Denna studie undersöker hur lärare inom högre utbildning samt arbetsprocesser vid bedömning och examination påverkas av studenters tillgång till generativa AI-verktyg. Med studiens forskningsfråga som utgångspunkt genomförs en tematisk analys av hur dessa teknologier påverkar lärarnas roll, strategier och arbetssätt, vilket därefter diskuteras i relation till perspektiven teknologisk determinism och socio-teknisk systemteori. Studien kombinerar ett experiment där lärare identifierar AI-genererad text i studentarbeten och semistrukturerade intervjuer för att få en djupare förståelse av deras erfarenheter och perspektiv. Resultaten visar att lärarna ofta känner en osäkerhet inför att identifiera AI-genererade texter och att detta skapar nya utmaningar i deras arbete. Samtidigt ser många av lärarna möjligheter i att integrera AI som en del av undervisningen, förutsatt att tydliga riktlinjer och stöd tillhandahålls. Studien belyser vikten av transparens och dokumentation i studenternas användning av AI-verktyg samt behov av att utveckla riktlinjer och resurser för att stötta lärare. Genom att förstå lärarnas upplevelser bidrar denna studie med insikter som kan hjälpa utbildningsinstitutioner att möta de utmaningar som teknologin medför.