Utvecklingsarbeten bedrivs idag i stort sett i alla svenska förskolor. För­änd­ringar och förbättringar planeras utifrån riktlinjer, behov och önske­­mål. Förskolepersonal dokumenterar, reflekterar och bedriver ett syste­ma­tiskt kvalitetsarbete, som dokumenteras på papper och i digitala system. Men i praktiken, i mötet med barnen uteblir alltför ofta de för­änd­ringar och förbättringar som önskas och planeras. Istället fort­sät­ter förskolepersonal att bedriva utbildning och undervisning som de alltid gjort (Wallin, 2021). I detta kapitel, med utgångspunkt i de resultat som framkommit i mina tidigare undersökningar, beskrivs komplexi­teten med utvecklingsarbete i förskolans utbildning samt de utmaningar och framgångsfaktorer som framkommit kring att få reflektion och det skrift­liga att leda till nya handlingar som gynnar förskolans kvalitet. Ka­pitlet belyser och problematiserar begreppen dokumentation, reflek­tion och utveckling samt avslutas med en reflektion om vikten av att lita på, våga använda och nyttja sitt professionella omdöme. Men även att ha mod att kritiskt granska sig själv, lära av varandra och våga förändra invanda sätt att handla.