Against the backdrop of growing concern about decreased physical activity among children and the preschool’s role in providing opportunities for physical activity within its operations, this study examines preschool teachers’ perspectives on the conditions for physical activity in the indoor preschool environment and how they work to encourage movement within the limitations that the environment entails. The purpose of the study is to investigate how preschool teachers view the possibilities for physical activity in preschool indoor environments and how they work to promote children’s physical activity indoors. The study is based on two research questions: 1. How do preschool teachers perceive the conditions for physical activity in the indoor environment? 2. How do preschool teachers work to promote children’s physical activity indoors based on the conditions present in the environment? It is a qualitative study that has been analysed based on Säljö’s interpretation of Vygotsky’s sociocultural perspective, which emphasizes how physical environments and tools function as mediating instruments for children’s actions and learning. The results show that physical activity is perceived as important for children’s development, but the concept is interpreted in different ways from pulse-raising movement to calmer activities and everyday routines. The indoor environment offers both opportunities and limitations for stimulating physical activity. 

Mot bakgrund av den ökande oron kring minskad fysisk aktivitet hos barn och förskolans roll i att ge möjligheter för fysisk aktivitet i verksamheten undersöker denna studie förskollärares perspektiv på förutsättningar till fysisk aktivitet i förskolans inomhusmiljö samt hur de arbetar för att uppmuntra rörelse inom de begränsningar som miljön innebär. Syftet med studien är att undersöka hur förskollärare ser på möjligheterna till fysisk aktivitet i förskolans inomhusmiljöer samt hur förskollärarna arbetar med att främja barns fysiska aktivitet i inomhusmiljön.  Studien utgår från två forskningsfrågor:  1. Hur ser förskollärare på förutsättningar i inomhusmiljön för fysisk aktivitet?  2. Hur arbetar förskollärare med att främja barns fysiska aktivitet inomhus utifrån de förutsättningar som finns i miljön? Det är en kvalitativ studie som har analyserats utifrån Säljös tolkning av Vygotskijs sociokulturella perspektiv som betonar hur fysiska miljöer och redskap fungerar som medierande redskap för barns handlingar och lärande.  Resultaten visar på att fysisk aktivitet uppfattas som viktig för barns utveckling, men att begreppet tolkas på olika sätt, från pulshöjande rörelse till lugnare aktiviteter och vardagsrutiner. Inomhusmiljön innebär både möjligheter och begränsningar till att stimulera fysisk aktivitet.