In our qualitative study, we have described what the after-school teacher and her double roles are about from the perspective of after-school teachers and school leaders. In the introduction and background, we have described the activity of the after-school centre and the role and operation of the after-school teacher. In our theoretical starting points, we have used a theory based on Gidden's theory of structuration, which Haglund further developed into various professional practices within the leisure-time centre’s activities. We have collected material by interviewing both school leaders and after-school teachers to find out how they perceive the after-school teacher’s role at leisure-time centre. In the results and analysis section, we have presented, explained, compared and interpreted all data collection. Finally, in the discussion section, we have discussed how the results relate to previous research. In summary, we have concluded in the study that the assignment can both be interpreted and look different depending on the workplace an after-school teacher is at. This is based on the role the after-school teacher chooses to assume, as well as how school leaders view and allocate the assignment.

I vår kvalitativa studie har vi beskrivit fritidshemmet samt fritidshemslärarens dubbla uppdrag utifrån fritidshemslärares och skolledares perspektiv. I inledningen och bakgrunden har vi beskrivit fritidshemmets verksamhet, samt fritidshemslärarens roll och uppdrag. Vi har i våra teoretiska utgångspunkter använt oss av en teori baserat på Giddens struktureringsteori, som av Haglund vidareutvecklats till olika yrkespraktiker inom fritidshemmets verksamhet. Vi har samlat in material genom att intervjua både skolledare och fritidshemslärare, för att ta reda på hur de uppfattar fritidshemslärarens roll. I resultat och analysavsnittet har vi presenterat, redogjort, jämfört och tolkat all datainsamling. Avslutningsvis har vi i diskussionsavsnittet diskuterat hur resultaten förhållit sig till tidigare forskning. Sammanfattningsvis har vi i studien kommit fram till att uppdraget både kan tolkas och se olika ut beroende på vilken arbetsplats en fritidshemslärare befinner sig på. Detta baserat på vilken roll fritidshemsläraren själv väljer att anta, samt hur skolledare ser på och fördelar uppdraget.