sh.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
12 1 - 50 av 57
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Andersson, Pernilla
    Södertörns högskola, Institutionen för naturvetenskap, miljö och teknik, Miljövetenskap. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Business as un-usual through dislocatory moments – change for sustainability and scope for subjectivity in classroom practice2018Ingår i: Environmental Education Research, ISSN 1350-4622, E-ISSN 1469-5871, Vol. 24, nr 5, s. 648-662Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper makes a contribution to the debate that has been described as a tension between instrumental and emancipatory educational objectives in environment and sustainability education. The contribution involves a methodological approach (introd-) using the concept ‘dislocatory moments’, to identify and analyse moments in classroom practice that address educational objectives relating to ‘change for sustainability’ and ‘thinking and acting independently’. A case of business education, when ‘sustainable development’ is integrated in a series of lessons, is used to exemplify the approach involving analysis of the emergence and closure of a dislocatory moment and the change of logics that occur. The illustrative case shows how room for subjectivity and change can be intertwined in educational practice. It is suggested that the methodological approach could be used in empirical research of classroom practice to further knowledge about the kind of situations that contribute to ‘business as un-usual’ without compromising emancipatory education ideals.

  • 2.
    Andersson, Pernilla
    Södertörns högskola, Institutionen för naturvetenskap, miljö och teknik, Miljövetenskap. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Equipped for responsibility: A case of business education for sustainabilityManuskript (preprint) (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This paper presents a study of the roles of a business person articulated byteachers in the classroom when the concept of sustainable development is incorporated into the subject of business economics. The empirical material, consisting of video recorded observations in five teachers’ classrooms, was collected two years after the inclusion of the concept in theupper secondary school syllabus in Sweden. The concept of logics developed within a discourse theoretical framework is used to analyse the meaning of ‘doing business sustainably’ as depicted by teachers in classroom practice. The paper illustrates that different rules and conditions for doing business are foregrounded in classroom practice by distinguishing between the logics of self-interest, conscious consumers and stakeholders’ interests. Each logic positions a business person differently. These positions are analysed using a typology of responsibility. The conclusion is that students could become unequipped, ill-equipped or better equipped to address uncertain and complex sustainability issues depending on how sustainable development is integrated into the business curriculum.

  • 3.
    Andersson, Pernilla
    Södertörns högskola, Institutionen för naturvetenskap, miljö och teknik, Miljövetenskap. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    The Responsible Business Person: Studies of business education for sustainability2016Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    I kölvattnet av den finanskris som kulminerade 2008 och växande uppmärksamhet för olika miljö- och hållbarhetsutmaningar, som exempelvis klimatförändringar, har uppmaningar till integrering av ’hållbar utveckling’ i ekonomiutbildningar ökat internationellt. Miljö och hållbarhetsfrågor har sedan tidigare varit framskrivna i gymnasieskolans styrdokument men i samband med den senaste gymnasiereformen 2011 skrevs begreppet hållbar utveckling tydligare in i Företagsekonomiämnets ämnesplan. Denna avhandling undersöker integrering av hållbarhetsfrågor inom ramen för undervisning i företagsekonomi och närliggande ekonomiämnen på gymnasienivå. Utifrån ett poststrukturalistiskt perspektiv är det övergripande syftet att identifiera vilka företagarroller som artikuleras i läromedeloch undervisning, och även att diskutera i vilken utsträckning dessa roller förbereder de studerande, som framtida företagare, att hantera hållbarhetsfrågor. Avhandlingen består av fyra delstudier som baseras på analyser av läroböcker, lärarintervjuer och klassrumsobservationer. Tre kategorier av företagarroller, som rymmer olika förväntningar på en ansvarstagande företagare har identifierats. Dessa olika roller innebär att en företagare förväntas antingen: anpassa sig till etiska värden som uttrycks i lagar och regler, addera etiska värden som efterfrågas av andra, eller skapa etiska värden. Rollerna skiljer sig åt huruvida en företagare: skall hålla egna känslor för hållbarhetsfrågor åt sidan (anpassande rollen), har utrymme för egna känslor (adderande rollen) eller måste involvera egna känslor (skapande rollen), vid fattande av affärsbeslut. Dessa roller jämförs med de företagarroller som impliceras i Dryzeks miljödiskurser och Pellizzonis ansvarsregimer. Utifrån Dryzeks och Pellizzonis argument om vilka kvaliteter som är viktiga för att hantera hållbarhetsfrågor dras slutsatsen att de studerande kan bli: icke rustade (den anpassande rollen), illa rustade (den adderande rollen) eller bättre rustade (den skapande rollen), att hantera osäkra och komplexa hållbarhetsfrågor, beroende på hur hållbarhetsfrågor integreras i företagsekonomiundervisningen. De fyra artiklarna innehåller detaljerade exempel på hur och i vilka situationer specifika företagarroller artikuleras eller privilegieras. Exemplen visar också i vilka situationer utbildningen tilltalar de studerande och potentiellt blivande företagarna som moraliska subjekt och ger utrymme för de studerandes subjektivitet (som inbegriper förnuft och egna känslor).Dessa exempel kan användas av (bl a) lärare som utgångspunkt för kritisk reflektion i syfte att förstärka de studerandes förmågor att som framtida företagare hantera osäkra och komplexa hållbarhetsfrågor, samt för att utveckla utbildningens kvalitet avseende dess subjektifierande funktion.

