There has long been a commitment from society regarding reading among children and youth. Too much focus on different goals and results in children's reading combined with a lack of imagination in reading promotion efforts can make us forget that children are their own individuals with previous experiences. By proceeding from children's reading practices and a clear child perspective, this study aims to contribute to the discussion about how reading promotion for children and youth can be conducted. In this study, children's voices will come forth through workshops inspired by semi-structured interviews, focus groups and visual methods. Children's reading practices have been generated through stories in both words and drawings. In the results section, the empirical material is presented from one child at a time to create narratives around each child's statements and drawings. Based on Michel de Certeau's theory of everyday practices, the children's narratives have been analyzed using de Certeau's poacher together with the concept of hideaway which is borrowed from child and youth studies. The study's choice of a narrative analysis together with de Certeau's theory aims to show that children find their spaces and approaches in everyday life. The central conclusions of the study show the complexity in children's reading practices as well as the readingpromotion aimed at children. There is no set path to take to promote reading among children and youth, but a starting point can be to emphasize children's perspectives. 

Länge har det funnits ett engagemang från samhällets sida gällande läsandet bland barn och unga. Ett för stort fokus på olika mål och resultat i barns läsning tillsammans med en avsaknad av fantasi i läsfrämjande insatser kan leda till att det glöms bort att barn är egna individer med tidigare erfarenheter. Genom att utgå från barns läspraktiker och ett tydligt barnperspektiv ämnar denna studie att bidra till diskussionen om hur läsfrämjandet för barn och unga kan bedrivas. I denna studie kommer barnens röster träda fram med hjälp av workshoppar med inspiration av semistrukturerade intervjuer, fokusgrupper och visuella metoder. Barnens läspraktiker har således framställts genom berättelser både i form av ord och teckningar. I resultatdelen presenteras det empiriska materialet utifrån ett barn i taget för att skapa narrativ kring varje barns utsagor och teckningar. Utifrån Michel de Certeaus teori om vardagspraktiker har barnens narrativ analyserats med hjälp av de Certeaus begrepp smygskytt tillsammans med begreppet gömställe som är lånat från barn och ungdomsvetenskapen. Valet med studiens narrativanalys tillsammans med de Certeaus teori syftar till att visa att barn hittar sina utrymmen och tillvägagångsätt i vardagen. De centrala slutsatserna för studien visar komplexiteten i barns läspraktiker såväl som i det läsfrämjande arbetet riktat mot barn. Det finns ingen utstakad väg att ta för att främja läsningen bland barn och unga men en början kan vara att lyfta fram barns perspektiv.