sh.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
12 1 - 50 av 56
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • sodertorns-hogskola-harvard.csl
  • sodertorns-hogskola-oxford.csl
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Månsson, Niclas
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen, Pedagogik.
    Johansson Westholm, Lena
    Mälardalens universitet, Sverige.
    En handbok i forskningsetik: Att motverka plagiering, fabricering, förfalskning och annan oredlighet2023 (uppl. 1)Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 2.
    Månsson, Niclas
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen, Pedagogik.
    Säfström, Carl Anders
    Maynooth University, Ireland.
    Formação de docentes na Suécia e a escola2023Ingår i: Formação de Professores ao redor do mundo = Teacher education around the world: desafios e oportunidades = challenges and opportunities / [ed] Renato de Oliveira Brito; Alexandre Anselmo Guilherme, Taguantinga: Cátedra Unesco de Juventude, Educação e Sociedade , 2023, 1, s. 227-238Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 3.
    Darvishpour, Mehrdad
    et al.
    Mälardalens universitet, Sweden.
    Johansson, Joakim
    Mälardalens universitet, Sweden.
    Månsson, Niclas
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen, Pedagogik.
    Securitisation of the Swedish migration policy and the situation for unaccompanied children2023Ingår i: Crisis and the Culture of Fear and Anxiety in Contemporary Europe / [ed] Zamorano Llena, Carmen; Stier, Jonas; Gray, Billy, New York: Taylor & Francis Group, 2023, 1, s. 103-118Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Sweden has been recognised as one of the most generous countries in terms of the governance of migration and asylum. The 2015 “refugee crisis” placed the Swedish migration and asylum system under extreme pressure when more than 163,000 refugees arrived in 2015. Like other EU members, Swedish migration policies have become gradually more restrictive, legitimised by the discourse of securitisation, whereby migration is addressed as a threat. By taking “securitisation” as a conceptual point of departure, the aim of this chapter is to analyse the official statements and non-official motives behind the securitisation turn of Sweden’s post-2015 migration policy and relate them to the vulnerable situation unaccompanied immigrants experienced when they came to Sweden in 2015 as refugees and asylum seekers. However, even if some of the interviewees had experienced racism and other negative attitudes and felt ill at ease waiting for their residency permit, unaccompanied immigrants are not necessarily vulnerable victims without the capacity and will to learn a new language, educate themselves and find a job.

  • 4.
    Månsson, Niclas
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen, Pedagogik.
    Säfström, Carl Anders
    Maynooth University, Ireland.
    Swedish teacher education and the school2023Ingår i: Formação de professores ao redor do mundo = Teacher education around the world: desafios e oportunidades = challenges and opportunities / [ed] Renato de Oliveira Brito; Alexandre Anselmo Guilherme, Taguantinga: Cátedra Unesco de Juventude, Educação e Sociedade , 2023, 1, s. 239-250Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 5.
    Jonsson, Linda
    et al.
    Mälardalens universitet, Sverige.
    Månsson, Niclas
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen, Pedagogik.
    ‘Jag brukar säga att religionskursen är som en liten survival kit’: Religionslärares uppfattningar av religionsämnets innehåll och roll i gymnasieskolan2022Ingår i: Nordidactica: Journal of Humanities and Social Science Education, ISSN 2000-9879, nr 1, s. 49-70Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    This article departs from the educational reform of upper secondary school 2011, and the changing in the curricula for religion studies education. Our theoretical point of departure is inspired by Ivor Goodson’s and Thomas Popkewitz’s understanding of a school subject and its relation to socialisation. In relation to their understanding of a school subject and its socializing role, we see a didactical implication that the subject of religious study education will fall back to transferring knowledge that is easy to teach, control, assess, and grade. We wonder how teachers in religion education studies respond to, and handle existential and pupil related question in the classroom when they, for example, are addressed with questions about life and death, the environmental crisis or global poverty, even if there is no scheduled time for such matters. To answer this question, we have interviewed eleven religion education teachers from different programs in upper secondary school about how they consider the subject, its content and purpose and how this materialises in their teaching. The conclusions we could draw from our interviews are that most of the teachers try to be open and respond to existential and pupil-initiated question, even if there is no scheduled time for this, while others focuses on facts about the Abrahamitic religions

  • 6.
    Darvishpour, Mehrdad
    et al.
    Mälardalens universitet, Sverige.
    Månsson, Niclas
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen, Pedagogik.
    Möjlighet och utmaningar till inkludering av utrikesfödda kvinnor på arbetsmarknaden och i samhället: En rapport om utbildnings- och forskningscirklar inom KLARA-projektet2022Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Denna rapport är resultat av ett samverkansprojekt mellan forskare från Mälardalens universitet och samordningsförbudnet RAR Sörmland. Projektet KLARA (https://rarsormland.se/insats/klara/) siktar på att öka utrikesföddas kvinnors integration på arbetsmarknaden och i övriga samhället.

  • 7.
    Johansson Westholm, Lena
    et al.
    Mälardalen University.
    Månsson, Niclas
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen, Pedagogik.
    Promoting Good Research Practices—Taking Responsibility for the Researchers of Tomorrow2022Ingår i: Teaching Ethics: The Journal of the Society for Ethics Across the Curriculum, ISSN 1544-4031, Vol. 22, nr 1, s. 149-165Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In respect to the increased number of cases of research misconduct in Sweden, especially the Macchiarini case, a new national ethics legislation has been adopted. Following the previous and new legal acts and the Higher Ordinance for studies, Swedish universities have established qualitative measures to make sure that PhD students have knowledge about research ethics when graduating, for instance through offering third-cycle courses in research ethics. In this article, we describe how a Swedish university has been working with such a course to promote good research practice and ethical integrity to the researchers of tomorrow. We are doing this by describing the course structure and content, its outcome in relation to the legislation concerning misconduct in research and ethics within research, as a conscious reflection on research and its consequences. The results indicate that the course is in alignment with other scientists and/or rules and regulations.

  • 8.
    Månsson, Niclas
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen, Pedagogik.
    Osman, Ali
    Stockholm University, Sweden.
    Tracing the Dynamics, Composition and Nature of Social Networks in Educational Success of Students with Different Social Backgrounds2022Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 9.
    Månsson, Niclas
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen, Pedagogik.
    Carlhed Ydhag, Carina
    Stockholm University, Sweden.
    Tracing the Dynamics, Composition and Nature of Social Networks in Educational Success of Students with Different Social Backgrounds2022Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 10.
    Darvishpour, Mehrdad
    et al.
    Mälardalens högskola, Sverige.
    Månsson, Niclas
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik.
    Bilden av ensamkomna flyktingar2021Ingår i: Migration och etnicitet: Perspektiv på ett mångkulturellt Sverige / [ed] Mehrdad Darvishpour ; Charles Westin, Lund: Studentlitteratur AB, 2021, 3 rev., s. 267-284Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 11.
    Månsson, Niclas
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik.
    En allestädes närvarande rädsla2021Ingår i: Ikaros : tidskrift om människan och vetenskapen, ISSN 1796-1998, Vol. 17, nr 3, s. 36-38Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 12.
    Månsson, Niclas
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik.
    Carlhed Ydhag, Carina
    Institutionen för pedagogik och didaktik, Stockholms universitet, Sverige.
    Osman, Ali
    Institutionen för pedagogik och didaktik, Stockholms universitet, Sverige.
    I skuggan av kulturellt kapital – om konsten att omforma habitus för skolframgång2021Ingår i: Nordic Studies in Education, ISSN 1891-5914, E-ISSN 1891-5949, Vol. 41, nr 2, s. 130-147Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article focuses on how high-achieving Swedish upper secondary students from families with low educational capital manage to transform their cultural capital and habitus to embark on a successful educational career. The analytical framework of the study is based on Bourdieu’s understanding of cultural capital and habitus. The data analyzed are based on interviews with 23 upper secondary students. Their success is based on a combination of a caring home environment and seeing both trustfully teachers, and like-minded peers as resources for their educational success, together with an awareness that good grades equal desirable position on the labour market.

  • 13.
    Jonsson, Linda
    et al.
    Mälardalens högskola, Sverige.
    Månsson, Niclas
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik.
    Med en tydlig utgångspunkt i kristendomens synsätt och traditioner - om religionskunskapsämnet alkemi2021Ingår i: Acta Didactica Norden, E-ISSN 2535-8219, Vol. 15, nr 1Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    I den här artikeln utgår vi från religionsämnets reformering 2011 med syfte att ringa in vad ett mer faktabaserat och rationellt förhållningssätt till andra religioner samt vad företrädet för kristendom kan betyda för ämnets fostrande roll och uppgift på gymnasie­skolan. För att förstå vad ämnets innehåll och syfte innebär som en del i formandet av den önskade samhällsmedlemmen, utgår vi från Popkewitz förståelse av alkemi och analyserar ämnet i ett historiskt och teoretiskt perspektiv. Genom en konceptualisering av ämnet över tid identifieras fyra vågor som format ämnet: en konfessionell våg, en objektiv våg, en osäker våg och en våg som benämns objektiv 2.0. Den första vågen karaktäriseras av ett väl avgränsat kristendomsämne med tydligt syfte och innehåll. Den önskade eleven är ett lydande och underdånigt barn med rötter i den kristna läran. Den andra vågen förstås bäst utifrån sin objektiva orientering. Den önskade eleven är vidsynt och tolerant med en god förståelse för kristendom och andra religioner samt existentiell pluralism. Den tredje vågen visar ett religionskunskapsämne med stor spännvidd och gränslöst innehåll. Den önskade eleven är vidsynt med god förståelse för religiös och existentiell mångfald förankrat i en kristen tradition och västerländsk humanism. Den kristna underströmmen når i och med den fjärde vågens inramning återigen ytan. Inramningen och avgränsningen sker genom ett fokus på faktakunskaper och ett vetenskapligt-rationellt förhållningssätt samt förståelse för religion som ett socialt snarare än ett existentialistiskt fenomen. Vi avslutar artikeln med att diskutera några didaktiska implikationer relaterade till reformen 2011.

  • 14.
    Carlhed Ydhag, Carina
    et al.
    Stockholms universitet.
    Månsson, Niclas
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik.
    Osman, Ali
    Stockholms universitet.
    Momentums of success, illusio and habitus: High-achieving upper secondary students’ reasons for seeking academic success2021Ingår i: International Journal of Educational Research, ISSN 0883-0355, E-ISSN 1873-538X, Vol. 109, artikel-id 101805Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Through interviews with 52 upper-secondary students from different socioeconomic, educational and migrant/native backgrounds, the article examines students’ own stories of what drives them to perform well in school. Different kinds of ‘illusios’ are reconstructed in terms of Bourdieu's sociology; Revanche, Proficiency, Fear of failing and Entitlement . They relate to different forms of social energy and emotions, such as the desire for rehabilitation of the self or family in the eyes of the other, and the drive for justification. Some is fuelled with social shame of not reaching the same position as parents, or meaning falling out of the system, while others are driven by an urge to be knowledgeable. These illusios work differently in relation to the students’ habitus.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 15.
    Osman, Ali
    et al.
    Stockholm University, Sweden.
    Carlhed Ydhag, Carina
    Stockholm University, Sweden.
    Månsson, Niclas
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik.
    Recipe for educational success: A study of successful school performance of students from low social cultural background2021Ingår i: International Studies in Sociology of Education, ISSN 0962-0214, E-ISSN 1747-5066, Vol. 30, nr 4, s. 422-439Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The focus of this paper is to investigate what type of support high-achieving Swedish upper secondary students from families with low socioeconomic and educational capital identified contributed to embark on a successful educational career. The analytical framework of the study is concepts that have emerged in empirical studies inspired by both Coleman’s and Bourdieu’s understanding of social capital concerning educational performance. The data analysed in this study are interviews with 23 students between 17 and 19 years old, 10 male and 13 female students. A substantial group of the students in this study is of migrant background. The support these students identified as critical in their successful educational experience was a combination of academic and emotional support by the teachers, a caring home environment and unconditional emotional support, and socialising with peers that had similar educational ambitions. When all these support dimensions line up for these students, they can embark on a successful educational career.

  • 16.
    Månsson, Niclas
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik.
    Successful Students’ Perceptions of the Significant Teacher2021Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 17.
    Säfström, Carl Anders
    et al.
    Faculty of Social Sciences, Maynooth University, Ireland.
    Månsson, Niclas
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik.
    The marketisation of education and the democratic deficit2021Ingår i: European Educational Research Journal, E-ISSN 1474-9041Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article deals with the question of what has happened to ‘the public’ in the Swedish education system during the last three decades. In our search for an answer we illuminate and discuss how the process of marketisation, together with the learnification and individualisation of education, replaced ‘the public’ from public education with the logic of the market place. To shed some further light on the current discourse on Swedish education, we contrast two principles in education and teaching, the aristocratic principle and the democratic principle. According to the aristocratic principle, education is about fixating and reproducing existing power relations as the cornerstone of a well-ordered society. According to the democratic principle of education, equality is the cornerstone of a well-ordered democratic society. Considering the shift in the very infrastructure of the Swedish educational system, we arrive at the conclusion that the principles in education and teaching are characterised by the aristocratic principle, rather than those we have characterised as democratic principles. The educational message is clear: upcoming generations are to accept the rules of the market economy and play the game accordingly.

  • 18.
    Osman, Ali
    et al.
    Stockholm University, Sweden.
    Månsson, Niclas
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik.
    Carlhed Ydhag, Carina
    Stockholm University, Sweden.
    The Significance of Significant Others: The Perspective of High-Achieving Students of Immigrant Background2021Ingår i: Nordic Journal of transition, careers and guidance, E-ISSN 2003-8046, Vol. 2, nr 1, s. 27-39Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of this paper is to examine the role significant others play in immigrant students achieving a successful school experience from their perspective. A critical mass of studies show that descendants of immigrants and poor white working-class students tend not to proceed to higher education because they either drop out of the education system at the end of their compulsory schooling do not attain the necessary grades to enrol in higher education. To capture the role significant others played in the students’ educational experience, we adopted an analytical framework and concepts derived from cumulative empirical studies inspired by James S. Coleman and Pierre Bourdieu’s conceptualisations of social capital. The study showed that despite the heterogeneity of the immigrant students in terms of class and ethnicity, they identified a nurturing adult who had earned their trust and respect where the most important actors in their successful educational experience. In addition, these students did not see their parents primarily as a source of academic support but as a source of emotional support, which was also seen by the students as critical in their school experience.

  • 19.
    Månsson, Niclas
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik.
    Osman, Ali
    The Significant Teacher2021Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 20.
    Jonsson, Linda
    et al.
    Mälardalen University.
    Månsson, Niclas
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik.
    It was like the existential questions went out the window! Why should they not, they are so inconvenient.: Perceptions on religious studies education in Swedish upper secondary school, 10 years after the reform2020Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 21.
    Carlhed Ydhag, Carina
    et al.
    Stockholms univsersitet.
    Månsson, Niclas
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik.
    Osman, Ali
    Stockholms universitet.
    Momentums of success and habitus: High-achieving upper secondary school students’ reasons to seek success in school2020Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 22.
    Osman, Ali
    et al.
    Stockholm University, Sweden.
    Månsson, Niclas
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik.
    Carlhed Ydhag, Carina
    Stockholm University, Sweden.
    The significance of the significant other: the perspective of high achieving students from different backgrounds2020Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 23.
    Månsson, Niclas
    et al.
    Mälardalens högskola.
    Osman, Ali
    Stockholm University.
    Emotional and Acquiring Capital: Understanding How High-Achieving Students from Adverse Conditions Mobilize Support in Their Social Networks2019Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 24.
    Darvishpour, Mehrdad
    et al.
    Mälardalens högskola.
    Månsson, NiclasSödertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik.
    Ensamkommandes upplevelser & professionellas erfarenheter: integration, inkludering och jämställdhet2019Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
  • 25.
    Carlhed Ydhag, Carina
    et al.
    Stockholm University.
    Månsson, Niclas
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik.
    Roadmaps and momentums of success: Upper secondary school students’ motivations and experiences of how to succeed in school2019Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 26.
    Darvishpour, Mehrdad
    et al.
    Mälardalens högskola.
    Månsson, Niclas
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik.
    Asztalos Morell, Ildikó
    Mälardalens högskola.
    Hoppe, Magnus
    Mälardalens högskola.
    Samverkan och utmaningar - mottagandet av ensamkommande ungdomar2019Ingår i: Ensamkommandes upplevelser & professionellas erfarenheter: integration, inkludering och jämställdhet / [ed] Mehrdad Darvishpour & Niclas Månsson, Stockholm: Liber , 2019, 1, s. 168-183Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 27.
    Nordmark, Jonas
    et al.
    Mälardalen University.
    Månsson, Niclas
    Mälardalens University.
    Toward a critique of Didaktik as a general conception of learning2019Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 28.
    Nordmark, Jonas
    et al.
    Mälardalens högskola.
    Jonsson, Linda
    Mälardalens högskola.
    Månsson, Niclas
    Mälardalens högskola.
    Att bilda eller bedöma?: Om skapandet av demokratiska medborgare2018Ingår i: Nordisk tidskrift för allmän didaktik, ISSN 2002-1534, Vol. 4, nr 2, s. 3-16Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this article we take a closer look at the relation between general didactics and civic studies education through a critical analysis of civic studies syllabuses in primary education, in order to illuminate some general motives that legitimizes the role and content of general didactics. It seems to us that the idea of general didactics in Sweden either is about learning theories for instruction, regardless the subject, or to emancipate the democratic potentiality of the subject. In his article, we focus on the latter: First we present our theoretical perspective. With the help from Klafki’s understandings of school as an engaging part of democratic society we discern two aspects of general didactics. In relation to education, one emanates from democracy and learning, and the other springs from democratic virtues and political action. Secondly, and with these two understandings in mind, we engage in a critical reading of the Curriculum for compulsory school (LGR 11) and the syllabuses for civic studies in primary education in order to trace some similarities that might give civic studies a central position for democratic socialization in general. Thirdly, and through our analysis, we reach the conclusion that, due to the similarities between the curricula and syllabus when it comes to foster the democratic subject, the pupil risks not only to be evaluated and graded subject wise, but also for his or her democratic disposition.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 29.
    Månsson, Niclas
    Mälardalens högskola.
    Refugees, statelessness and education2018Ingår i: Springer International Handbook of Philosophy of Education / [ed] Paul Smeyers, Cham: Springer, 2018, s. 787-800Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Transnational migration is not a novelty; it has been a constant element of human existence. In recent years, the question of migration has preoccupied public discourse in many countries, especially when it comes to refugees and asylum-seekers. This situation has also influenced the discourse on educational praxis and educational research, and posed the question of how educators should respond to the refugee crisis. When it comes to the educational traditions I explore in this chapter (multicultural education, citizenship education, and cosmopolitan education), and their relation to the question of refugees, they have focused more on migrants and the process of admission, inclusion, and citizenship, rather than on the existential state of the refugee. Even if these traditions have their differences, they share the devotion to citizenship, community, and humanity, and that a proper educational response to the refugee crisis is to be found in the universal declaration of human rights. However, when it comes to the empirical situation worldwide, this focus seems too narrow since it only includes de jure refugees and misses those who remain outside the political community. These refugees do not share the world with the rest of humankind. With the help of the works of Hannah Arendt and Giorgio Agamben on refugees and human rights, I show that the existential dimension of the refugee is fundamental for keeping the educational question on the past and the present, the local and the global, and inhabitants and migrants, alive.

  • 30.
    Darvishpour, Mehrdad
    et al.
    Mälardalens högskola.
    Asztalos Morell, Ildikó
    Mälardalens högskola.
    Månsson, Niclas
    Mälardalens högskola.
    Mahmoodian, Mohammadrafi
    Hoppe, Magnus
    Mälardalens högskola.
    Sammanfattning av arbetsrapport om nyanlända barns och ungdomars inkludering  och jämställdhetsutveckling2018Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 31.
    Månsson, Niclas
    et al.
    Mälardalens högskola.
    Osman, Ali
    Mälardalens högskola.
    I gapet mellan hem och skola: om några somaliska föräldrars möte med den svenska skolan2017Ingår i: Nyanlända, interkulturalitet och flerspråkighet i klassrummet / [ed] Pirjo Lahdenperä & Eva Sundgren, Stockholm: Liber, 2017, s. 75-93Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 32.
    Langmann, Elisabet
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik.
    Månsson, Niclas
    Mälardalens högskola.
    Att vända blicken mot sig själv: En problematisering av den normkritiska pedagogiken2016Ingår i: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, E-ISSN 2001-3345, Vol. 21, nr 1-2, s. 79-100Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 33.
    Månsson, Niclas
    Mälardalens högskola.
    Kommunala strävanden för nyanlända elevers vägar in i skolan2016Ingår i: Skolans möte med nyanlända / [ed] Pirjo Lahdenperä & Eva Sundgren, Stockholm: Liber, 2016, s. 29-48Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 34.
    Månsson, Niclas
    et al.
    Mälardalens högskola.
    Nordmark, Jonas
    Mälardalens högskola.
    Den allmänna didaktikens gränser: Om möjligheter och begränsningar för en samhällsomvandlande didaktik2015Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 24, nr 3, s. 65-82Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The article outlines two lines of thought in the current debate on education. First, the declining results in schools are seen as an overarching problem for the school system, second, individual performance within schools is disconnected from societal, collective goals. We then discuss different modes of thinking of socialization in relation to general didactics. The teachers’ role in that sense is to socialize the next generation into a given social order. Another mode of thinking regards the young person as discovering society, within society. We argue, inspired by Wolfgang Klafki, for a conception of “general didactics” as a response to the need for an education for society that has solidarity as an overarching aim, rather than to produce new members to society. We end the article with the conclusion that the limits of general didactics are in one way or the other societal, inasmuch public education reflects the need for social (re-)production of knowledge, norms and values.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 35.
    Osman, Ali
    et al.
    Mälardalens högskola.
    Månsson, Niclas
    Mälardalens högskola.
    "I Go to Teacher Conferences, But I Do Not Understand What the Teacher Is Saying": Somali Parents' Perception of the Swedish School2015Ingår i: International Journal of Multicultural Education, E-ISSN 1934-5267, Vol. 17, nr 2, s. 36-52Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This study examines the encounter of Somali parents with their children's teachers and how these relations "affect" their possibility of supporting their children's attaining a successful school experience. The study is inspired by and combines the insight and concept of social capital developed by Coleman and Bourdieu. The parents realize that they lack the knowledge and expertise to support their children in their educational endeavor and have neither the material nor ideational support to compensate individual limitations to support their children in the encounter with the Swedish school.

  • 36.
    Månsson, Niclas
    et al.
    Mälardalens högskola.
    Osman, Ali
    Mälardalens högskola.
    Lärarutbildningen och miljonprogrammets skola2015Ingår i: Educare, ISSN 1653-1868, E-ISSN 2004-5190, nr 1, s. 139-157Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this article we examine two different but interconnected problems, which weaken the struggle for and the idea of equal education in the Swedish comprehensive educational system. One of the problems is the increasing segrega-tion of the Swedish comprehensive school. This segregation is characterized socio, cultural and economic difference. In these areas the concentration of children with diverse ethnicity and low income background are high, while in other areas the opposite is true. In this article we focus on the former schools. These schools are characterized as low achieving schools, and schools that are in crisis. The second issue that is intimately connected to the low achieving school that we examine is the disposition and to some extent the composition of the teaching force. We argue that there is a disconnection between the two aspects, and ground the problem in teacher training. We argue that the current teacher education is not constructed to prepare teachers to meet the challeng-es in multiethnic schools located in socio-economic deprived areas. The article ends with a critical discussion of “low performing school” and the role of teacher education in preparing teachers for schools in segregated areas. 

  • 37.
    Säfström, Carl Anders
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik.
    Månsson, Niclas
    Mälardalen University.
    The Ontology of Learning, or Teaching the Non-person to Learn2015Ingår i: Interacções, ISSN 1646-2335, Vol. 11, nr 37, s. 66-82Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this article we explore some consequences of present day obsession with “learning” and how such obsession seems to make perfect sense for an education exclusively aiming at making a living in a neo-liberal economy. Instead of celebrating the economical aspects of learning, we highlight the importance of building democratic capacities in an ever changing world by taking education back to the public. The perspectives offered in this article are to be considered as theoretical and critical contributions to the discussion about current educational circumstances, in which discourses of learning seem to dominate the entire field of education.

  • 38.
    Säfström, Carl Anders
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik.
    Månsson, Niclas
    Mälardalens högskola.
    Osman, Ali
    Stockholm University.
    Whatever happened to teaching?2015Ingår i: Nordic Studies in Education, ISSN 1891-5914, E-ISSN 1891-5949, Vol. 35, nr 3-4, s. 268-279Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The article explores some of the underlying factors leading to a toning down, and in some instances total exclusion, of the concept of teaching in the broader educational discourse, which as a result is alienating teachers as well as educational research with such foci. Therefore, what is argued in this article is that there is a need to re-invent teaching as a liberating force of education. The importance of teaching, we suggest, is that as a concept and practice it opens up for emancipation and change, while learning as it currently appears in educational discourse hinders both. We conclude the article by suggesting two important tasks ahead in order to re-invent teaching as a liberating force in education.

  • 39.
    Månsson, Niclas
    Mälardalens högskola.
    Skolan, barnet och samhällslivet2014Ingår i: Den reflekterade erfarenheten: John Dewey om demokrati, utbildning och tänkande / [ed] Anders Burman, Hudding: Södertörns högskola, 2014, 1, s. 189-203Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Skolan, barnet och samhällslivet
  • 40.
    Månsson, Niclas
    Mälardalens högskola.
    Är allt polisens fel?: Om dilemmat då en forskningscirkels arbetssätt hakar i redan befintliga strukturer2014Ingår i: Forskningscirkeln - en möteplats för samproduktion / [ed] Pirjo Lahdenperä, Eskilstuna: Mälardalen University , 2014, s. 93-108Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 41.
    Månsson, Niclas
    Mälardalens högskola.
    Låt skillnaden vara2010Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 19, nr 3, s. 39-55Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    LET THE DIFFERENCE BE. Taking my point of departure from a school’s neglecting of the harassment of two Roma children (eller Taking my point of departure from the neglecting of the harassment of two Roma children by their school), I ask how it is possible to be placed outside an order that is supposed to support and protect all children regardless of their social, cultural, and ethnic background. The article is divided in three parts. In order to understand how it is possible to expose children to structural violence, I illuminate how it is possible to reduce some people to non-humans, less worthy than others, with the help of Agambens understanding of bio-politics and the making of the non-human. There after I explore the foundations of Agamben’s terra ethica. An ethics that takes us beyond responsibility and dignity not only erases the division between worthy and non worthy beings, it also makes the question of identity to a non-question. With this ethics in mind, I return to the case of the Roma children, and arrive at the conclusion that instead of clinging on to an epistemological conformity that produces an order that actually makes exclusion possible, we ought to let the difference be.

  • 42.
    Månsson, Niclas
    Mälardalens högskola.
    Varför finns det främlingar?: Den sociala konstruktionen av oönskade människor2010Bok (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 43.
    Månsson, Niclas
    Mälardalens högskola.
    Didaktikens behov av ett "experimentum linguae": Om språkets klassificerande, manipulerande, inneslutande och uteslutande funktioner2009Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 18, nr 2, s. 143-160Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The need for an “experimentum linguae” in didactics. on the clas-sifying, manipulating, integrating and segregating functions of language. This article explores the boundaries of language, and how language serves both to include and to exclude. Following Agamben’s view of language my presentation unfolds in three movements. First, I explore Agamben’s use of infancy in order to grasp the limits of language by illuminating the split between language and discourse. The second part includes voices on participation, which are analysed through the metaphors of “us and them” and “doors and bridges” to illustrate the segregating and integrating functions that language performs. Finally, I return to Agamben’s view of language and his notion of an “experimentum linguae” in order to criticize and challenge didactic perspectives that cling to a discourse which keeps ambivalence at bay, inasmuch as the “experimentum” opens up the very space of ethics.

  • 44.
    Månsson, Niclas
    Mälardalens högskola.
    Sveriges romer i en skola för alla romer2009Ingår i: Specialpedagogisk tidskrift : att undervisa, ISSN 2000-429X, nr 3, s. 10-13Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 45.
    Sandström Kjellin, Margareta
    et al.
    Mälardalens högskola.
    Månsson, Niclas
    Mälardalens högskola.
    Karlsson Vestman, Ove
    Mälardalens högskola.
    Values in Student Teachers’ Educational Practice2009Ingår i: Research in Higher Education Journal, ISSN 1941-3432, Vol. 4Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    A qualitative, quasi-experimental study is described that had the aim to illuminate, by focussing the classroom dialogue, the relation between student teachers’ explicit and implicit values. Two groups of students participated in inquiries about the character of the classroom dialogue. The experimental group also participated in an intervention. The intervention implied that the students were taught to pay a lot of attention to those parts of the Swedish National Curriculum in which teachers’ explicit and implicit democratic values are focused. The result was that during the intervention, the students changed their values, but not only in a direction desired by the project. A conclusion is that, besides the intervention, also the practical work at schools affected the students’ understanding of the character of a desired classroom dialogue.

  • 46.
    Månsson, Niclas
    Mälardalens högskola.
    Bauman on Strangers – Unwanted Peculiarities2008Ingår i: The Sociology of Zygmunt Bauman: Challenges and critique / [ed] Hviid Jacobsen, Michael & Poder, London: Ashgate, 2008, s. 155-171Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 47.
    Månsson, Niclas
    Mälardalens högskola.
    På spaning efter individen de Facto2008Ingår i: Finsk tidskrift : kultur, ekonomi, politik, ISSN 0015-248X, E-ISSN 2670-2541, nr 1, s. 18-34Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 48.
    Månsson, Niclas
    Mälardalens högskola.
    Röster om delaktighet: En kvalitativ studie om ungdomars uppfattning av och chanser till samhällelig delaktighet2008Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    ”Delaktighet”, ”påverkan” och ”engagemang” har blivit honnörsord i diskussionen om hur medborgare bör vara med och påverka sina egna och andras situa­tion. Tre stora utredningar gjorda under 2000-talet visar emellertid att den form av social, ekonomisk och etnisk segregering som Sverige er­farit under de senaste 20 åren resulterat i minskad social och poli­tisk delaktighet i heterogena mångkulturella områden.

    I denna studie förs ett samtal med ungdomar och vuxna ansvariga in­volve­rade i projekt som syftar till att öka ungdomars samhälleliga del­aktig­het och få dem att verka för lokal­sam­hällets väl. Samtalen berör frågor om delaktighet, inkludering och ex­klu­dering. Den bild som växer fram angående ungdomars känsla av del­aktighet är mer positiv än den som framkommer i de tre statliga ut­red­ningar­na som utgör en referensram för denna studie. Då studien också be­rör de former av exkludering som sker genom inkluderande sträv­and­en är det emellertid möjligt att visa att delaktigheten bland ung­dom­arna är villkorad då vissa medlemmar är mer delaktiga än andra.

     

  • 49.
    Månsson, Niclas
    Mälardalens högskola.
    What it means to become a stranger: The consequences of classification according to Zygmunt Bauman2008Ingår i: Voices from the margins: School experiences of indigenous, refugee and migrant children / [ed] Alerby, Eva & Brown, Jill, Rotterdam: Sense Publishers, 2008, s. 7-18Kapitel i bok, del av antologi (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 50.
    Karlsson Vestman, Ove
    et al.
    Mälardalens högskola.
    Sedigh, Mehdi
    Månsson, Niclas
    Mälardalens högskola.
    Jäder, Julia
    Mälardalens högskola.
    Ett välstämt piano - till rätt melodi?: Metautvärdering av Skolverkets nationella utvärdering av grundskolan 20032007Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Under 2002-03 genomförde Skolverket den hittills största utvärderingen av svensk skola, den s.k. Nationella utvärderingen 2003 (NU-03). Utvärderingen involverade ett stort antal forskare samt ca 200 skolor, 1 900 lärare och 10 000 elever. Närmare tjugotalet rapporter har publicerats med resultatredovisningar för olika ämnen och sammanfattningar av utvärderingen. Hösten 2005 ville Skolverket att NU-03 skulle granskas för att försöka dra lärdomar av arbetet inför eventuella kommande nationella utvärderingar. Uppdraget att utvärdera NU-03 har genomförts av en forskargrupp inom forskningsmiljön MEA – Mälardalens utvärderingsakademi vid Mälardalens högskola. Uppdraget var att belysa styrkor och svagheter med den nationella utvärderingen. Metautvärdering av NU-03 påbörjades i oktober 2005 och avslutades i november 2006. I denna rapport riktas uppmärksamheten mot olika huvudmoment i arbetet med NU-03 för att ge ett omdöme om utvärderingsmodellens styrkor och svagheter. I metautvärderingen sätts också NU-03 i relation till den nationella utvärderingen 1992 (NU-92) för ett jämförande reso-nemang om de båda utvärderingarnas upplägg eller design. Sammanfattningsvis är vår bedömning att styrkan med NU-03 är väl avstämda instrument. Svagheten är att dessa har utformats för en gammal läroplan och situation i skolan. Man kan säga att NU-03 är ett ”välstämt piano” men frågan är om det används till att spela en gammal melodi som inte längre passar dagens repertoar, det vill säga den multikulturella skolan på 2000-talet.

12 1 - 50 av 56
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • sodertorns-hogskola-harvard.csl
  • sodertorns-hogskola-oxford.csl
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf