sh.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
123456 1 - 50 av 286
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Ledin, Per
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Machin, David
    Örebro University.
    Introduction to Multimodal Analysis2020 (uppl. 2)Bok (Refereegranskat)
  • 2.
    Hållsten, Stina
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    How to face and overcome challenges as a language teacher for certified professionals with a refugee immigrant background: The case of a fast track program for Medical Doctors at Södertörn University, Sweden2020Ingår i: Lehrer/innen-Bildung im Kontext von Fluchtmigration: Perspektiven, erkundungen und impulse / [ed] Wojciechowicz, A. A, Niesta Kaiser, D. & Vock, M., Weinheim Basel: Juventa Verlag, 2020, 1, s. 163-176Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article analyzes a fast track language program for asylum seeking refugees with a diploma in Medicin from outside EU/EEA, 2016-17. The course was designed arund 4 months of Swedish and Medical Swedish and 5 months of courses in Medicin, combined with language support and a close contact with the professional field. The course was situated at a Swedish university (not the regular Swedish for immigrants-education) with an aim to meet the participants at their own level as qualified professionals with an academic background. 

    Obstacles and challenges is discussed, both from an societal, indivudial and professional angle, concerning second language aquisition and communcative demand within a professional field. 

  • 3.
    Ledin, Per
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Koola Oatly utmanar mjölken2020Ingår i: Språktidningen, ISSN 1654-5028, nr 3, s. 26-31Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 4.
    Bellander, T.
    et al.
    Stockholm University.
    Landqvist, Mats
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Becoming the expert constructing health knowledge in epistemic communities online2020Ingår i: Information, Communication and Society, ISSN 1369-118X, E-ISSN 1468-4462, Vol. 23, nr 4, s. 507-522Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    From a discourse analytic framework, the article analyses health blogs and patient’s forum discussions in which parents to children with congenital heart defects recontextualize medical professional knowledge and share their own experiences. The study show how the two types of online media may serve as a means for parents to attain expert status in their own case by sharing lay knowledge expressed as an amalgamation of the two key perspectives–professional and experienced–as an indivisible unit. Monological discourses, such as narrating, in blogs and more direct and immediate responses in forum discussions are noted as examples of differences in how medical facts are explained and negotiated, how advice is provided and how patient expertise is created. The study also show how blogs and especially forum discussions are used to problematize the validity of actions and opinions of medical staff. The role of developing patient expertise in epistemic communities online may therefore come with a risk of spreading misrepresentation of medical cases. 

  • 5.
    Samuelsson, Robin
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Environments for Imitation: Second-Language Use and Development through Embodied Participation in Preschool Routine Activities2020Ingår i: Journal of Research in Childhood Education, ISSN 0256-8543, E-ISSN 2150-2641Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article examines how the environment and routines within preschools can support second language use and development. It suggests that certain imitable aspects common to Swedish preschools make the environment suitable for L2 use and development. Data build on a qualitative synthesis of two studies from which typical routine activities where children with Swedish as L2 participate are analyzed. It is suggested that properties of the preschool routine activities follow certain interactional patterns and build on imitable cultural scripts that can aid L2 use through embodied participation or nonverbal and verbal interaction. The settings are as such suitable for child participation and can afford L2 development. In children’s play, the same cultural patterns and forms of language are used, making them an extension of some routine activities and an important arena to practice cultural knowledge with the developing L2.

  • 6.
    Ledin, Per
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Machin, David
    Örebro University.
    Replacing actual political activism with ethical shopping: The case of Oatly2020Ingår i: Discourse, Context & Media, ISSN 2211-6958, E-ISSN 2211-6966, Vol. 34, artikel-id 100344Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    There has been an increase of food products marketed through buzzwords like organic, ‘local’, ‘recyclable’, ‘Fair-trade’. These have been described as part of a newer kind of ethical or emotional capitalism,where consumers can align with political issues through acts of shopping. The problem is that such actsreplace or shape what we know about, and how we act towards, actual socio-political matters. In thispaper, we look at one example of such a product: Oatly, a milk alternative, which brands itself as sustainableand anti-corporate. Taking a Multimodal Critical Discourse Analytical approach, we want to learnmore about how such brands do not actually state details of the socio-political issue alongside which theyalign (its causes, process, solutions) yet successfully communicate a compelling sense that buying theproduct is a form of social activism in a way which cleverly implicates consumers to internalize its valuesand give them a powerful sense of being part of a political moral order. And this is a form of activismwhich is fun, chic and rather easy.

  • 7.
    Nikolaidou, Zoe
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Bellander, Theres
    Stockholm University.
    Health literacy as knowledge construction: Learning about health by expanding objects and crossing boundaries in networked activities2020Ingår i: Learning, Culture and Social Interaction, ISSN 2210-6561, E-ISSN 2210-657X, Vol. 24, artikel-id 100256Artikel, forskningsöversikt (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this paper we examine health literacy as a set of practices that unfold in networked activity systems. Focusing on the literacy practices of pregnant couples and parents of children with heart defect, we show that they participate in multiple activities with the object of constructing knowledge about the child's condition. The contexts for these activities are doctor-patient consultations and the parents' online searching and sharing. The study builds on ethnographic interviews, recorded medical consultations and collection of texts from online forums, blogs and social media. An analysis based on literacy practices and activity theory shows that these activities enable parents' learning, but they can also be restricting as to the mediating tools they provide and the rules that dictate the tools. Additionally, the object of learning about heart defect is not always clearly formulated and stable but it keeps alternating and expanding. As a result, the parents cross boundaries between activities with different mediating tools, rules and communities and thereby different possibilities for learning. We show that doing health literacy is comprised by a set of recontextualised practices of looking for medical and experiential knowledge and it is by a combination of the two that meaningful learning is achieved.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 8.
    Samuelsson, Robin
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Play, Culture and Learning: Studies of Second-Language and Conceptual Development in Swedish Preschools2019Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Den här avhandlingen undersöker hur andraspråks- och begreppsutveckling kan uppstå genom interaktion i förskolans miljöer, specifikt studerar avhandlingen hur olika typer av interaktion, som leken, kan stötta barn.

    Studierna bygger på en syn där interaktion ses som multimodal och kroppsligt förankrad och ett analytiskt fokus riktas mot hur andraspråks- och begreppsutveckling kan ske med hjälp av andra kommunikativa resurser än talspråket.

    Datainsamlingen har skett under två separata perioder. Det första fältarbetet följde två nyanlända barn som börjat utveckla andraspråket svenska och under den andra perioden följdes en förskolegrupp under ett naturprojekt om snurrande.

    Resultaten rörande andraspråksutveckling visar hur barn kan delta i lek redan innan de delar ett gemensamt språk. Detta möjliggörs genom lekens regelbundna karaktär och att barn taktilt kan förstå kulturella regler genom interaktion. Lärarna deltar även i så kallad guidad lek, som möjliggör stöttning av barnen. Lekaktiviteterna fungerar som en mötesplats där barn kan interagera, imitera kulturella regler och mönster, något som understödjer ett framväxande användande av andraspråket. Förskolans stukturerade dagar och mijöer visar sig vara möjliggörande för barns deltagande. Dessutom återanvänds dessa kulturella strukturer av barnen i lek.

    Resultaten rörande begreppsutveckling bygger på att barn kan utvecklas i relation till andra, men även kulturella redskap och artefakter och det visas att detta sker på kroppsliga sätt. Förskolans miljöer erbjuder upplevelser av begreppen för barnen, genom att fysiska och digitala artefakter. När lärare använder dessa redskap i aktiviteter kan även barnen stöttas mot att förstå sina upplevelser på ett mer begreppsbaserat sätt.

    Avhandlingens slutsatser pekar mot betydelsen av icke-verbala resurser då barn lär sig andraspråk och om abstrakta begrepp. Ur detta läggs ett nytt sätt att se på stöttning fram, som inkluderar miljön och kroppsliga resursers betydelse för denna sociala process.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Play, Culture and Learning : Studies of Second-Language and Conceptual Development in Swedish Preschools
    Ladda ner (jpg)
    presentationsbild
  • 9.
    Landqvist, Mats
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Nikolaidou, Zoe
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Drawing the Line between Sick and Healthy: Normality Constructions in Health Communication Contexts.2019Ingår i: Health Communication, ISSN 1041-0236, E-ISSN 1532-7027, s. 1-11Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this paper we examine how traditional views of normality are negotiated, indorsed and resisted when talking about children with heart defects. Having as a starting point an ethnographic project that aimed to study knowledge construction when being pregnant or having a child with a heart defect, we focus on argumentation put forward by clinicians and parents in order to understand the forms that normality takes in relation to children's health and illness and the way that it is constructed argumentatively and linguistically. More specifically, we draw data from recorded doctor-patient consultations, ethnographic interviews and entries from family blogs and forums and focus on those instances where normality is negotiated as a means of providing a medical consultation or of taking and motivating decisions about the child's health and everyday life. The analysis is conducted by identifying content and logical topics in the data and showing how constructions of normality and alternative conceptions are constructed in discourse. Discourses are additionally related to discursive, semiotic framing and the realization of norms. Our results highlight a duality that is being painted both in the clinicians and in the parents' discourse when negotiating the illness and the accompanying risks in the child's everyday life. Some of the traditional norms being re-constructed and re-negotiated in the data are those of stigmatization, diversity, responsibility and freedom of choice.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 10.
    Ledin, Per
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Machin, David
    Örebro University.
    Doing critical discourse studies with multimodality: From metafunctions to materiality2019Ingår i: Critical Discourse Studies, ISSN 1740-5904, E-ISSN 1740-5912, Vol. 16, nr 5, s. 497-513Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In Critical Discourse Studies (CDS) and in other linguistics oriented scholarly journals we now see more research which draws upon multimodality as part of carrying out analyses of how texts make meaning, in order to draw out the ideologies which they carry. However, much of multimodality is itself based closely on one theory of language called Systemic Functional Linguistics (SFL). And despite calls from some scholars there has been no real interrogation of the concepts and models drawn from this theory as regards how suitable they are both for analyzing different forms of communication and for answering concrete research questions of the nature asked in CDS. In this paper we assess the core principles, taken from SFL into multimodality. Using examples we consider which are more or less suitable for the kinds of work we do in CDS. We make a case that SFL has a narrow notion of ‘texts’ and a weak notion of context. We show how we can address such problems to deal with what we call the ‘materiality’ of multimodal communication.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 11.
    Samuelsson, Robin
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Multimodal interaction for science learning in preschool: Conceptual development with external tools across a science project2019Ingår i: International Journal of Early Years Education, ISSN 0966-9760, E-ISSN 1469-8463, Vol. 27, nr 3, s. 254-270Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper studies the scaffolding of conceptual development for children aged 4–5 years old during a science project at a Swedish preschool. It specifically examines how bodily knowledge and language are used in interaction, and how conceptual knowledge can be scaffolded with the use of external tools and artefacts. The science project was tracked for seven weeks and the analytical focus is on situations where a computer and a projected screen are used. The study shows how interactions afforded by the set-up provide a virtual-physical setting where teachers and children can interact using both language and bodily modes. As such, it provided an interactional space where teachers can scaffold children’s tactile understandings towards conceptual knowledge by building on the children’s prior experiences, and knowledge is cumulated over time during the project. This is accomplished by focusing attention on the topic and through the use of tools in interaction. Possible implications and uses for early childhood education are discussed in the light of these results.

  • 12.
    Ledin, Per
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Machin, David
    Örebro University.
    Final reply2019Ingår i: Critical Discourse Studies, ISSN 1740-5904, E-ISSN 1740-5912, Vol. 16, nr 5, s. 540-548Artikel, forskningsöversikt (Refereegranskat)
  • 13.
    Ledin, Per
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Machin, David
    Örebro University.
    Multimodal Critical Discourse Analysis: How to reveal discourses of health and ethics in food packaging2019Ingår i: The SAGE Handbook of Visual Research Methods / [ed] Luc Pauwels & David Mannay, London: Sage Publications, 2019, 2, s. 500-512Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 14.
    Nikolaidou, Zoe
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Rehnberg, Hanna Sofia
    Södertörns högskola, Institutionen för samhällsvetenskaper, Journalistik.
    Wadensjö, Cecilia
    Negotiating access with public authorities in research on asylum2019Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This paper tells the story of obstacles and challenges to fieldwork in a research project exploring migrants’ narratives in the asylum process in Sweden, where, rather than facilitating data collection, the Swedish Migration Authority appeared to create barriers. This had implications both for the project and for individual case workers and interpreters; in the praxis of informed consent, our own strict interpretation became an unnecessary drawback; and in our attempt to overcome the obstacles, we actively involved the national press. The discussion is framed within an overall concern for the role of research in society, and its benefits and risks in relatively closed sectors, raising issues of personal privacy, security and trust.

  • 15.
    Rehnberg, Hanna Sofia
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    "Hur ska det märkas att vi har bytt värderingar?": En kritisk analys av ett nyckelord i managementsamhället2019Ingår i: Svenskans beskrivning 36: Förhandlingar vid trettiosjätte sammankomsten. Uppsala 25–27 oktober 2017, Uppsala: Uppsala universitet, 2019, s. 255-267Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 16.
    Milles, Karin
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    FI och "könsprefixet man": Könsneutralt språk i kommunpolitiken2019Ingår i: Svenskansbeskrivning 36: Förhandlingar vid trettiosjätte sammankomsten. Uppsala 2–7oktober 2017 / [ed] Bianchi,Marco, Håkansson, David, Melander, Björn, Pfister, Linda, Westman, Maria &Östman, Carin (red.):, Uppsala: Uppsala universitet, 2019, s. 155-166Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Milles 2019
  • 17.
    Milles, Karin
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Alfabet blev bokstavlig succé2019Ingår i: Språktidningen, ISSN 1654-5028, nr 6, s. 1s. 50-51Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 18.
    Milles, Karin
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Tack alla motvalls kärringar: Karin Milles om arvet efter Sophie Sager2019Ingår i: Språktidningen, ISSN 1654-5028, nr 2, s. 36-37Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 19.
    Milles, Karin
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Sophie Sager: tog strid för sin rätt2019Ingår i: Historiskan : Sveriges första kvinnohistoriska tidning, ISSN 2002-150X, nr 1, s. 34-37Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 20.
    Landqvist, Mats
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Semiotic spaces in antidiscriminatory political discourse: Naming practices as indexes2019Ingår i: Language in society (London. Print), ISSN 0047-4045, E-ISSN 1469-8013, Vol. 48, nr 5, s. 721-743Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article explores the semiotic spaces occupied by organizations working against discrimination in Sweden. Expressions of identity, norm critique, and political goals are studied in relation to word production and language policy and planning. The study departs from interviews with representatives from three organizations within the hbtqi, antiracist, and disability movements. Other resources connected to them have also been analyzed, such as glossaries. Theoretically, this study draws on Yuri Lotman's concept of semiospheres, allowing the analysis to weigh in the whole semiotic process, including meaning production, policy work, and concrete word production. This approach completes an analysis of indexical orders. The results show that (a) organizations are aware of the importance of linguistic choices, (b) when new concepts and words are spread to the public, tension can arise and sometimes objections, and (c) word meanings change when used in public discourse. (Language policy and planning, semiosphere, indexical order, hbtqi, antiracism, disability, discrimination). 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 21.
    Milles, Karin
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    ”Vi kan inte påstå oss vara feminister om vi inte tänker på hur vi pratar.”: Normkritiskt en –ideologiskt, identitetsskapande. Och inkluderande?2019Ingår i: Tidskrift för Genusvetenskap, ISSN 1654-5443, E-ISSN 2001-1377, Vol. 40, nr 1, s. 5-26Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In recent years, the Swedish indefinite impersonal pronoun man has been replaced with en by feminist and norm-critical language users. This usage is an example of a burgeoning amount of Swedish feminist discursive work, and is in need of scrutiny and discussion. Through qualitative interviews with six users of the norm-critical pronoun en, the study seeks to understand its political potential and its limitations. The study concludes that the pronoun is used to advocate a more inclusive and gender neutral society, but that it also carries the potential to give its user a positive feminist identity. Furthermore, the study shows that pronouns also can work to exclude, and that users strategically adopt to this trait in their usage.

  • 22.
    Magnusson, Jenny
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Zackariasson, Maria
    Södertörns högskola, Institutionen för historia och samtidsstudier, Etnologi. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Student independence in undergraduate projects: different understandings in different academic contexts2019Ingår i: Journal of Further and Higher Education, ISSN 0309-877X, E-ISSN 0013-1326, nr 10, s. 1404-1419Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Independence is a concept of scholarly interest in relation to higher education, especially when it comes to undergraduate projects. At the same time independence is characterised by a certain conceptual ambiguity, and, consequently, tends to be understood differently in different academic contexts, both nationally, internationally and interdisciplinary. Based on the existing research in the field, we see a need for more studies on how supervisors of undergraduate projects handle this conceptual ambiguity. The aim of this article is, thus, to examine how supervisors from two different education programmes, teacher education and journalism, in two different countries, Sweden and Russia, understand the concept of independence within higher education in connection with the supervision of undergraduate projects. The analysis is based on 12 focus-group interviews with supervisors at different universities in the two countries. In our results, we highlight and discuss seven different understandings of independence that were recurrent in our material and in which phases of the undergraduate project they were seen as most significant. Using Wittgenstein’s ideas on family resemblances, we conclude with a discussion of how the concept independence may be understood in relation to some associated concepts that are also significant within higher education.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 23.
    Ledin, Per
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Machin, David
    Örebro University.
    Forty years of IKEA kitchens and the rise of a neoliberal control of domestic space2019Ingår i: Visual Communication, ISSN 1470-3572, E-ISSN 1741-3214, Vol. 18, nr 2, s. 165-187Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article uses a social semiotic approach to look at the representations and designs of kitchens in the IKEA catalogue from 1975 until 2016. The authors find a shift from function to lifestyle of the order observed by scholars of advertising. But using Fairclough’s concepts of ‘technologization’ in Discourse and Social Change (1992) and Van Leeuwen’s New Writing (2006) concept, they are able to dig deeper to show that there are four stages of kitchen that become, they argue, more and more codified, with increasing prescription over the meaning of space and also regarding what takes place there. Such coding aligns with the ideas, values and identities of neoliberalism: ‘flexible’, ‘dynamic’, ‘creative’, ‘solutions’ and ‘self-management’. The authors show how the features of New Writing allow a suppression of actual causalities and context, and permit symbolic and indexical meanings to take over. Domestic life itself becomes technologized, coded and stripped down to a number of symbols and indexical meanings which assemble easily into the requirements of the neoliberal order.

  • 24.
    Kahlin, Linda
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Tykesson, Ingela
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Romanitan, Mihaela Oana
    Karolinska institutet.
    Reparationssekvenser i nyanlända läkares samtal med kolleger och patienter2019Ingår i: Språk och interaktion, ISSN 2242-2277, E-ISSN 2242-2285, Vol. 5, nr 2, s. 27-44Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 25.
    Ledin, Per
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Nyström Höög, Catharina
    Högskolan Dalarna, Uppsala universitet.
    Tønnesson, Johan
    Universitetet i Oslo, Norge.
    Westberg, Gustav
    Örebro universitet.
    Den  multimodala sakprosan2019Ingår i: Sakprosa, ISSN 1502-6000, E-ISSN 1891-5108, Vol. 11, nr 4, s. 1-50Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Alla sakprosatexter är multimodala, och denna artikel diskuterar relationen mellan sakprosaforskning och multimodalitetsforskning. Artikeln adresserar två frågor: Hur kan forskning om multimodalitet och sakprosa stimulera varandra? och Hur förhåller sig nordisk sakprosaforskning till en vidare multimodal forskningstradition? För att besvara dessa frågor tecknar artikeln multimodalitetstraditionens utveckling samt härleder sakprosabegreppets ursprung. I ljuset av såväl äldre som nutida sakprosaforskning argumenterar artikeln för att sakprosabegreppets multimodala potential huvudsakligen ligger i förledet sak eftersom det riktar ljuset mot textens roll som ett yttrande om verkligheten inom en institution. Således argumenterar artikeln att samspelet mellan verbalspråket och andra semiotiska resurser bör stå i centrum vid studiet av sakprosa, oberoende av om det handlar om ett samspel mellan verbalspråk och t.ex. visuella, rumsliga eller auditiva resurser. Detta pekar slutligen på nödvändigheten i att uppmärksamma hur olika affordanser – dvs. möjligheter och begränsningar – i olika semiotiska material används i olika kontexter. Därmed blir också efterledet prosa relevant, eftersom de riktar uppmärksamheten mot kvaliteter i uttrycket.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 26.
    Magnusson, Jenny
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Läroboken och det diskursiva skrivandet: genrer, textaktiviteter och medierande redskap i läromedel för årskurs 1 till 32019Ingår i: Forskning om undervisning och lärande, ISSN 2000-9674, E-ISSN 2001-6131, Vol. 7, nr 2, s. 67-94Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Läroplanen från 2011 (Lgr11) har lyft fram det diskursiva skrivandet i skolan mer än tidigare. Utgångspunkten i den här artikeln är att undersöka vilket stöd lärare kan få genom läromedel för att klara de nya kraven som läroplanen ställer när det gäller undervisning i diskursivt skrivande. Det diskursiva skrivandet undersöks i skrivuppgifter i ett 20-tal läromedel i svenska för årskurs 1 till 3. I artikeln undersöks hur det diskursiva skrivandet beskrivs i termer av genrer och textaktiviteter samt vilka medierande redskap för att skriva diskursiva texter som förekommer i läromedlens skrivuppgifter. Analysen visar att det saknas systematik i beskrivningen av diskursivt skrivande och att det inte finns något gemensamt vedertaget sätt att beskriva detta skrivande på. Den visar också att det finns tre typer av medierande redskap i läromedlen, relaterade till språk, struktur och ämnesinnehåll. Redskap relaterade till språk är dock ovanliga. En diskussion förs runt rimligheten i detta, och hur en eventuell utvecklingspotential ser ut.

  • 27.
    Prytz, Johanna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Optionella objekt och gränsen mellan transitiva och intransitiva verb2019Ingår i: Svenskans beskrivning 36: Förhandlingar vid trettiosjätte sammankomsten. Uppsala 25–27 oktober 2017. / [ed] Marco Bianchi, David Håkansson, Björn Melander, Linda Pfister, Maria Westman & Carin Östman, Uppsala: Uppsala universitet, 2019, s. 243-254Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Prytz 2019 Optionella objekt och gränsen mellan transitiva och intransitiva verb
  • 28.
    Holdo, Markus
    et al.
    Uppsala universitet.
    Öberg, PerOla
    Uppsala universitet.
    Magnusson, Simon
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Do citizens use storytelling or rational argumentation to lobby politicians?2019Ingår i: Policy and politics (Print), ISSN 0305-5736, E-ISSN 1470-8442, Vol. 47, nr 4, s. 543-559Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 29.
    Eklund Heinonen, Maria
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    The role of grammatical development in oral assessment2019Ingår i: Widening Contexts for Processability Theory: Theories and issues / [ed] Anke Lenzing, Howard Nicholas & Jana Roos, John Benjamins Publishing Company, 2019, s. 371-390Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Tests today are usually based on a communicative view of language, with less focus on grammar. In this chapter, a study is presented that investigates whether there is a difference in terms of grammatical development between a group of test-takers who passed and a group who failed an oral language test. The study addresses theories of SLA and language testing, i.e., Processability Theory and the model of Communicative Language Ability, the construct of the test. Data from learners' test performances were analysed using PT in order to see whether there was a consistent relationship between the PT stage analysis and the results derived from the test. The comparison shows a clear difference between the test-takers who passed and those who failed in terms of grammatical development. This implies a correlation between grammatical development and communicative competence in general which may indicate that PT constitutes a useful basis for oral assessment.

  • 30.
    Tykesson, Ingela
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Kahlin, Linda
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Romanitan, Oana Mihaela
    Karolinska Institutet.
    Utvecklingen av interaktionell kompetens hos läkare som lär sig svenska: Mönster i frågesekvenser i rollspel med patienter2019Ingår i: Språk och stil, ISSN 1101-1165, E-ISSN 2002-4010, Vol. NF 29, s. 41-72Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    County councils in Sweden annually engages foreign-educated doctors from other EU countries, to cover the shortage of doctors. This article examines a group of fourteen doctors that have been recruited from Eastern and Southern Europe to work in Sweden. It investigates the doctors’ development of interactional competence during an intensive Swedish course conducted on a campus in Poland for 14 weeks. The investigation is conducted through role-plays in the form of medical consultations arranged on two occasions in the course, the 6th and 12th week respectively. A total of 28 role-plays have been audio recorded and analysed using conversation analysis, CA. The main question is whether the participants’ ability to respond to the patients’ concerns advanced during the course.

     

    The analysis shows that the doctors’ ability to ask follow-up questions related to the patients’ problem description improved on the second role-play occasion, as well as their ability to demonstrate their understanding of the patients’ descriptions. There is also a tendency, the second time, for follow-up questions to lead to more fully developed responses from the patients. The result therefore indicates that the doctors’ interactional competence increased during the course, despite the fact that the language teaching during the course is mainly based on written texts. In addition, a minor quantitative analysis indicates a faster talk rate, increased length of turns, and fewer hesitation marks during the second role play. 

     

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Särtryck 2019 tykesson m.fl.
  • 31.
    Ledin, Per
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Machin, David
    Örebro University.
    Att rädda planeten genom konsumtionsval: Oatlys antagonistiska och lekfulla marknadskommunikation2019Ingår i: Språk och stil, ISSN 1101-1165, E-ISSN 2002-4010, nr 29, s. 99-133Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    There has been an increase of food products marketed through buzzwords like ‘organic’, ‘local’,‘recyclable’, ‘Fairtrade’. These have been described as part of a newer kind of ethical or emotionalcapitalism, where consumers can align with political issues through shopping. In this paper, welook at the brand Oatly, a Swedish milk alternative that has had global success. Oatly brands itselfas sustainable and offers us the chance to save the planet by buying their oat milk. We carry out acritical multimodal discourse analysis of their value-based marketing communication. The resultsshow that Oatly mixes the antagonistic and the playful and utilizes various semiotic materials inrefined ways. We find signifiers of clear and direct political action from former times, for examplein film clips and packaging design. The playful runs through many poster campaigns with postersthat refer to each other, where we should engage in a kind of hide and seek. The meta-communicationthat arises when Oatly says it is not advertising presents the company as an underdog thatgoes against the milk industry. Overall, this is a form of activism which is fun, chic and rather easy.Our critique of this kind of marketing communication is that acts of consumption shape what weknow about, and how we act towards, actual socio-political matters. If global large companies areto control our money and feelings and decide how environmental problems are defined, we mightnot be able to save the planet.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 32.
    Bertils, Klara
    et al.
    Uppsala universitet, Institutionen för lingvistik och filologi.
    Magnusson, Simon
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Att koka ihop ett beslut: En multimodal interaktionsanalys av gemensamt beslutsfattande i vardagen2019Ingår i: Språk och stil, ISSN 1101-1165, E-ISSN 2002-4010, Vol. NF 29, s. 73-98Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This study explores the social organization and the necessary involvement in accomplishing sharedness in joint decision-making, by adopting a members’ perspective on food preparation. Prior research on joint decision-making has mostly focused on verbal analysis of institutional interactions, e.g. medical encounters. In contrast, the current study carries out a multimodal interaction analysis of joint decision-making in everyday informal cooking among friends. The analysis demonstrates a crucial function of embodied actions, such as bodily stance, eye gaze and manipulation of objects, in organizing and coordinating decision-making sequences. Since the decisions in this particular setting often are based on a multisensory access to the objects of decision, establishing and displaying epistemic access comprise a constitutive part of joint decision-making. In line with this, we show that not allowing for an epistemically equal point of departure, the participants may be sanctioned when not accessing the empirical object of decision, e.g., not tasting the sauce. In addition to shedding light on the temporal organization of actions and the epistemic ac- cess central to organizing joint decision-making, the study offers an understanding of how partici- pants as social actors constitute themselves as friends and family by means of making decisions shared in the midst of a mundane activity that constitutes daily life.

  • 33.
    Ledin, Per
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Machin, David
    Örebro University.
    Doing Visual Analysis: From Theory to Practice2018 (uppl. 1)Bok (Refereegranskat)
  • 34.
    Ledin, Per
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Machin, David
    Örebro University.
    The neoliberal definition of "elite space" in IKEA kitchens2018Ingår i: Elite discourse: The rhetorics of status, privilege and power / [ed] C. Thurlow & A. Jaworski, London and New York: Routledge, 2018, 1, s. 81-92Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 35.
    Westberg, Gustav
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Gårdagens mamma lever i språket2018Ingår i: Språktidningen, ISSN 1654-5028, nr 2, s. 16-21Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 36.
    Seiler Brylla, Charlotta
    et al.
    Stockholms universitet.
    Westberg, Gustav
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Wojahn, Daniel
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    C som i kritik: Kritiska perspektiv inom text- och diskursstudier2018Ingår i: Kritiska text- och diskursstudier / [ed] Daniel Wojahn, Charlotta Seiler Brylla, Gustav Westberg, Huddinge: Södertörns högskola, 2018, nr 6, s. 9-36Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article deals with the concept of critique by discussing and tracing theoretical definitions and epistemological implications of critique within three influential fields of discourse studies: Critical Linguistics, Critical Discourse Studies and Discourse Linguistics (Diskurslingvistik). The intention of the article stems from an observation regarding how discourse studies – at least in a Swedish context – tend to align with a critical perspective, yet without explicating it. Consequently, the article examines the following questions: What does it mean to conduct critical studies as a linguist? What traditions and theoretical contexts are the understandings of critique anchored in? What critical traditions have inspired discourse studies in Sweden? Drawing on the conceptual conflict between postmodern notions of knowledge on the one hand and populist and post-truth views on the other, the article concludes by arguing for the contemporary importance of linguistic critique. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    C som i kritik
  • 37.
    Wojahn, Daniel
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Seiler Brylla, Charlotta
    Stockholms universitet.
    Westberg, Gustav
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Förord2018Ingår i: Kritiska text- och diskursstudier / [ed] Daniel Wojahn, Charlotta Seiler Brylla, Gustav Westberg, Huddinge: Södertörns högskola , 2018, s. 5-7Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Förord
  • 38.
    Holmdahl, Jessica
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    En komprimerad syn på ätstörningar i regionala vårdprogram: en multimodal kritisk diskursanalys av hur ätstörningar realiseras genom bilder och flödesscheman2018Ingår i: Kritiska text- och diskursstudier / [ed] D. Wohjan, C. Seiler Brylla & G. Westberg, Huddinge: Södertörns högskola, 2018, nr 6, s. 101-122Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    En komprimerad syn på ätstörningar i regionala vårdprogram
  • 39.
    Hållsten, Stina
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Nikolaidou, ZoeSödertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Explorations in Ethnography, Language and Communication: Capturing Linguistic and Cultural Diversities2018Samlingsverk (redaktörskap) (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The term linguistic ethnography was introduced at the beginning of the millennium to describe a large number of studies that made use of ethnographic methods of data collection and analysis to talk about context when studying language use, practices and ideologies.

    The six chapters in this edited collection were among the forty papers presented in the Sixth Conference on Explorations in Ethnography, Language and Communication, at Södertörn University in 2016 and they all have a focus on methodology. A preface is included written by Karin Tusting, convenor of the Linguistic Ethnography Forum at Lancaster University.

    This volume is the seventh edition, and first to include contributions written in English, in the Södertörn Discourse Studies series (Text- och samtalsstudier) from Södertörn University.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Explorations in Ethnography, Language and Communication: Capturing Linguistic and Cultural Dversities
    Ladda ner (jpg)
    presentationsbild
  • 40.
    Wojahn, Daniel
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Seiler Brylla, CharlottaWestberg, GustavSödertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Kritiska text- och diskursstudier2018Samlingsverk (redaktörskap) (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Hur kan kritik förstås i ett språkvetenskapligt sammanhang? Vad innebär det att inta en kritisk forskarposition som språkvetare? Vad kan man som text- och diskursanalytiker rikta sin kritik mot?

    Denna antologi tar ett samlat och bredare grepp om konceptet kritik inom språkvetenskaplig text- och diskursanalys med ett särskilt fokus på en svenskspråkig kontext. Boken innehåller såväl teoretiska diskussioner av kritikbegreppet som kritiska empiriska analyser. De teoretiska diskussionerna tar sig an kritikbegreppets innebörd, dess historia och vetenskapliga implikationer. Här bidrar bokens artiklar också med teoretiska utvecklingar av kritikbegreppet i relation till exempelvis genre, motdiskurser, tystnad och frånvaro. I de empiriska bidragen analyseras sociala och samhällsrelevanta fenomen såsom feminism, nyliberalism, rasism och propaganda utifrån kritiska perspektiv. De empiriska analyserna bygger på vitt skilda skriftspråkliga såväl som multimodala material. Bland annat presenteras kritiska analyser av nationella prov för gymnasiet, reklam för banker, IKEA-kataloger, vårdprogram för ätstörningar och synen på samiska barns språkundervisning. Boken ger en samlad bild av aktuell kritisk text- och diskursanalytisk forskning och avser även att bidra till den teoretiska utvecklingen av fältet.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Kritiska text- och diskursstudier
    Ladda ner (jpg)
    presentationsbild
  • 41.
    Hållsten, Stina
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Malmbjer, AnnaSödertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Flerspråkiga elever smågruppsarbetar2018Samlingsverk (redaktörskap) (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Smågruppsarbete erbjuder många möjligheter att använda språket på ett varierat och utmanande sätt. I smågrupparbeten måste elever på egen hand organisera sitt arbete. De måste planera och besluta tillsammans. De måste också diskutera, resonera, jämföra och sammanfatta för att lösa uppgifter. I idealfallet ger därför smågrupparbete många tillfällen till att tala och lyssna. Det är därför inte konstigt att smågruppsarbete rekommenderas som arbetsform i andraspråksundervisning.

    Här presenteras studier om andraspråksutveckling i skolan som genomförts inom ramen för ett projekt som fokuserat på smågruppsarbete i årskurs 8 och 9 i klassrum med elever med olika grad av behärskning av undervisningsspråket. Genom att studera smågruppsarbete närmare vill författarna föra en mer nyanserad och balanserad diskussion om hur smågruppsarbete kan organiseras för att bli språkutvecklande på mest effektiva vis. I studierna undersöks vad olika former av smågruppsarbete erbjuder för möjligheter till interaktion, dvs. vilken interaktion smågruppsarbete i sig skapar och därmed vilka möjligheter till språkutveckling smågruppsarbete kan ge.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Flerspråkiga elever smågruppsarbetar
    Ladda ner (jpg)
    presentationsbild
  • 42.
    Kahlin, Linda
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Flerspråkiga elevers reparationer och utmaningar i smågruppsarbete2018Ingår i: Flerspråkiga elever smågruppsarbetar / [ed] Stina Hållsten & Anna Malmbjer, Huddinge: Södertörns högskola, 2018, s. 29-48Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Flerspråkiga elevers reparationer och utmaningar i smågruppsarbete
  • 43.
    Malmbjer, Anna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Språk- och kunskapsutvecklande smågruppssamtal2018Ingår i: Flerspråkiga elever smågruppsarbetar / [ed] Stina Hållsten & Anna Malmbjer, Huddinge: Södertörns högskola, 2018, s. 131-144Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Språk- och kunskapsutvecklande smågruppssamtal
  • 44.
    Malmbjer, Anna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Skolspråk och diskursiv skolkompetens2018Ingår i: Flerspråkiga elever smågruppsarbetar / [ed] Stina Hållsten & Anna Malmbjer, Huddinge: Södertörns högskola, 2018, s. 89-129Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Skolspråk och diskursiv skolkompetens
  • 45.
    Magnusson, Jenny
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Samarbete och rollfördelning i smågruppsarbete med flerspråkiga elever2018Ingår i: Flerspråkiga elever smågruppsarbetar / [ed] Stina Hållsten & Anna Malmbjer, Stockholm: Södertörns högskola, 2018, s. 49-88Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Samarbete och rollfördelning i smågruppsarbete med flerspråkiga elever
  • 46.
    Prytz, Johanna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    När går objektet upp i rök?2018Ingår i: Språktidningen, ISSN 1654-5028, nr 6, s. 40-45Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 47.
    Zackariasson, Maria
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för historia och samtidsstudier, Etnologi. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Magnusson, Jenny
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Känslors och värderingars betydelse i handledning av självständiga arbeten – två perspektiv2018Ingår i: NU2018 - Det akademiska lärarskapet: Abstrakt, 2018, s. 118-119, artikel-id 738Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    En central del i det akademiska lärarskapet är att handleda studenter som befinner sig på olika nivåer i sin utbildning. Det kan handla om doktorander på forskarutbildningsnivå, men i och med att en så stor andel studenter skriver ett, eller två, självständiga arbeten under sin utbildning, handlar det oftare om handledning av studenter på grundläggande eller avancerad nivå. Det finns ett antal studier, både nationellt och internationellt, som behandlar olika aspekter av handledning av studenters uppsatser, som exempelvis handledningsprocessen, handledarstilar, och handledares erfarenheter och behov (t.ex. Augustsson & Jaldemark, 2014; Baker, Cluett, Ireland, Reading, & Rourke, 2014; Berg, 2016; Carlson, Svensson, Johannson, & Montin, 2016; Eriksson & Gustavsson, 2016; Kamler & Thomson, 2014; Scholefield & Cox, 2016; Sveen & Magnusson, 2013; Todd, Smith, & Bannister, 2006; Wiggins, Gordon-Finlayson, Becker, & Sullivan, 2016).

    En aspekt av handledningsprocessen, som dock framför allt har diskuterats inom den forskning som finns om handledning på forskarutbildningsnivå, är att känslor och känslomässiga aspekter kan spela en viktig roll i handledning och för doktoranders skrivande (Cotterall, 2013; Doloriert, Sambrook, & Stewart, 2012; Sambrook, Stewart, & Roberts, 2008). En utgångspunkt i denna forskning är som regel att handledaren och doktoranden hinner etablera känslomässiga relationer i och med att en forskarutbildning pågår under flera år, och att det kan påverka skrivprocessen. Även inom forskning om skolelevers skrivande har betydelsen av känslor och värderingar framhållits, till exempel inom det forskningsfält där olika språkliga resurser för att värdera och uttrycka känslor analyseras utifrån ramverket appraisal (Martin & White, 2003). Denna forskning har till exempel visat att skolelevers texter värderas högre när språkliga resurser för att uttrycka värderingar och känslor används (Folkeryd, 2006).

    Men hur är det i handledning av studenter på grundutbildningsnivå? Vilka resurser och strategier knutna till känslor och värderingar används av studenter och handledare i handledningssamtal om självständiga arbeten? Med utgångspunkt i den befintliga forskningen är detta frågor som bör belysas närmare, och i denna presentation ämnar vi göra det ur två olika perspektiv. Det första perspektivet utgår från de bedömningsprocesser som hela tiden pågår i handledningsinteraktionen, och vi analyserar dessa utifrån begrepp som knyts till ramverket appraisal (Martin & White, 2003). Det andra perspektivet utgår från hur handledare och studenter kan använda känslor och känslomässiga uttryck som en typ av handledningsstrategi. Här utgör begreppen anticipated emotions och anticipatory emotions de huvudsakliga analysredskapen (Barsics, Van der Linden, & D'Argembeau, 2016, 219).

    Vårt paper har sin grund i ett pågående, tvärvetenskapligt projekt om självständighet i högre utbildning, där handledning har en central roll (http://www.sh.se/p3/ext/content.nsf/aget? openagent&key=projekt_page_1446544810333 ). Det empiriska material presentationen bygger på, består av inspelad handledningsinteraktion, med handledare och studenter från lärarutbildning och journalistik, vid två svenska lärosäten.

     

    Referenser

    Augustsson, G., & Jaldemark, J. (2014). Online supervision: a theory of supervisors’ strategic communicative influence on student dissertations. Higher Education, 67(1), 19-33.

    Baker, M.-J., Cluett, E., Ireland, L., Reading, S., & Rourke, S. (2014). Supervising undergraduate research: A collective approach utilising groupwork and peer support. Nurse Education Today, 34(4), 637-642.

    Barsics, C., Van der Linden, M., & D'Argembeau, A. (2016). Frequency, characteristics, and perceived functions of emotional future thinking in daily life. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 69(2), 217-233.

    Berg, D. (2016). Det självständiga arbetet - en plats för emancipation eller automation. Utbildning och lärande, 10(1), 94-108.

    Carlson, V., Svensson, P., Johannson, V., & Montin, S. (2016). Handledare, vägledare eller kontrollant? Utbildning och lärande, 10(1), 20-38.

    Cotterall, S. (2013). More than just a brain: emotions and the doctoral experience. Higher Education Research and Development, 32(2), 174-187.

    Doloriert, C., Sambrook, S., & Stewart, J. (2012). Power and emotion in doctoral supervision: Implications for HRD. European Journal of Training and Development, 36(7), 732-750.

    Eriksson, A., & Gustavsson, S. (2016). Krav, uppmaningar och frågor - en autoetnografisk reflektion över handledning av självständiga arbeten. Utbildning och lärande, 10(1), 70-87.

    Folkeryd, J. W. (2006). Writing with an attitude : appraisal and student texts in the school subject of Swedish. Uppsala: Acta Universitatis Upsaliensis.

    Kamler, B., & Thomson, P. (2014). Helping doctoral students write pedagogies for supervision. London ; New York: Routledge,.

    Martin, J. R., & White, P. R. (2003). The language of evaluation: Springer.

    Sambrook, S., Stewart, J., & Roberts, C. (2008). Doctoral supervision . . . a view from above, below and the middle! Journal of Further and Higher Education, 32(1), 71-84.

    Scholefield, D., & Cox, G. (2016). Evaluation of a model of dissertation supervision for 3rd year B.Sc. undergraduate nursing students. Nurse Education in Practice, 17, 78-85.

    Schreier, M. (2012). Qualitative Content Analysis in Practice. London & Thousand Oaks: SAGE.

    Sveen, H., & Magnusson, J. (2013). Handledningens vad, hur och varför: interaktionella mönster med fokus på röst. Högre Utbildning (2), 87-102.

    Todd, M. J., Smith, K., & Bannister, P. (2006). Supervising a social science undergraduate dissertation: staff experiences and perceptions. Teaching in Higher Education, 11(2), 161-173.

    Wiggins, S., Gordon-Finlayson, A., Becker, S., & Sullivan, C. (2016). Qualitative undergraduate project supervision in psychology: current practices and support needs of supervisors across North East England and Scotland. Qualitative Research in Psychology, 13(1), 1-19.

     

  • 48.
    Magnusson, Jenny
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Zackariasson, Maria
    Södertörns högskola, Institutionen för historia och samtidsstudier, Etnologi. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Student independence in undergraduate projects: Supervisors’ understandings and attitudes2018Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 49.
    Zackariasson, Maria
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för historia och samtidsstudier, Etnologi. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Magnusson, Jenny
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    ’They shouldn’t work all by themselves’: Supervisors’ understandings of student independence in undergraduate projects2018Ingår i: NERA 2018 - 46th CONGRESS Educational Research: Boundaries, Breaches and Bridges: Abstracts, Oslo: University of Oslo , 2018, s. 237-238Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Title: “They shouldn’t work all by themselves!” Supervisors’ understandings of student independence in undergraduate projects

    Authors: Maria Zackariasson, professor, Södertörn University & Jenny Magnusson, lecturer, Södertörn University

    That independence is a concept of scholarly interest in relation to higher education, is evident within the research field on independent learning, as well as in research on supervision within higher education (eg Broad 2006; Cukurova et al 2017; Gurr 2010; Lau 2017; Lee 2008). That it also in other ways constitutes a significant concept within the academic context, is evident for instance in how independence in the Swedish Higher Education Ordinance is described as one of the main goals of higher education (Swedish Council for Higher Education 1993).

    At the same time, independence is characterized by a certain conceptual ambiguity, and, consequently, tends to be understood differently in different academic contexts, both nationally, internationally and interdisciplinary. This may pose a problem not least in relation to the supervision of undergraduate projects. In this paper we examine how supervisors understand the concept independence and how their understandings might influence their attitude to and practice of supervision of undergraduate projects. The analysis is based on focus group interviews with supervisors from two education programs, teacher education and journalism, in two countries, Sweden and Russia.

    In our findings we highlight and discuss several understandings of independence that were evident in our material, and in which phases of the undergraduate project these were regarded to be most significant. The theoretical framework for the paper connects to how a number of concepts that are central within higher education, such as criticality/critical thinking, learner autonomy and independent learning, tend to be characterized by conceptual ambiguity (cf Borg and Al-Busaidi 2012; Gardner 2007; Moore 2011). Using Wittgenstein’s ideas on family resemblances, we discuss how the concept independence may be understood in relation to such associated concepts (Wittgenstein 1958).

    The paper is of relevance to Nordic educational research through its focus on a concept that is rarely discussed and defined, even though it is most significant within higher education and for supervisors’ attitudes and didactic choices.

    References

    Borg, Simon, and Saleh Al-Busaidi. 2012. "Teachers’ beliefs and practices regarding learner autonomy." ELT Journal 66(3):283-92.

    Broad, James. 2006. "Interpretations of independent learning in further education." Journal of Further and Higher Education 30(2):119-43.

    Cukurova, Mutlu, Judith Bennett, and Ian Abrahams. 2017. "Students’ knowledge acquisition and ability to apply knowledge into different science contexts in two different independent learning settings." Research in Science & Technological Education:1-18.

    Gurr, Geoff. 2010. "Negotiating the "Rackety Bridge" — a Dynamic Model for Aligning Supervisory Style with Research Student Development." Higher Education Research & Development:81-92.

    Lau, Ken. 2017. "‘The most important thing is to learn the way to learn: evaluating the effectiveness of independent learning by perceptual changes." Assessment & Evaluation in Higher Education 42(3):415-30.

    Lee, Anne. 2008. "How are doctoral students supervised? Concepts of doctoral research supervision." Studies in Higher Education 33(3):267-81.

    Moore, Tim John. 2011. "Critical thinking and disciplinary thinking: a continuing debate." Higher Education Research & Development 30(3).

    Swedish Council for Higher Education 1993. "The Higher Education Ordinance" Ministry of Education and Research. Accessed 2017-04-11. https://www.uhr.se/en/start/laws-and-regulations/Laws-and-regulations/The-Higher-Education-Ordinance/.

    Wittgenstein, Ludwig. 1958. Philosophical investigations. Oxford: Basil Blackwell.

  • 50.
    Kahlin, Linda
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Tykesson, Ingela
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Romanitan, Mihaela Oana
    Karolinska Institutet; Södersjukhuset.
    Methods for studying migrant doctors’ transition to a new language2018Ingår i: Explorations in Ethnography, Language and Communication : Capturing Linguistic and Cultural Diversities / [ed] Hållsten, Stina & Nikolaidou, Zoe, Huddinge: Södertörns högskola, 2018, s. 101-125Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Based on a three-year long research project, with a focus on medical doctors’ second language acquisition, the aim of the article is to problematise methodological issues in the process of collecting data. The model for data collection is a combination of participant observation and staged activities that provide opportunities for doctors to speak Swedish in a professional role and reflect on their language learning process. Data has been collected during visits to a medical Swedish language course in Poland and consists of role plays, interviews and focus group discussions. A second part of the data collection consists of recordings of some of the doctor’s real occurring interaction at work in the Swedish context.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Methods for studying migrant doctors’ transition to a new language
123456 1 - 50 av 286
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf