Kapitlet skildrar ett växande samspel i forskningsprojektet Samiska barn som tankevandrare. Det är en övergripande framställning om projektet där ett gemensamt lärande sker genom vad barn, pedagoger och forskare beskrivit som ett äventyr i mötet mellan det traditionella, det praktiska och det fantasifulla, samt de behov som villkorar den samiska förskolans vardag som en form av levt berättande. Kapitlet ger exempel från ett antal av de aktiviteter som genomförts inom forskningsprojektet – som att hämta skohö på sensommaren, gå på älgjakt under hösten, vara med på sarvslakt, att duddjot eller slöjda med inspiration från mörker­tids­tradi­tioner under vintern, ripsnarning under vårvintern och besök till ett par kallkällor på försommaren. Beskrivningarna av aktiviteterna visar hur samiska pedagoger genom ett medvetet arbete med berättelser skapar rum för samiska traditionella kunskaper i förskolan. Kapitlet visar hur filo­sofisk och pedagogisk reflektionen inte bara skedde i enskilda indi­vi­ders tänkande utan också genom en samklang i mellanrummet mellan barn, pedagoger, forskare, platser, material, berättelser och traditionella samiska kunskaper.