  • 4.
    Andersson, Pernilla
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för naturvetenskap, miljö och teknik, Miljövetenskap. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Öhman, Johan
    Örebro Universitet.
    Logics of business education for sustainability2016Ingår i: Environmental Education Research, ISSN 1350-4622, E-ISSN 1469-5871, Vol. 22, nr 4, s. 463-479Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper explores various kinds of logics of ‘business education for sustainability’and how these ‘logics’ position the subject business person, based on eight teachers’ reasoning of their own practices. The concept of logics developed within a discourse theoretical framework is employed to analyse the teachers’ reasoning. The analysis takes its starting point in different approaches to how a business ought to or could take responsibility for sustainable development. Different approaches to business ethical responsibilities, in combination with assumptions about how educational content is legitimised and presupposed purposes of education, are used to construct logics of business education for sustainability. In the paper, the results of this analysis are presented as: the logic of profit-, social- or radical-oriented business education. Our results also show how the different logics position the subject business person differently, as one who adapts to, adds or creates ethical values. The results are first discussed in terms of how environmental and social challenges could be dealt with in the future and secondly, considering the risk of de-subjectification with regard to profit-oriented business education, the implications this may have for the educational quality itself.

  • 5.
    Andersson, Pernilla
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för livsvetenskaper, Miljövetenskap. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Öhman, Johan
    Östman, Leif
    A business to change the world: Moral responsibility in textbooks for International Economics2011Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 20, nr 1, s. 79-96Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article presents an empirical analysis of textbooks for International Economics in upper secondary schools with a focus on moral responsibility for the environment and society. The purpose is to analyze the meanings offered to students regarding the scope of taking moral responsibility in relation to the role of a business person. Four different meanings are formulated as a result of the study: one states that a business only can take responsibility in order to obey laws and respond to consumer demands, a second and third meanings imply that, a business can make demands, to different extents, on subcontractors. A fourth meaning include that a business (apart from making profit) also can be a tool for change. The different meanings are discussed in relation to different functions of education (Biesta 2008, Säfström 2005) and Education for Sustainable Development. The main argument is that a tool for change-meaning, contributing to a subjectification function of education, ought to have an increased space in education, if we want students who are engaged in sustainability issues regarding the environment and the society also to see a future working within the business world. This is equally important if we want business students to see a future working for sustainable development.

  • 6.
    Boberg, Karin
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Högberg, Anna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Estetiska lärprocesser i skola och lärarutbildning2014Ingår i: Konst och lärande: essäer om estetiska lärprocesser / [ed] Anders Burman, Huddinge: Södertörns högskola , 2014, s. 75-91Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 7. Burström, Bo
    et al.
    Öberg, Lisa
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Smedman, Lars
    Policy measures and the survival of foster infants in Stockholm 1878-19252012Ingår i: European Journal of Public Health, ISSN 1101-1262, E-ISSN 1464-360X, Vol. 22, nr 1, s. 56-60Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    BACKGROUND: At the end of the 19th century, infant mortality was high in urban and rural areas in Sweden. In Stockholm, the mortality rate was particularly high among foster children. This study addresses the importance for health of targeted public policies and their local implementation in the reduction of excess mortality among foster children in Stockholm at the turn of the 19th century. In response to public concern, a law was passed in 1902 on inspections of foster homes. Stockholm city employed a handful of inspectors who visited foster homes and advised parents on child care and feeding. METHODS: Analysis of historical records from the City of Stockholm was combined with epidemiological analysis of mortality rates and hazard ratios on individual-level data for 112 746 children aged <1 year residing in one part of Stockholm between 1878 and 1925. Hazard ratios of mortality were calculated using Cox' regression analysis. RESULTS: Mortality rates of foster infants exceeded 300/1000 before 1903. Ten years later the mortality rates among foster children had declined and were similar to other children born in and out of wedlock. Historical accounts and epidemiological analysis of individual-level data over a longer time period showed similar results. CONCLUSIONS: Targeted policy measures to foster children may have potentiated the positive health effects of other universal policies, such as improved living conditions, clean water and sanitation for the whole population in the city, contributing to an equalization of mortality rates between different groups.

  • 8.
    Ceken, Fatma
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Mutvei, Ann
    Södertörns högskola, Institutionen för naturvetenskap, miljö och teknik, Biologi.
    Mattsson, Jan-Eric
    Södertörns högskola, Institutionen för naturvetenskap, miljö och teknik, Biologi.
    The use of the theory of conceptual profiles to assess learning outcome2016Ingår i: Electronic Proceedings of the ESERA 2015 Conference: Science education research: Engaging learners for a sustainable future, Part 16 / [ed] J. Lavonen, K. Juuti, J. Lampiselkä, A. Uitto & K. Hahl (Eds.); co-eds. P. Kariotoglou & T. Russell, Helsinki: University of Helsinki, 2016, s. 2716-2721Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The Swedish Schools Inspectorate (2012) made an evaluation of the quality in science teaching in year 1–3 in the Swedish compulsory school. Large differences were found among the 30 schools studied. Often teaching only consisted of mediating facts or experiments made by the teacher. The students rarely got an opportunity to learn through systematic investigations. Less than 60% of the lessons observed involved activities were the students to large extent met scientific methods. Also, good examples were found in schools were the teachers consciously let the students make hypotheses about what will happen in an experiment. In many schools the teacher use readymade teaching packages. Generally, they consist of instructions for how series of lessons with different themes may be planned and performed by using the material included. Some of the packages also include education of the teachers. According to the School Inspectorate teachers without education in science claim that with help of the packages they have been able to teach in all areas of school science. Teachers sometime use the packages as inspiration, but chose other methods for their teaching. The purpose of this study was to examine how students in primary school use concepts and to study their conceptual development during two sequences of lessons, primarily based on the student’s own documentations. Written diaries and reports of the students were analysed in order to construct their conceptual profiles and to follow their development. The assessment of the performances in relation to the knowledge requirement evaluated students ability to discuss simple questions concerning chemical processes, plan simple experiments and formulate simple question. The study shows that observations, discussions, and written documentation of simple experiments promotes conceptual development.

  • 9.
    Dahlborg, Bi
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Modet att mötas genom vänskap och konst2014Ingår i: Konst och lärande: essäer om estetiska lärprocesser / [ed] Anders Burman, Huddinge: Södertörns högskola , 2014, s. 269-289Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 10.
    Forsberg, Håkan
    Södertörns högskola, Institutionen för genus, kultur och historia. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Bakom skolfasaden: en sonderande studie av gymnasieskolornas ekonomiska dispositioner i Stockholms stad2011Ingår i: Tvära möten: Om utbildning och kritiskt lärande / [ed] Peter Strandbrink & Beatriz Lindqvist, Håkan Forsberg, Huddinge: Södertörns högskola , 2011, s. 169-195Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 11.
    Forsberg, Håkan
    Södertörns högskola, Institutionen för historia och samtidsstudier, Historia. Södertörns högskola, Lärarutbildningen. Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Kampen om eleverna: Gymnasiefältet och skolmarknadens framväxt i Stockholm, 1987–20112015Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The Swedish educational reforms in the beginning of the 1990s, introducing a public-funded voucher system, free school choice and the right to run schools as commercial enterprises, had an important impact on upper secondary education. The Stockholm region, the most populous in Sweden, offered favourable conditions for the growth of a previously non-existent educational market. A massive expansion of independent schools took place, managed primarily by larger companies, along with the extensive marketing of profiled study programmes and the import of management models from the private sector. In 2011 alone, schools competed for 75 000 pupils representing an annual economic value of approximately 8.5 billion SEK.

    Covering the period 1988 to 2011, this thesis analyses the relationship between the educational market and upper secondary education as a social field structured by the educational strategies of social groups. Building on Bourdieu’s relational sociology, the study combines quantitative and qualitative methods, using correspondence analysis as a major analytical tool.

    While free school choice and the voucher system established a supply-demand relationship between schools and families and pupils, the analysis shows that the market has submitted to the same forces that structure the field of upper secondary education within which it unfolds, primarily the volume and composition of symbolic and other assets that students, families and schools possess. In fact, the social structure of the field of upper secondary education in Stockholm remains remarkably stable over time, opposing on the one hand female and male dominated education and on the other hand education with high social and scholarly recruitment to that with low. Euclidean clustering analysis unveils a complex social structure reflecting how the increasingly differentiated educational supply has adapted to the needs of various social groups. Elite schools, market-oriented schools and market-exposed schools develop different strategies in the battle over pupils. Competing amongst themselves for pupils rich in inherited and acquired capital, the elite schools withdraw from the openly market-oriented approach that characterises the other type of schools and instead opt for more subtle, long-term strategies for building up trust from their audience, involving investments in staff and other institutional assets.

  • 12.
    Forsman, Michael
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Medie- och kommunikationsvetenskap. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Skolans fostran av mediemedborgaren i det 21:a århundradet: läroplaner, läromedel, lärarutbildning2017Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 13.
    Fredricson Flodin, Fia
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Improvisation som estetisk lärprocess2014Ingår i: Konst och lärande: essäer om estetiska lärprocesser / [ed] Anders Burman, Huddinge: Södertörns högskola , 2014, s. 217-232Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 14.
    Hjulström, Erik
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    John Dewey och relationens pedagogik2014Ingår i: Den reflekterade erfarenheten: John Dewey om demokrati, utbildning och tänkande / [ed] Anders Burman, Huddinge: Södertörns högskola , 2014, s. 131-149Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 15. Isberg, Jan-Gunnar
    et al.
    Victor Tillberg, Lotta
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och kommunikation, Centrum för praktisk kunskap. Södertörns högskola, Lärarutbildningen. Kungliga Tekniska högskolan.
    By All Necessary Means: Brigadier General Jan-Gunnar Isberg's experiences from service in the Congo 2003-20052012Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 16.
    Karlsson, Natalia
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen. Södertörns högskola, Institutionen för livsvetenskaper.
    Didaktik, teori och praktik i grundskolans matematikundervisning: Geometri, sannolikhetslära och matematisk modellering: Resultat av en forskningsförstudie2012Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Den här förstudien ingår som en del i ett projekt som avser att förbereda en forsknings­grund till ett större projekt och såväl förstudien som själva forskningsprojektet kommer att ha en praxisnära karaktär och bygga på såväl aktuell nationell- och internationell didaktisk forskning som pågående utvecklingsarbeten i matematik i Järfälla kommun.

    Förstudien har utförts på fem högstadieskolor i Järfälla kommun. Forskningsområdet är matematisk modellering och skolans matematik, ett samspel mellan ämnesteori i matematik och didaktisk ämnesteori i matematik. Syftet med studien, liksom med det större projektet är, att mot bakgrund av nationell och internationell forskning och kunskapsmätning, studera och förnya matematikundervisningen i årskurserna 6-9 med fokus på en ny läroplan, Lgr11, lokal planering samt användning av läromedel.

    Resultat av arbetet kommer att användas som en grund till den fullständiga forskningsansökan som ska finansiera forskningsprojektet. Den praxisnära forskning som planeras avser att studera undervisningen i matematik i årskurserna 6-9 och behandla de centrala områdena Taluppfattning och tals användning, Geometri, Statistik och sannolikhetslära samt Problemlösning, det senare med inriktning mot matematisk modellering.

    En analys av resultaten visar på behovet av matematikdidaktisk forskningshjälp och utvecklingsstöd i dagens skola, inte minst när det gäller att skapa och säkerställa en kontinuitet i elevers matematikutveckling.

  • 17.
    Karlsson, Natalia
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för naturvetenskap, miljö och teknik, Matematikens didaktik. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Kilborn, Wiggo
    Matematik och språk: Kommunikation och resonemangsförmåga2018Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 18.
    Karlsson, Natalia
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för naturvetenskap, miljö och teknik, Matematikens didaktik. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Kilborn, Wiggo
    Teori, praktik och kontinuitet: Multiplikativa strukturer och lärares matematikdidaktiska kompetenser2018Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 19.
    Larsson, Stina
    et al.
    Göteborgs universitet.
    Lundberg Bouquelon, Petra
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Speeddating och bikupa: former för lärarledd gruppreflektion med inspiration från drama2015Ingår i: Seminariet i högre utbildning: erfarenheter och reflektioner / [ed] Lotta Jons, Lund: Studentlitteratur AB, 2015, s. 109-134Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 20.
    Ledin, Per
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Samuelsson, Robin
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Lekande lätt!2017Ingår i: Språktidningen, ISSN 1654-5028, nr 3, s. 56-61Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 21.
    Ledin, Per
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Samuelsson, Robin
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Play and imitation: Multimodal interaction and second language development in preschool2017Ingår i: Mind, culture and activity, ISSN 1074-9039, E-ISSN 1532-7884, Vol. 24, nr 1, s. 18-31Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper targets the multimodal character of children’s play and its potential for scaffolding second language development. We follow children who are newcomers to a Swedish preschool, and analyze their interactions. Play is, we argue, based on rules or tacit agreements between children, originating in the human capacity of imitation, and creates an opportunity to test out cultural patterns. Despite their limited language abilities, the children naturally engage in bodily play interactions where different objects are deployed. This can potentially underpin second language development, not least when a child or teacher with better Swedish language proficiency participates.

  • 22.
    Lundberg Bouquelon, Petra
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Att bli berörd till handling: det estetiska och dess förmåga att skapa angelägenhet i undervisningen2014Ingår i: Konst och lärande: essäer om estetiska lärprocesser / [ed] Anders Burman, Huddinge: Södertörns högskola , 2014, s. 153-181Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 23.
    Lundberg Bouquelon, Petra
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Estetisk reflektionsstrimma: att skapa sin erfarenhet2014Ingår i: Att växa som människa: om bildningens traditioner och praktiker / [ed] Anders Burman, Huddinge: Södertörns högskola , 2014, s. 273-299Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 24.
    Lundberg Bouquelon, Petra
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Gestaltning i seminarierummet2015Ingår i: Seminariet i högre utbildning: erfarenheter och reflektioner / [ed] Lotta Jons, Lund: Studentlitteratur AB, 2015, s. 83-108Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 25.
    Magnusson, Jenny
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Zackariasson, Maria
    Södertörns högskola, Institutionen för historia och samtidsstudier, Etnologi. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Student independence in undergraduate projects: different understandings in different academic contexts2018Ingår i: Journal of Further and Higher Education, ISSN 0309-877X, E-ISSN 0013-1326Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Independence is a concept of scholarly interest in relation to higher education, especially when it comes to undergraduate projects. At the same time independence is characterised by a certain conceptual ambiguity, and, consequently, tends to be understood differently in different academic contexts, both nationally, internationally and interdisciplinary. Based on the existing research in the field, we see a need for more studies on how supervisors of undergraduate projects handle this conceptual ambiguity. The aim of this article is, thus, to examine how supervisors from two different education programmes, teacher education and journalism, in two different countries, Sweden and Russia, understand the concept of independence within higher education in connection with the supervision of undergraduate projects. The analysis is based on 12 focus-group interviews with supervisors at different universities in the two countries. In our results, we highlight and discuss seven different understandings of independence that were recurrent in our material and in which phases of the undergraduate project they were seen as most significant. Using Wittgenstein’s ideas on family resemblances, we conclude with a discussion of how the concept independence may be understood in relation to some associated concepts that are also significant within higher education.

  • 26.
    Magnusson, Jenny
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Zackariasson, Maria
    Södertörns högskola, Institutionen för historia och samtidsstudier, Etnologi. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Student independence in undergraduate projects: Supervisors’ understandings and attitudes2018Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 27.
    Mickwitz, Larissa
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik. Södertörns högskola, Lärarutbildningen. Stockholms universitet, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    En reformerad lärare: Konstruktionen av en professionell och betygssättande lärare i skolpolitik och skolpraktik2015Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This doctoral thesis investigates the interrelatedness between school policy and practice. In the thesis, the construction of “the teacher” is analysed in school policy documents and teacher interviews. I am particularly interested in the relation between school policy and school practice in light of the two latest curriculum reforms 1994 and 2011 and the teacher accreditation registration reform of 2011. The analysis focuses on two topics: grading and the professional teacher. In fact, an analytic link is made between the emphasis on grading and the discursive construction of the teacher in Swedish education policy. The theoretical framework is positioned within institutional theory within which I combine curriculum theory and the sociological new institutionalism with discourse theory. The analyses of policy documents reveals three types of different discursive constructions of “the teacher”. In the period of deregulation and decentralization, a professional teacher is constructed and the need for an autonomous teacher for school quality is expressed. By the 1990s -2000s an unprofessional grading teacher is constructed. In the period signifying the teacher accreditation and registration reform, a quality assured teacher is constructed. It is a teacher who is formally authorized and in need of continuing evaluation. In the focus groups interviews teachers constructs two types of professionalism. One is in line with the professionalism articulated in the policy texts and is about control and formal regulation and the other is about autonomy. Furthermore, the teachers relate to grading and teachers' ability to act in accordance with their overall teaching assignment. Grading were often constructed opposed to teaching. Demands for documentation, quality reports or the requirement of teacher accreditation is described as institutional practices defined from above. These practices make it difficult for teachers to complete their teaching assignments. The study indicates that teachers' ability to operate in an increasingly regulatory schooling culture has, through the types of requirements for transparency in teachers’ work, resulted in the decline of autonomy in their professional practice.

  • 28.
    Mickwitz, Larissa
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och kommunikation. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Problemet betyg: skolpolicy i ett nyinstitutionellt perspektiv2011Ingår i: Tvära möten: Om utbildning och kritiskt lärande / [ed] Peter Strandbrink & Beatriz Lindqvist, Håkan Forsberg, Huddinge: Södertörns högskola , 2011, s. 197-218Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 29.
    Moerman, Paul
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Dance and learn! Why dancing is fun and fruitful in learning2014Ingår i: International Journal of Pedagogy and Curriculum, ISSN 2327-7963, Vol. 19, nr 4, s. 1-20Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Dancing in an educational setting is a joyful and powerful means for growth and multimodal learning. Dancing Through the Alphabet, Dancing Math, Dancing Science, Dancing is Being, are four teaching and learning programs, drawing on dance as creative expression and on the reciprocal stimulation of dance, spoken and written language. By stimulating the envy and capability to express oneself and one's knowledge through dance, language learning, mathematics, science, philosophy or other subject learning is enhanced. The core idea is the expression of the self and the perception of previous subject comprehension and further development of skills. Dancing contributes essentially to establishing a fruitful space of learning with immediate and perceptible interaction between teacher, peer learners and the subject learned. Creativity and play, tactile perception and motoric activity are involved in the learning process. Thresholds are lowered and learners eagerly explore fields of knowledge previously experienced as difficult to access. Effective acquisition and sustainable storage of knowledge is enhanced. A continuous development in literacy takes place. Critical reflection is encouraged in a broader view on knowing and being. Concentration and cooperation skills improve. Multiple intelligences are used and cognitive capacities are developed. Participants with varying cultural and language backgrounds, exchanging experiences and references, embark at equal terms on joyful journeys through fields of knowledge. © Common Ground, Paul Moerman, All Rights Reserved.

  • 30.
    Moerman, Paul
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Dance Art, Math, Education – An Eternal Triangle2018Ingår i: Proceedings of Bridges 2018 on Mathematics, Art, Music, Architecture, Education, Culture / [ed] Eve Torrence, Bruce Torrence, Carlo Sequin, Kristóf Fenyvesi, Phoenix, Arizona, 2018, s. 347-350Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper discusses the nature of art activity, such as dance, in teaching and learning subject matter, such as math, querying what is left from the artistic when art is put to serve a cause, such as education. Does any partner, dance, math or education gain or give up more in the triangular affair?

  • 31.
    Moerman, Paul
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Dansa och lär: hur dans gör lärandet effektivt och lustfyllt2014Ingår i: Konst och lärande: essäer om estetiska lärprocesser / [ed] Anders Burman, Huddinge: Södertörns högskola , 2014, s. 183-216Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 32.
    Randahl, Ann-Christin
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen. Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Strategiska skribenter: skrivprocesser i fysik och svenska2014Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
  • 33.
    Roos, Jeanette
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Drama och teater som estetiska lärprocesser2014Ingår i: Konst och lärande: essäer om estetiska lärprocesser / [ed] Anders Burman, Huddinge: Södertörns högskola , 2014, s. 291-309Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 34.
    Ross Solberg, Anne
    Södertörns högskola, Institutionen för historia och samtidsstudier, Religionsvetenskap. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen. Göteborgs universitet.
    The Mahdi Wears Armani: An Analysis of the Harun Yahya Enterprise2013Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The prolific Turkish author Harun Yahya attracted international attention after thousands of unsolicited copies of his large-format and lavishly illustrated book Atlas of Creation were sent free of charge from Istanbul, Turkey, to schools, universities and state leaders worldwide in 2007. This book stunt drew attention to Islamic creationism as a growing phenomenon, and to Harun Yahya as its most prominent proponent globally. Harun Yahya is allegedly the pen name of the Turkish author and preacher Adnan Oktar. Behind the brand name “Harun Yahya”, a highly prosperous religious enterprise is in operation, devoted not merely to the debunking of Darwinism, but also to the promotion of Islam. Backed by his supporters, Oktar channels vast financial resources into producing numerous books, dvds, websites and lately also television shows promoting his message.

    The aim of this dissertation is to shed light on the Harun Yahya enterprise by examining selected texts published in the framework of the enterprise. It describes, analyzes and contextualizes four key themes in the works of Harun Yahya, namely conspiracy theories, nationalism/neo-Ottomanism, creationism and apocalypticism/Mahdism. The dissertation traces the development of the enterprise from a religious community emerging in Turkey in the mid-1980s to a global da‘wa enterprise, and examines the way in which its discourse has changed over time.

    The dissertation’s point of departure is the notion that the Harun Yahya enterprise and the ideas it promotes must primarily be understood within the Turkish context from which it emerged. Drawing on analytical frameworks from social movement theory and rhetorical analysis as well as contemporary perspectives on Islamic da‘wa and activism, the study approaches Harun Yahya as a religious entrepreneur seeking market shares in the contemporary market for Islamic proselytism by adopting and adapting popular discourses both in the Turkish and global contexts. It examines how the Harun Yahya enterprise employs rhetorical and argumentative strategies in order to promote not merely a certain interpretation of Islam, but also increasingly Adnan Oktar and the Harun Yahya enterprise itself, by rhetorically placing its efforts into a cosmological framework.

  • 35.
    Rozenkrantz, Jonathan
    et al.
    Stockholms universitet.
    Mund, Marta
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Alltid redan en aktivitet: åskådarskap och estetiska lärprocesser2014Ingår i: Konst och lärande: essäer om estetiska lärprocesser / [ed] Anders Burman, Huddinge: Södertörns högskola , 2014, s. 405-425Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 36.
    Samuelsson, Robin
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Children's explorations of the concept of spinning in preschool: Science learning in mediated activity2018Ingår i: Learning, Culture and Social Interaction, ISSN 2210-6561, E-ISSN 2210-657X, Vol. 17, s. 90-102Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper examines how children explore the concept of spinning during a preschool project. It takes a cultural-historical approach, and analyzes how artifacts can be used in development of abstract concepts. In line with the pedagogical goals teachers employ these in learning activities during the project in line with their pedagogical goals. Children encounter the activities with different linguistic and perceptual means; there is, however, across the project a shift towards learning activities that promote verbal explanations. The interrelation of verbal and perceptual means, suggest ways in how children dynamically develop abstract concepts out of perceptual knowledge in activities with appropriate artifacts and teacher scaffolding.

  • 37.
    Samuelsson, Robin
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Environments for Imitation: Second-Language Use and Development through Embodied Participation in Preschool Routine ActivitiesManuskript (preprint) (Övrigt vetenskapligt)
  • 38.
    Samuelsson, Robin
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Play, Culture and Learning: Studies of Second-Language and Conceptual Development in Swedish Preschools2019Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Den här avhandlingen undersöker hur andraspråks- och begreppsutveckling kan uppstå genom interaktion i förskolans miljöer, specifikt studerar avhandlingen hur olika typer av interaktion, som leken, kan stötta barn.

    Studierna bygger på en syn där interaktion ses som multimodal och kroppsligt förankrad och ett analytiskt fokus riktas mot hur andraspråks- och begreppsutveckling kan ske med hjälp av andra kommunikativa resurser än talspråket.

    Datainsamlingen har skett under två separata perioder. Det första fältarbetet följde två nyanlända barn som börjat utveckla andraspråket svenska och under den andra perioden följdes en förskolegrupp under ett naturprojekt om snurrande.

    Resultaten rörande andraspråksutveckling visar hur barn kan delta i lek redan innan de delar ett gemensamt språk. Detta möjliggörs genom lekens regelbundna karaktär och att barn taktilt kan förstå kulturella regler genom interaktion. Lärarna deltar även i så kallad guidad lek, som möjliggör stöttning av barnen. Lekaktiviteterna fungerar som en mötesplats där barn kan interagera, imitera kulturella regler och mönster, något som understödjer ett framväxande användande av andraspråket. Förskolans stukturerade dagar och mijöer visar sig vara möjliggörande för barns deltagande. Dessutom återanvänds dessa kulturella strukturer av barnen i lek.

    Resultaten rörande begreppsutveckling bygger på att barn kan utvecklas i relation till andra, men även kulturella redskap och artefakter och det visas att detta sker på kroppsliga sätt. Förskolans miljöer erbjuder upplevelser av begreppen för barnen, genom att fysiska och digitala artefakter. När lärare använder dessa redskap i aktiviteter kan även barnen stöttas mot att förstå sina upplevelser på ett mer begreppsbaserat sätt.

    Avhandlingens slutsatser pekar mot betydelsen av icke-verbala resurser då barn lär sig andraspråk och om abstrakta begrepp. Ur detta läggs ett nytt sätt att se på stöttning fram, som inkluderar miljön och kroppsliga resursers betydelse för denna sociala process.

  • 39.
    Strandbrink, Peter
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för samhällsvetenskaper, Statsvetenskap. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Lindqvist, BeatrizSödertörns högskola, Institutionen för genus, kultur och historia, Etnologi. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.Forsberg, HåkanSödertörns högskola, Institutionen för genus, kultur och historia. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Tvära möten: Om utbildning och kritiskt lärande2011Samlingsverk (redaktörskap) (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    I denna inledande forskningsvolym i serien Södertörn Studies in Education presenteras en samling nyskapande, ömsesidigt kommunicerande och delvis korsbefruktande studier av utbildning och lärande av Södertörnsforskare för första gången mellan två pärmar. Boken är organiserad i tre övergripande teman: bildning, interkulturalitet och styrning. Ny forskningsmark öppnas i lingvistiska, idéhistoriska, sociala, etnografiska, systemiska, rumsliga, politiska och organisationsstudier, som ger oss ny kunskap likaväl som visar styrkan och bredden i Södertörns högskolas utbildningsvetenskap. Vi är förvissade om att den kommer användas av såväl forskare som studenter.

  • 40.
    Thurfjell, David
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för genus, kultur och historia, Religionsvetenskap.
    Olsson, Susanne
    Södertörns högskola, Institutionen för genus, kultur och historia, Religionsvetenskap.
    Ross Solberg, Anne
    Södertörns högskola, Institutionen för genus, kultur och historia, Religionsvetenskap. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Kunskap i förhandling: Europeiska muslimer mellan konkurrerande världsbilder2012Ingår i: Resultatdialog 2012, Stockholm: Vetenskapsrådet , 2012, s. 119-123Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 41.
    Victor Tillberg, Lotta
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap. Kungliga Tekniska högskolan.
    Kvalitetsjakten: Om professionalitet i välfärden2014Ingår i: Kvalitetsjakten: Om professionalitet i välfärden / [ed] Lotta Victor Tillberg, Stockholm: Premiss Förlag , 2014, s. 107-120Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 42.
    Victor Tillberg, Lotta
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap. Kungliga Tekniska högskolan.
    Kvalitetsjakten: Om professionalitet i välfärden2014Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
  • 43.
    Victor Tillberg, Lotta
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap. Kungliga Tekniska högskolan.
    Tillberg, Peter
    Kungliga Tekniska högskolan.
    Mission Commander: Swedish Experiences of Command in the Expeditionary Era2013Bok (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    A military commander serving overseas must be prepared to act and take responsibility for events that they are not fully in control of or can influence. The same commander needs to be ready to deal with imponderable situations and operate in contradictory contexts, often in situations where there are no predetermined solutions. In Mission Commander, seven Swedish military officers describe their experiences of stressful and morally challenging situations. The interviewees have held posts ranging from battalion commander to force commander. The purpose of Mission Commander is to stimulate discussion and reflection on military professionalism. This book also describes a method of developing military skills by using structured reflection, dialogue and writing. Lotta Victor Tillberg has interviewed Hans Ilis-Alm, Anders Brännström, Olof Granander, Ulf Henricsson, Hans Håkansson, Jan-Gunnar Isberg and Mats Ström. Peter Tillberg is the project leader of ‘The Use of Force and Modern Military Professionalism’, of which the interviews are a part. He is also the picture editor of Mission Commander. The book is part of an ongoing research project on the modern military profession and was commissioned by the Swedish Armed Forces. The Swedish Centre for Studies of Armed Forces and Society (CSMS), a forum for promoting and exchanging research on military organizations and civil–military relations, has carried out this work.

  • 44.
    Vuorenpää, Sari
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Litteracitet genom interaktion2016Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Avhandlingen belyser hur litteracitetsinteraktion kan gå till i grundskolans flerspråkiga miljöer. Det handlar om samtal som uppstår i och kring skrivundervisning. Undersökningsmaterialet är insamlat från tre olika skolor inom skolår F-3, och i det materialet är det särskilt det som jag kallar litteracitetskedjor som uppmärksammas. Kedjorna hålls samman av att de berör en gemensam skrivuppgift, som i mitt material handlar om texttyperna berättelse, faktatext och dikt. I de undervisningsförlopp som uppstår samsas litteracitetshändelser knutna till tal, skrift och olika artefakter. Mitt huvudsakliga analysobjekt är interaktionen som uppstår inom litteracitetskedjorna.

    Avhandlingen visar att lärarnas genomgångar i helklass leder till fasta samtalsmönster genom att de ställer frågor till eleverna som kräver bestämda svar. Samtalen tenderar att bygga antingen på s.k. IRE-mönster, där läsarens frågeinitiativ pockar på ett givet svar som respons, vilket sedan evalueras av läraren, eller på ett listmönster, där elever fyller i svar.

    I helklassituationer krävs det envisa och målmedvetna elever för att bryta igenom lärarmonologen. Genom att trägen vinner, ur elevperspektiv, kan eleverna bidra med nya aspekter till samtalen. I smågrupper och samtal en mot en förekommer fler elevinitiativ, eftersom samtalsmönstren inte är så fasta och förutbestämda.

    Ett viktigt resultat är att flerspråkiga resurser ibland tas i bruk, även om skolarbetet oftast bygger på en enspråkig samtalsnorm. Men det är tydligt att flerspråkighet är en användbar resurs oavsett lärarens språkbakgrund. Vi möter vid några tillfällen deltagare som tillsammans konstruerar en flerspråkig miljö där språken flätas ihop.

    Alla tre litteracitetskedjorna erbjuder elever tydliga skrivmallar, vilket reglerar vad eleverna ska göra. Skrivmallen i diktkedjan fungerar som ett stöd för skrivandet, men ingen tvångströja. Att jämföra med faktatexten där det sker en avskrift av modelltexten.

    Skriftspråksnormen att skriva fint förmedlas nogsamt av lärarna till eleverna. Skriva fint är inte bara att ha en fin och läsduglig handstil, utan i skolan relevantgörs de normer för skrift som ska tillämpas i skrivuppgifter.

    På ett mer allmänt plan illustrerar undersökningen att materiella resurser varierar i skolorna från den gröna krittavlan till klassuppsättningar med laptoppar. Skolan stöder sig dock på en pappersbaserad skriftlighet. Det finns en inbyggd stress, för skolarbete är reglerat av tid. Skolan regleras av ett minutbundet tidsschema och de lärande aktiviteterna klipps av utifrån exakta klockslag. Det pågår en kapplöpning med tiden.

  • 45.
    Werner, Petra
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetik. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Att befolka sina inre rum2014Ingår i: Konst och lärande: essäer om estetiska lärprocesser / [ed] Anders Burman, Huddinge: Södertörns högskola , 2014, s. 481-504Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 46.
    Werner, Petra
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetik. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Ett medialt museum: lärandets estetik i svensk television 1956-19692016Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This thesis investigates the aesthetic interpretation of learning processes in television produced and broadcast in Sweden between 1956 and 1969. The thesis explores how these programmes are linked to concepts of Bildung by their aesthetics, by which the intangible cultural heritage is entrusted in the form of oral and visual traditions, storytelling and games/play, where learning is the common denominator. The programmes are divided into three categories: aesthetics of attentiveness, aesthetics of tale/storytelling and aesthetics of play. The detailed, thick, descriptions of the programmes emanating from the close-readings shall be, together with the aesthetic categories that I have formulated and expressed in a model, regarded as the survey’s key findings. The starting point of the central theoretical model of the thesis is André Malraux’s idea of an imaginary museum of imagination in which photo reproductions can constitute a collective memory, and thus bepart of an intangible heritage. Based on this idea of ​​an imaginary museum, I have constructed a conceptual model called a medial museum, valid in its own time as well as for posterity. The theoretical models that the study gain support from are characterized by phenomenological and hermeneutical perspectives, as I refer to  a phenomenological-hermeneutical method when analysing the programmes, and at the same time underline the phenomenological-hermeneutically based aesthetics in the analysed programmes, where aesthetic interpretation of learning processes in terms of attentiveness, tale and play is of a phenomenological-hermeneutic character. For a broad perspective on learning processes, theoretical support is acquired both from the German philosopher Hans-Georg Gadamer and his hermeneutic of traditions and from the French philosopher Jacques Rancière and his emancipatory ideas of pedagogy and aesthetics. Furthermore, the French philosopher Paul Ricœur and his thoughts on importance of storytelling for knowledge formation have had significant influence on the work. Regarding the concepts of play, I have made use of both Gadamer’s ideas of ​​art experience as play and of Donald W. Winnicott’s theories about play as transitional area. In the programmes’ aesthetics is found a depiction of a broadened interpretation of Bildung, where processes of learning comprise a direct sensual perceiving, attentiveness, storytelling/tale and play. Moreover, within the programmes’ managing of an intangible cultural heritage, I have found an expression of an interplay between modernity and tradition, with emphasis on the historical significance of the present, and rooting in the past of everyday life, where expectation on the future and the memory of the past can co-exist. To summarise, the study suggests the possibility to understand aesthetics as an epistemology using sensuous experience as basis for a conceptual knowledge about how to understand the world. Thereby, one can comprehend aesthetics as pedagogy per se.

     

  • 47.
    Zackariasson, Maria
    Södertörns högskola, Institutionen för historia och samtidsstudier, Etnologi. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Balansen mellan att uppmuntra och ställa krav. En reflektion över studenters uppsatsskrivande i relation till stress och stöttning2019Ingår i: Högre Utbildning, ISSN 2000-7558, E-ISSN 2000-7558, Vol. 9, nr 2, s. 15-24Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    När studenter ska skriva sin första stora uppsats, det vill säga det som i högskoleförordningen betecknas ”självständigt arbete”, möter de delvis andra krav och förväntningar än de stött på tidigare under sin utbildning. Det kan gälla till exempel hur självständiga de förväntas vara, men också att de ska skriva en text som inte bara visar vad de själva har lärt sig utan som också andra kan lära sig av. För några är detta en spännande utmaning, som de ser fram emot, men för andra kan uppgiften framstå som skrämmande och stressande. Hur ska man som kursansvarig kunna entusiasmera och motivera studenter för uppgiften att skriva sitt självständiga arbete, när man samtidigt vill få dem att inse att uppsatsarbetet kan vara både svårt och utmanande och att de måste arbeta hårt för att klara av det?

    I denna artikel använder jag scaffolding som teoretisk utgångspunkt för att reflektera över detta, i ett resonemang runt vad stress och stöttning kan innebära i detta sammanhang och hur relationen dem emellan kan se ut. Jag utgår från mina erfarenheter som kursansvarig på en självständigt arbete-kurs på ett av lärarutbildningens program.

  • 48.
    Zackariasson, Maria
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Feeling at home?: An emotion work perspective on involvement in a Christian youth organization2017Ingår i: SIEF2017 13th Congress: Ways of Dwelling: Crisis - Craft – Creativity, Göttingen, Tyskland, March 26-30 2017, 2017Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Feeling at home? An emotion work perspective on involvement in a Christian youth organization

    Author: Maria Zackariasson (Södertörn University)

    Abstract

    As this paper will discuss, being active in a religious organization is not something automatically accepted or uncontroversial among young people in Sweden, a society which in several aspects is characterized by a high level of secularization. Still, a number of youths are engaged in Christian youth organizations, even though they do not necessarily come from religiously active homes. What contributes to their choice to become active in this kind of organization and what makes them want to stay active there? These are questions discussed in this paper, which is based on a qualitative research project about young people active in the Christian youth organization Equmenia in Sweden.

    The results from the project show that the experience of feeling at home, being able to be oneself and being part of a community where they felt everyone was accepted, were significant contributing factors for the youths' will to stay active in the organization. In the paper I use an emotion theoretical approach, with a focus on emotion work and everyday rituals and collective practices, to discuss how such an inclusive atmosphere and feeling of togetherness could be created. But also how such rituals and collective practices at times had the opposite effect, in the sense that they created atmospheres that could contribute to that certain situations and contexts were experienced as strange and unpleasant, and to that the youths felt out of place rather than at home.

  • 49.
    Zackariasson, Maria
    Södertörns högskola, Institutionen för historia och samtidsstudier, Etnologi. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    ’I feel really good now!’: Emotions and independence in undergraduate supervision2018Ingår i: Learning and Teaching, ISSN 1755-2273, E-ISSN 1755-2281, Vol. 11, nr 3, s. 1-24Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Within Swedish higher education, there is an explicit focus on the importance of independence, not least in relation to degree projects, which makes it a significant issue within supervision. What student independence comprises and how it may be achieved, however, is rarely discussed, even though the expectations of independence may be a stressful aspect of degree projects for students. This article examines the role emotions may play in undergraduate supervision in relation to student independence, through analysing recorded supervision meetings and focus group interviews with supervisors. Based in a theoretical framework centred on the concepts affective practices, anticipated emotions and anticipatory emotions, it discusses how supervisors handled students’ expressions of fear and anxiety, joy and relief, and how anticipated emotions could be used as a didactic tool.

  • 50.
    Zackariasson, Maria
    Södertörns högskola, Institutionen för historia och samtidsstudier, Etnologi. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    [Recension av] Birgitta Theander: Till arbetet! Yrkesdrömmar och arbetsliv i flickboken 1920-1965.: Makadam förlag, Göteborg/Stockholm 2017. 393 s. ill. ISBN 978-91-7061-243-5.2018Ingår i: RIG: Kulturhistorisk tidskrift, ISSN 0035-5267, E-ISSN 2002-3863, nr 2-3, s. 183-185Artikel, recension (Övrigt vetenskapligt)
12 1 - 50 av 57
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf