Syftet och tanken bakom det här självständiga arbetet är att synliggöra hur viktigt relationsskapande och således också relationen mellan lärare och elev är för elevernas lärande.

Vi vill också bringa ljus på det som kallas erfarenhet och beprövad erfarenhet samt vad som egentligen händer med fritidshemmet om beprövad erfarenheten försvinner från verksamheten.

Uppstarten i detta självständiga arbete tar sin början i två aktuella berättelser som många fritidshemslärare kan känna igen sig i. Studien visar också på den problematik som uppstår när fritidshemsläraren vikarierar i den obligatoriska skolan.

För att besvara våra frågeställningar använder vi oss av relationspedagogiska teorier och av den praktiska kunskapens teori. Vi vill bidra till en större uppskattning av betydelsen av relationell kompetens och beprövad erfarenhet i skolans värld. Studien riktar sig till samtliga aktörer som utbildar, studerar eller är verksamma inom pedagogiska och samhällsviktiga funktioner där man arbetar med människor.

Nyckelord: Relationell kompetens, fritidshem, fritidspedagogik, erfarenhet, beprövad erfarenhet

The purpose -the pith and substance with this specific report - is to showcase how important the relationship status, and thus the teacher-student relationship, is to the average pupil.

We want to accomplish a broader understanding of what is usually referred to as experience, or proven experience, and furthermore what happens to after-school activities if proven experience has been lost.

The point of departure for this degree project, revolves around two specific narratives, which are easy for most after-school teachers to recognize. 

The study also highlights the problematic situation where a leisure time centre teacher becomes a substitute teacher in the regular school activity. To analyse our research questions in this study we use both relational and cognitive theories.

Our ambition is that the reader will get a better appreciation of the relational pedagogy and proven experience of the leisure time centre teacher. The study addresses all those who educate, study, or are part of the pedagogical and/ or societal functions where people-focus is of a paramount importance.

Keywords: Relational competence, leisure time center, leisure time pedagogy, experience, proven experience