Education without guidelines: A Qualitative Study on Staff Perceptions of Working with the Curriculum in the After-School Care Setting for the Adapted Primary School. The After-School Care performs a vital role in the children's upbringing in primary school. The curriculum for primary school states that after-school care should operate as a complement to the school teaching, stimulate children´s learning, and offer meaningful leisure time. Adapted primary school has its own curriculum while the after-school care for adapted primary school shares the curriculum with the primary school. According to the curriculum, the after-school care teaching should be established with a group-oriented focus, while the respondents from our study emphasize the need for individualized teaching in adapted primary schools. The purpose of this study is to highlight how the absence of a curriculum for after-school care in adapted primary schools affects teaching practices within these settings. The study's results show that the challenges are not solely from the absence of an adapted after-school care chapter in the curriculum. A significant contributing factor is the inadequacy of the staff's knowledge. In Sweden, the lack of trained staff in after school-care lack pedagogical training, which impacts the pupil´s academic outcomes. 

Fritidshemmet spelar en viktig roll i barns uppväxt under grundskoletiden. Läroplanen för grundskolan fastslår att fritidshemmet ska fungera som ett komplement till skolundervisningen, stimulera barns lärande samt erbjuda en meningsfull fritid. Anpassade grundskolan har en egen läroplan, medan fritidshemmet inom anpassad grundskola delar läroplan med den ordinarie grundskolan. Enligt läroplanen ska undervisningen i fritidshemmet bedrivas med ett grupporienterat fokus, medan respondenterna i vår studie betonar behovet av en mer individualiserad undervisning i den anpassade grundskolan. Syftet med denna studie är att belysa hur frånvaron av ett specifikt läroplansavsnitt för fritidshem inom anpassad grundskola påverkar undervisningspraktiken i dessa verksamheter. Studiens resultat visar att de utmaningar som uppstår inte enbart beror på avsaknaden av ett anpassat läroplansavsnitt för fritidshemmet, utan att en betydande bidragande faktor är bristande kunskap hos personalen. I Sverige saknar många anställda i fritidshemmet pedagogisk utbildning, vilket påverkar elevernas lärande och utveckling.