sh.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1234567 51 - 100 av 966
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 51.
    Andersson, Amanda
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Redgård, Madeleine
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Nu ska jag läsa så nu måste ni vara tysta!: En studie om barnlitteratur i förskolan2015Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to investigate how children's literature used at preschool, focusing on social interaction between the children ́s and between the children and the educators. Through interviews and observations at four preschools, we studied the way in which teachers and children made use of children's literature.We propose the following questions:

    • In wich way does the preschool teachers using the children’s literature at preschoolin a verbally interaction?
    • What is the purpose when the educators using the childrens’s literature?
    • How is the children using the literture that exist at the preschoolin a social interaction?

    This study is based on a qualitative method with interviews, observations and audio recordings. Our theoretical approach to this study is the socio -Cultural perspectiveLearning and development by Lev Vygotsky. We will also use John Dewey, highlight the concept of experience.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 52.
    Andersson, Anna
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Barn i behov av särskilt stöd i förskolan: Pedagogers resonemang om sitt arbete2015Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    My title is children in need of special support –pedagogues reason about their work and has focus on how eight pedagogues in preschool that I have interviewed define the concept children in need of special support and how they reason about the work with the children who they think are part of the concept. The purpose was to examine how some pedagogues in preschool reason about how they work with children in need of special support. My questions that I have assumed in interviews are;

    1. How do the pedagogues reason about the concept children in need of special support?

    2. How do the pedagogues reason about the daily work with focus on children in need of special support?

    3. How do the pedagogues reason based on the preschools approach about children in need of special support?

    My conclusion in this study show, based on pedagogue’s reason, that the concept of children in need of special support is difficult to define because it includes so much, everything from diffuse difficulties to visible disabilities. Furthermore, the pedagogues identified that all children who show some form of difficulty are entitled to support based on their own needs and circumstances. They emphasized on the environment as an important factor in children’s development, because different factors can both enable and disable the development and strive to adapt the environment so that all children can participate based on their abilities. The pedagogues proceed from the individual’s difficulties to adjust the work outside the individual’s needs. A highlight in the pedagogue’s reason is how the environment affects the individual’s development, which I can relate to my perspective, the psychosocial perspective. The starting point in the perspective is how the environment affects the individuals development and how environmental factors affects how several an individual's difficulty will be.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 53.
    Andersson, Elina
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Ris, ris, jag vill bara ha ris!: En essä om den pedagogiska måltidens syfte2016Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This essay is about the pedagogical meal in preschool. In my essay I describe a dilemma where I, as a teacher felt stressed and insufficient as an educator at the lunch situation with the children in preschool.

    I felt how the stress makes me unfocused. And I feel depressed knowing that what could be a peaceful moment aren’t the forum for learning as I know a pedagogical meal can be. In the essay I use relevant literature perspective on stress and how it influences the children and the teachers in a learning situation.

    I will describe in what way a stressed meal has a negative effect on the children and me as a teacher. And how I, as an educator, can promote a positive learning situation and environment at lunch.

    To get some perspective, I attended another school to observe the meal situation. The teachers have extensive professional experience, and are actively working to achieve a meal situation, in an non stressed environment suitable for learning. At the same school I also interviewed one of the teachers about her view on how a meal can become an environment for learning.

    The curriculum 98/10 serves as guiding documents in preschool and is influenced by Vygotsky’s theory of language and interaction as a tool for development, therefore is his theories included in the essay to create a relevance to all active in preschool.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 54.
    Andersson, Evelina
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Barn enligt barn: Barn som fenomen, undersökande av dess väsen och essens.2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Sammanfattning 

    Barn enligt barn 

    Utifrån ett fenomenologiskt perspektiv med barndomssociologiskt synsätt har jag genom intervjuer med åtta barn gjort en kvalitativ undersökning, där syftet varit att söka kunskap om barns syn på barn, samt att utforska essensen i fenomenet barn. 

    Det som framkommer i intervjuerna är att det finns en tydlig differentiering mellan barn och vuxna. Barn och vuxna gör, enligt barn, inte samma saker och det går på storleken att se om det är ett barn eller ej. Att vara barn är ett temporärt tillstånd men för barnen är början och slutet svåra att definiera. Åldern har med saken att göra men också leken. 

    Utifrån mina intervjuer ser jag barnen beskriva barnen som lekande tänkande fenomen där de i stort intar en utifrån-position i sina svar på de frågor jag ställer.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 55.
    Andersson, Johanna
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Sinnesslö och bildbar: En studie om eleverna på Skolan för sinnesslöa barn och Slagsta skola under 1905–19152018Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna uppsats undersöker eleverna som gick på Skolan för sinnesslöa barn och Slagsta skola under 1905–1915. Undersökningen ämnar besvara vilka elever som blev antagna på skolorna och vilka förhållanden de kom från, men också hur de beskrevs av skolans lärare och läkare. Källmaterialen som studerats är sjukjournaler skrivna av skolans läkare samt matriklar skrivna av skolans lärare. Undersökningen utgår från både en kvantitativ- och en kvalitativ innehållsanalys. Utifrån kvantitativ innehållsanalys besvaras vilka förhållanden elever kom från och för att se hur eleverna beskrevs av skolornas lärare och läkare används en kvalitativ innehållsanalys. De teoretiska perspektiven som denna uppsats utgår från är en blandning av Judith Areschougs perspektiv om att sinnesslöundervisningen både syftade till att hjälpa och kontrollera de sinnesslöa barnen, men också Karin Johannissons analys av den svenska statens kontroll över befolkningens hälsotillstånd. Johannison benämner detta samhällskroppen på grund av att befolkningens kroppar inte längre ansågs vara en individuell ensak utan en samhällsfråga.

    Majoriteten av eleverna som blev antagna på skolorna under 1905–1915 kom från arbetarklassen och medelklassen i Stockholms stad. Procentuellt var de antagna eleverna något fler pojkar än flickor, men det var marginella skillnader. Att eleverna kom från dessa förhållanden kan bero på att den svenska staten såg barnen som sociala problem för lokalsamhället. För samhällets trygghet ansågs det bästa alternativet att placera de sinnesslöa barnen på asyler, anstalter eller sinnesslöskolor där de kunde kontrolleras. Men i skolan kunde de sinnesslöa barnen också hjälpas eftersom att de fick mat, husrum och en bättre anpassad undervisning.

    Det som skolornas lärare noterade i matriklarna berörde elevens personlighet, intellektuella förmågor och uppförande i skolan och mot andra. I sjukjournalerna hade skolans läkare sakligt och utförligt nertecknat elevens fysik, utseende och förmåga att sköta sig. De detaljerade beskrivningarna av eleverna i matriklarna och sjukjournalerna kan tolkas som ett uttryck av statens ambition att mäta och dokumentera samhällets befolkning, speciellt de som bedömdes som sjuka. Med syftet att utreda och stoppa degenererade arvsanlag som ansågs vara ett hot mot den svenska befolkningen.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 56.
    Andersson, Johanna
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    ”Vi tycker inte alla lika i denna fråga, men våra röster behövs.”: En kvalitativ studie av svensklärares diskussioner om kanon i en professionsinriktad grupp på sociala medier mellan 2012–20192019Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The topic of this essay is about teachers, who teaches in the subject Swedish, opinions in a literary canon. This study will present how they argue about a formally decided literary canon and how the teachers argue in using canon in their education. I have used an argumentative analysis to analyse the teachers’ arguments. The earlier research in the field concluded that the canon debate is polarized and mostly discussing whether canon is good or bad, and not so much on trying to discuss it in a constructive way on how to use canonized literature in school. My research concludes that the teachers’ opinions on canon are essentially polarized, but many teachers also think that a canon is at the same time beneficial, important and problematic. A majority of the arguments used on both sides are the same arguments that are used by the scientific literary field which studies canon. The biggest difference is the alignment to an educational context.

    The result show that the teachers’ use different pro-arguments and suggestions on how to establish a definite literary canon that could be used within the school system. Some argue for a formally decided literary canon established by the state and mean that the education will be equal and distinct, and students will develop the same cultural references. But not all teachers are positive to the proposition of a state established literary canon. The arguments on why and how teachers use canon in the education are similar to why there should be a definite literary canon in all schools.

    The contra-arguments the teachers’ use for a formally decided literary canon are that it will intrude in the teachers’ possibilities to adapt the education to the students. They also use contra-arguments that says the canonized literature is not adaptable to the students’ interests and that it is narrow and exclusive. They also mean that it is time consuming and will remove teachers’ possibilities to plan their education and make it adaptable for the students. The teachers’ contra-arguments on using canon in the education are similar to the above contra-arguments that the canonized literature is problematic in the perspective of authors and adaptiveness to different groups of students.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 57.
    Andersson, Josefin
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Att osynliggöra det synliga: En studie om normer, könsidentitet och språk2016Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to explore how well prepared educators at pre-schools are to receive children with another gender identity than their biological gender. The focus for the study lies on the discourses that exist in the pre-school regarding gender norms and how they become visible through the language educators use in the equal treatment plans, that are a part of the pre-schools value works, and in talks between educators.

    My research questions are:

    ·         How does pre-schools describe their work with children with another gender identity than their biological gender?

    ·         Which discourses regarding gender norms does the pre-schools equal treatment plans and group talks with educators show?

    To answer these questions, I have used the analyses of five equal treatment plans and two group talks.

    By analysing the equal treatment plans and the group talks with the four strategies for anti discrimatory education from Kumashiro, by letting the strategies make the discourses visible, I have come to the result that gender identity is made invisible in the pre-schools by the educators. The equal treatment plans contain descriptions of the discrimination grounds but not how the educators work with these in the daily workings with the children, and the educators describe gender instead of gender identity in the group talks. In my discussion and conclusion I reason about the causes for this in relation to previous research about norms around gender and gender identity in pre-schools. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Att osynliggöra det synliga
  • 58.
    Andersson, Julia
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Att segla över ett okänt hav, till en okänd destination: En studie om att klargöra och delge lärandemål i matematik i en årskurs 22016Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to investigate how learning intentions are sheared and clarified during lessons, as a part of formative assessment. Studies have shown that the capability of formative assessment is an important part of teacher quality and that clarifying the intention with the lessons promotes the activity in the classroom. My study is going to focus on mathematic in a second grade class. The three questions that I am going to investigate are:

    • How learning intentions and criteria for success are sheared and clarified in the instruction in mathematic?
    • How do the pupils describe what the learning intentions in mathematic are?
    • How do the pupils describe how they get to know the learning intentions in mathematic?

     

    The method that I have used to investigate the first question is observation of eight lessons in mathematic, in two different mathematic groups. The second and third questions focus on the pupils and interviews with pupils are therefore used to investigate them.

     

    Formative assessment and strategy one, clarifying and shearing learning intentions and criteria for success are used as a theoretical framework in the analyze of the results. The conclusions I have reached are that the mathematic book is a big prat of the lessons and both the teacher and the pupils make it seem like the main intention of the lessons. A summative test was done during the study and it indicated that high scores seem to be more in focus than the knowledge and understanding. Almost all the pupil that I interviewed describe their IUP-intentions (plan for individually developing) that they have been given in the beginning of the year. The pupils were not sure what the intentions meant and told me that they never used them after they get them, which they do in the Swedish education.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 59.
    Andersson, Julia
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Innehåll och undersökande i NO: En studie om innehållsframställningar och undersökande arbetssätt i läroböcker och lärarhandledningar i NO för grundskolans årskurs 1-32016Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to investigate how educational materials for science in the early school years are portraying information and facts. How the belonging educational manuals can be used as a complement to the content in the educational materials and their help for an inquiry-based instruction are also going to be investigated. Through analysis of the educational material and manuals, the following questions will be answered:

    • How is the content in the educational materials portrayed? 
    • How can the educational manuals support an inquiry-based instruction?

    The content is categorized as established, explaining, reflecting/analyzing or normative distinction based on the theoretical division by Ammert (2011b). Analysis of how the educational manuals promotes inquiry is based on a level division by Banchi and Bell (2008) who describes four different levels of inquiry. Confirmation inquiry to an open inquiry.

    The results of this study indicates that the content in the investigated educational materials is mostly presented as established facts. Explaining and reflecting facts can be seen in at least one of the educational materials. The educational manuals can be a tool for teachers to make the instruction inquiry-based, but teachers have to make a lot out of the material themselves to reach an open inquiry.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 60.
    Andersson, Karin
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    A holistic approach to early childhood education: An exploratory study of a holistic approach to early childhood education in India2015Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to explore the idea and method of holistic education and if traces of these can be found in four preschool teachers’ statements about their practices in two private preschools located in the state of Tamil Nadu in India. Working holistically is something which UNESCO (Marope & Kaga, 2015) recommends when it comes to early childhood care and education. In a developing country like India primary education is important to growth and development. It is one of the main sustainable development goals and early childhood education is considered a means to reach this goal. This study aims to provide some insight into what a holistic approach to early childhood education can entail.

    In this study I have explored literature to gain a theoretical knowledge of the idea and working methods of holistic education through a literature review. I then conducted a qualitative interview study where I traced the ideas and methods found in the literature in four preschool teachers’ statements about their practices to gain an understanding of what ideas and methods found in a preschool setting can be considered to lead to holistic outcomes. The results show that the idea and methods of holistic education, as I understand it through the literature review, were evident in the teachers’ statements to various extent, and that that inclusion, balance and connections lead to holistic education. Even though the teachers do not explicitly work with holistic education as Miller (2007, 2010) describes it, this study found that the practices of the teachers, as described by them, promote similar ideas and the same methods could be found. This study can provide a concrete understanding of what a holistic approach to early childhood education can and should involve.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 61.
    Andersson, Ken
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    I ett ombonat rum2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    I hope this scientific essay can shed som light over how guilt kan appear at a school, primarily for those working as fritidslärare. Fritidslärare come often in close contact with special needs children.In the story I shall recount a case where I have taken the roll of carer and helping an extroverted pupil through his schoolday. He spends most of his time outside the classrum and is mostly with a special needs teacher. Generally his day is filled with rewards and punishment; methods that I find myself uncomfortable with. On one of these schooldays I find myself giving up on him. I see myself ignoring him, taking out my cell phone while he watches a film on the computer. In this situation I feel guilt. Do I have a bad moral standard or am I just acting in accordance with the situation? The question of how I deal with this guilt and what shape the guilt takes are two of the questions I pose to myself. I have made use of the Algerian author and philosopher Albert Camus and his theory of the absurd and the lack of freedom in our lives and how the absurd always stands in the way of total freedom. If we are aware of its existence then we can live with it and minimize its effect upon us. I will also refer to his novel The Fall (2007) in which the protagonist has long managed to avoid guilt and judgement. He comes to feel discomfort after an incident that he identifies as feelings of guilt. The guilt can be both collective and individual. In my text I shall concentrate on individual guilt. I, as an individual teacher, have my version of the truth whilst those around me have another. What does this imply? I also treat the mechanisms of control within the school that manifest themselves through reward and punishment.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 62.
    Andersson, Malin
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Läsloppet: om läsmiljö och läsmotivation vid deltagande i en lästävling2016Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    We cannot say for sure that competitions in theoretical subjects has increased in Swedish schools. However, Swedish educators testify that the number of competitions in school has increased in recent years. Läsloppet is a reading competition aimed at third-graders, and is carried out in cooperation between the municipal library and the schools in a municipality in the southern parts of Stockholm. This case study examined how a third grade teacher reason about participation in this reading competition and how her class work with literature reading during the competition. Through a survey it also examined her students’ thoughts on reading in general and on participating in Läsloppet.

    Within the theoretical frame of Aidan Chambers theories of reading environment and “the reading circle”, combined with various aspects on motivation, the purpose of this paper was to examine how Läsloppet could serve as a reading promotion tool, and what participating in a reading contest could mean for students’ motivation to read.

    The questions used to answer this was:

    • How can participating in Läsloppet be described based on the concept reading environment and various aspects of reading motivation?
    • How does the teacher describe the participation in Läsloppet from an educational perspective?
    • How do the students experience reading in school and the participating in Läsloppet?

    Results showed that students with motivation in reading benefits the most by participating in the reading competition. Students with low or no interest in reading seems to show low interest in reading even after participating in the contest. From an educational perspective the competition had some positive effects in creating a good reading environment for the class participating in this study.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 63.
    Andersson, Malin
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    NO är frågan: Lärare och elevers frågeställande under NO-lektioner2016Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This study examines what kinds of questions teachers and students ask during science lessons in three primary schools in Sweden.

    The study is based on the following questions:

    • What kinds of questions do the teachers ask?
    • How do the teachers describe the question asking behavior they use in the lessons?
    • How do the teachers follow up students' answers?
    • What kinds of questions do the students ask and how do teachers handle these inclass?

    This is a qualitative study based on interviews of four primary school teachers and observations of their Science lessons, covering topics as the solar system, electricity and the lives of the magpie and the squirrel. The theoretical frame of the study is social constructivism, which focuses on how knowledge is constructed in the social context of the classroom through language and other semiotic means. The questions asked by teachers and students are classified into two levels (high-order and low-order questions) based on Bloom's taxonomy.

    The results of the study shows that teachers mostly ask low-order questions during these lessons and that they ask three times as many questions as the students. In lessons where more “abstract” topics were discussed, such as the solar system, the low-order questions were more frequently asked by the teachers. The students asked questions when they were “invited” to do so and they asked more high-order questions during lessons where “abstract” topics were discussed.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 64.
    Andersson, Pernilla
    Södertörns högskola, Institutionen för naturvetenskap, miljö och teknik, Miljövetenskap. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Business as un-usual through dislocatory moments – change for sustainability and scope for subjectivity in classroom practice2018Ingår i: Environmental Education Research, ISSN 1350-4622, E-ISSN 1469-5871, Vol. 24, nr 5, s. 648-662Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper makes a contribution to the debate that has been described as a tension between instrumental and emancipatory educational objectives in environment and sustainability education. The contribution involves a methodological approach (introd-) using the concept ‘dislocatory moments’, to identify and analyse moments in classroom practice that address educational objectives relating to ‘change for sustainability’ and ‘thinking and acting independently’. A case of business education, when ‘sustainable development’ is integrated in a series of lessons, is used to exemplify the approach involving analysis of the emergence and closure of a dislocatory moment and the change of logics that occur. The illustrative case shows how room for subjectivity and change can be intertwined in educational practice. It is suggested that the methodological approach could be used in empirical research of classroom practice to further knowledge about the kind of situations that contribute to ‘business as un-usual’ without compromising emancipatory education ideals.

  • 65.
    Andersson, Pernilla
    Södertörns högskola, Institutionen för naturvetenskap, miljö och teknik, Miljövetenskap. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    The Responsible Business Person: Studies of business education for sustainability2016Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    I kölvattnet av den finanskris som kulminerade 2008 och växande uppmärksamhet för olika miljö- och hållbarhetsutmaningar, som exempelvis klimatförändringar, har uppmaningar till integrering av ’hållbar utveckling’ i ekonomiutbildningar ökat internationellt. Miljö och hållbarhetsfrågor har sedan tidigare varit framskrivna i gymnasieskolans styrdokument men i samband med den senaste gymnasiereformen 2011 skrevs begreppet hållbar utveckling tydligare in i Företagsekonomiämnets ämnesplan. Denna avhandling undersöker integrering av hållbarhetsfrågor inom ramen för undervisning i företagsekonomi och närliggande ekonomiämnen på gymnasienivå. Utifrån ett poststrukturalistiskt perspektiv är det övergripande syftet att identifiera vilka företagarroller som artikuleras i läromedeloch undervisning, och även att diskutera i vilken utsträckning dessa roller förbereder de studerande, som framtida företagare, att hantera hållbarhetsfrågor. Avhandlingen består av fyra delstudier som baseras på analyser av läroböcker, lärarintervjuer och klassrumsobservationer. Tre kategorier av företagarroller, som rymmer olika förväntningar på en ansvarstagande företagare har identifierats. Dessa olika roller innebär att en företagare förväntas antingen: anpassa sig till etiska värden som uttrycks i lagar och regler, addera etiska värden som efterfrågas av andra, eller skapa etiska värden. Rollerna skiljer sig åt huruvida en företagare: skall hålla egna känslor för hållbarhetsfrågor åt sidan (anpassande rollen), har utrymme för egna känslor (adderande rollen) eller måste involvera egna känslor (skapande rollen), vid fattande av affärsbeslut. Dessa roller jämförs med de företagarroller som impliceras i Dryzeks miljödiskurser och Pellizzonis ansvarsregimer. Utifrån Dryzeks och Pellizzonis argument om vilka kvaliteter som är viktiga för att hantera hållbarhetsfrågor dras slutsatsen att de studerande kan bli: icke rustade (den anpassande rollen), illa rustade (den adderande rollen) eller bättre rustade (den skapande rollen), att hantera osäkra och komplexa hållbarhetsfrågor, beroende på hur hållbarhetsfrågor integreras i företagsekonomiundervisningen. De fyra artiklarna innehåller detaljerade exempel på hur och i vilka situationer specifika företagarroller artikuleras eller privilegieras. Exemplen visar också i vilka situationer utbildningen tilltalar de studerande och potentiellt blivande företagarna som moraliska subjekt och ger utrymme för de studerandes subjektivitet (som inbegriper förnuft och egna känslor).Dessa exempel kan användas av (bl a) lärare som utgångspunkt för kritisk reflektion i syfte att förstärka de studerandes förmågor att som framtida företagare hantera osäkra och komplexa hållbarhetsfrågor, samt för att utveckla utbildningens kvalitet avseende dess subjektifierande funktion.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    The Responsible Business Person: Studies of business education for sustainability
    Ladda ner (jpg)
    presentationsbild
  • 66.
    Andersson, Pernilla
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för naturvetenskap, miljö och teknik, Miljövetenskap. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Öhman, Johan
    Örebro Universitet.
    Logics of business education for sustainability2016Ingår i: Environmental Education Research, ISSN 1350-4622, E-ISSN 1469-5871, Vol. 22, nr 4, s. 463-479Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper explores various kinds of logics of ‘business education for sustainability’and how these ‘logics’ position the subject business person, based on eight teachers’ reasoning of their own practices. The concept of logics developed within a discourse theoretical framework is employed to analyse the teachers’ reasoning. The analysis takes its starting point in different approaches to how a business ought to or could take responsibility for sustainable development. Different approaches to business ethical responsibilities, in combination with assumptions about how educational content is legitimised and presupposed purposes of education, are used to construct logics of business education for sustainability. In the paper, the results of this analysis are presented as: the logic of profit-, social- or radical-oriented business education. Our results also show how the different logics position the subject business person differently, as one who adapts to, adds or creates ethical values. The results are first discussed in terms of how environmental and social challenges could be dealt with in the future and secondly, considering the risk of de-subjectification with regard to profit-oriented business education, the implications this may have for the educational quality itself.

  • 67.
    Andersson, Sanna
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Formativ bedömning inom svenskämnet: En studie av en lärares och elevers feedback samt upplevelser av återkoppling och kamratbedömning2015Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this study was to investigate formative assessment and formative feedbacks effects on students. One teacher describes through interviews her experiences of formative assessment and feedback. Also the students' perceptions are described. It is examined through observations, how different types of feedback is communicated by the teacher to the student and among students. This study wanted to highlight the effects formative assessment and formative feedback may have on their learning and motivation. This with particular interest in the Swedish lessons. I chose to concentrate on this following questions:

    • What types of feedback communicates from teacher to student, and students among each other?
    • How does one teacher describe her feedback and how it affects student motivation and learning process?
    • What is the student’s thoughts on the feedback they give and receive from each other and how it affects their motivation and learning process?

    Formative assessment includes five strategies that shape the students to reach the goal in which three actors are involved. Those are the teacher, other students and the pupil. One of the five strategies is formative feedback, that can identify and provide the student information which helps the student to gain insight on how a task should be solved. Different types of feedback are identified by Hattie and Timperley and had the function as analyses tools in this study.

    The method of this study was qualitative, though I have done observations in one classroom of 26 students for five days and interviews with one teacher and 10 pupils in the school year 3 (9-10 year-olds).

    The result showed that the teacher used mostly process-oriented feedback and the pupils became to use it through time. The result also indicated that the students' learning process and motivation was affected to the extent that they were more independent, seeking feedback from peers and became more engaged in the lessons with time.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Formativ bedömning inom svenskämnet
  • 68.
    Andersson, Sanna
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Litteraturens möjligheter i värdegrundsarbetet: En kvalitativ studie om lärares arbete med värdegrunden genom litteratur2015Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Studien syftar till att beskriva hur fyra lärare mot yngre åldrar förhåller sig till och arbetar med värdegrunden genom litteraturen. Där litteraturen används som ett pedagogiskt verktyg för att förebygga konflikter eller belysa andra frågor som berör skolans värdegrund. Utifrån detta diskuteras litteraturens möjligheter och funktion i skolans värdegrundsarbete och därtill lärares beskrivna mål med värdegrunden genom litteraturarbetet samt val av litteratur. Studiens övergripande mål är att föra en diskussion om synen på skolans huvudsakliga uppdrag kunskapsuppdraget och värdegrundsuppdraget. Denna studie beskriver hur lärare förhåller sig till kunskapsuppdraget och värdegrundsuppdraget, där litteraturen får ha en central plats för arbetet med värdegrundsfrågor. Studien är också en beskrivning av lärarnas ämnesuppfattningar inom svenskämnet.

    Studien utgår ifrån följande frågeställningar:

    -Hur beskriver lärarna sitt arbete med värdegrunden genom litteraturen? 

    -Vilka förtjänster respektive utmaningar upplever lärarna att det finns med ett arbetssätt där litteratur används i värdegrundsarbetet?  

    -Vilka mål beskriver lärarna att de har med sitt arbete med värdegrunden genom litteraturen?

    -Hur motiverar lärarna sina didaktiska val av litteratur i syfte att beröra värdegrundsfrågor?

    Studiens valda metod är kvalitativa metoder genom lärarintervjuer och har därför ett lärarperspektiv. De utvalda lärarna har alla svenska som ett av sina huvudämnen. Det empiriska materialet analyseras utifrån teorier nära Louise M. Rosenblatts tankar om litteraturen som en nödvändighet i en demokrati och för att utveckla demokratiska medborgare. Även Gunilla Molloys syn på svenskämnet som ett demokratiämne samt Aidan Chambers teorier om litteraturläsningens inverkan på individen tas upp.

    Resultatet visar att lärarna har en konstruktivistisk syn på värdegrundsarbetet inom värdepedagogiken då värdegrundsfrågor arbetas medvetet med i hantering av konflikter och förebyggande värdegrundsarbete. Resultatet visar att lärarna ser litteraturen som en möjlighet att utveckla både elevers demokratiska värderingar och demokratiska förmågor. Litteraturens möjligheter att utveckla den känslomässiga inlevelseförmågan innefattande empati och förnuft genom att göra textkopplingar till sig själva och världen omkring sig framkom som centrala delar av arbetet med litteraturen. Lärarna beskriver rika möjligheter till deliberativa samtal utifrån litteraturen i undervisningen till att arbeta med värdegrundsrelaterade frågor men det framkom som en utmaning att få med alla elever i samtalen. Lärarna väljer texter utifrån elevernas samt gruppens behov och tidigare erfarenheter och kan därför sägas ha en erfarenhetspedagogisk ämnesuppfattning. Det framkom att lärarna inte bara ser svenskämnet som ett färdighetsämne utan också som ett demokratiämne med många möjligheter att bidra till den växande människans utveckling av demokratiska värderingar.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Litteraturens möjligheter i värdegrundsarbetet
  • 69.
    Anderö, Jonas
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    En elev som till slut exploderar: En vetenskaplig essä om praktisk kunskap vid problemskapande beteende2015Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This scientific essay starts in a story where you get to follow me in my work by three situations with creative problem behavior at the special school where I work. The story culminates in a dilemma where I ask myself questions about how I look at my actions and my thoughts about the student. I break down and put these thoughts into three questions: What is my student's perspective and how will it affect my actions? How can I explain my actions and attitude of the student from ethical perspective? How do my practical knowledge look like in the narrative situations and why do I act like I do?

    My approach is to get answers to the questions by the reflection of the text itself, the reflection group and supervisors, as well as through literature that I find relevant to the issues. The process is like a pendulum motion between text, reflection and new understanding.

    I look at my situations based on psychological theories about the treatment of persons within the autism spectrum of problems creative behavior. My ethical issues, I see from the theoretical perspective which includes Aristotle, Levinas and Kant.

    I find that the answer to my questions can be paired with my practical actions. I notice that by putting words to them I get a new understanding of my actions. I see that most of the acts I do is based on the knowledge of my student's perspective and I find similarities to my situations and my acts to the literature. I approach it as my works practical wisdom.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 70.
    Andic, Berna
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Lärares arbetssätt inom området läsförståelse, med inriktning på årskurs 4, 5 och 62018Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to investigate how four teachers in grade 4, 5 and 6 choose to work with reading comprehension within the Swedish subject. In this study the focus is on the following issues:

    - How do the teachers work to get the students to understand the texts they are reading?

    - How do the teachers in the Swedish subject describe reading comprehension?

    In order to conduct the survey, I have used two methods, these are interviews and observations. After carrying out four observations and four interviews, I have analyzed the empirical material by means of three theories relating to each other. These three theories are the socio-cultural perspective, reciprocal teaching and transactional strategy instruction. The result of this study shows that the four teachers primarily choose to let the students read short texts taken from a textbook, then let them answer questions related to these texts. This was reflected in the observations and interviews.

    During the interviews, all teachers said reading comprehension is a very comprehensive concept that consists of several different parts, and that these parts together constitute the concept of reading comprehension. These include for instance, understanding the texts we read and being able to use these texts according to the teachers.

     

     

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 71.
    Andic, Berna
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Lärares arbetssätt med olika texttyper i svenskämnet, med inriktning mot årskurs 4-62019Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to investigate how four teachers in grades 4-6 work with genre pedagogy in the Swedish subject. In this study the focus will be on these two issues:

    • How do the teachers work with text types in the Swedish subject?
    • How do the teachers describe genre pedagogy?

    I have used the two different methods which are interviews and observations in order to conduct the survey. I have also used two different theories that are related to the genre pedagogy in this study, these theories are the socio-cultural perspective and the circle model. These theories have been used to analyze the empirical material in this study.

    The result of this study shows that all four teachers work with the four different types of texts which are fact text, story, fabel and instruction in teaching in the Swedish subject. Furthermore all the teachers work in the same way with these different text types in the teaching, this by working with the text types based on the four different phases that are in the circle model in the teaching. These different steps consist of knowledge acquisition of a subject, the study of the text type with focus on the purpose, structure and linguistic features of the text type, the class writing its own text within the chosen text type,  which is followed by the students being allowed to write their own text within the chosen text type. This was reflected in the interviews and two of the observations.

    All teachers shared the same view that genre pedagogy is about a number of different genres. The texts that are written within a genre should consist of a specific structure, and language, depending on the purpose, situation and recipients of the texts, according to the teachers. This was evident in the interviews in this study.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 72.
    Andrén, Sandra
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Zaoujan, Sara
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Språkpraktiker i samhällskunskap: Begreppsanvändning och lärande i två skolor med olika grad av mångfald2016Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to examine (from a didactic perspective) how two social studies teachers who work in two different elementary schools, grade three, pursue their oral instructions with subject terms. We have selected these four following questions as main evaluation points throughout the study, basing our conclusion upon the information composed from the answers: Which of the five “conceptions of high order thinking” do the teachers value as the purpose for the teaching content? How do the teachers in their use of notions relate to the needs of second language students and how do they reflect on it? How do the teachers use subject-specific notions in their teachings practices? How are students given the opportunity to use, communicate and integrate around notions and how are the teachers reflecting on it?

    In this study we applied two types of qualitative methods. Six observations combined with interviews in the form of four short unstructured interviews and an in-depth interview with each teacher. Previous research shows that great linguistic skills are a common factor for success in all subjects. Our investigation has been made from a sociocultural theory that promotes learning through interaction with others as well as by receiving support from the teacher, through scaffolding.

    Our result indicates, in conclusion that the number of second language learners in the class has an impact on how actively the teachers work to concretize abstract notions. The student population determines how they in teaching practices use notions. Social issues also decided how the teachers gave students room to use notions. For teacher no. 2 who worked in an environment where the second language students were a majority, a second language perspective was an obvious matter, whereas teacher no. 1 considered it to be a management issue and a collective responsibility.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 73.
    Anneli, Kihl
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Utomhusvistelse i förskolan: En studie om förskollärares upplevelser och uppfattningar2016Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Forskning visar på att barn i dag är ute och leker i allt mindre omfattning än för 20 år sedan. I läroplanen för förskolan står det att förskolan skall främja barnens hälsa och välmående genom att locka till den lek och rörelse som krävs för att barnen ska kunna utveckla sin koordinationsförmåga och motorik. Lärandet skall ske i såväl inom- som i utomhusmiljöer, och i utomhusvistelsen skall barnen ges möjlighet att växla mellan planerad miljö och naturmiljö. I hur stor omfattning barnen på en förskola får vistas ute och i vilken typ av miljö skiljer sig nämnvärt mellan olika förskolor. Denna studie ämnar lyfta vilka olika faktorer det är som påverkar i hur stor utsträckning barnen på förskolor kommer ut under den dagliga verksamheten genom att svara på frågan: Vilka faktorer är det som påverkar förskolors utomhus- och naturvistelse? För att uppnå studiens syfte intervjuades sex stycken verksamhetsansvariga på sex olika förskolor angående deras uppfattningar och erfarenheter av detta fenomen.

    Undersökningen har utgått från den empirinära fenomenologin genom kvalitativa intervjuer med låg grad av strukturering som transkriberats och analyserats efter en fenomenologisk analysmodell. Resultatet av analysen visade att förskollärares syn på placeringen av förskolorna har betydelse för utomhus- och naturvistelsen omfattning, men det är inte den tyngsta faktorn. Vad för sorts gård förskolan har, hur den är placerad och utformad, samt vilken storlek den har spelar också in, då det visade sig att förskolor som har tillgång till bättre gårdar nyttjar dem oftare. Även förskolans tillgång till naturområden att besöka spelar in. Hinder som genomsyrar hela materialet är bristen på personal och stora barngrupper samt personalens utbildning. De faktorerna som identifierades som de med störst påverkan var dock personalens egna intressen och erfarenheter och huruvida det fanns någon så kallad "eldsjäl" som brann för naturen och utomhusvistelse, samt om förskolan i sig arbetade efter en särskild naturinriktning.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 74.
    Annika, Bergman
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Gudmundsson, Catarina
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    "[...] det är ett ord som har kommit till och sen så ska vi fylla skiten": En diskursanalys av förskollärares tal om undervisning i förskolan2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    In 2011, it was written in the School law that pre-school teachers has the responsibility to educate in pre-schools. The purpose of this study has been to make the pre-school teachers speech about the way of educate visible. Following, we have made this speech visible by a discourse analysis. The method used in this study proceeds from a social constructionist perspective and was performed trough qualitive interviews of six pre-school teachers. These interviews were analysed and the tool that we used to elucidate different discourses when it comes to the concept of educating was a discourse analysis. We have, in this study, noticed two local discourses; a school discourse and a status discourse. Within these two discourses there are a few aspects which describes how teaching is driven at each pre-school the interviewee is working on.The results of this study also shows that the speech within the two discourses challenges each other. The variations in these different ways of speaking indicate a collision between the two discourses.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 75.
    Anstedt, Ulrika
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Förskollärarens stress: En empirisk studie om förskollärarens upplevelse av stressen på sin arbetsplats2015Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this empirical study is to explore the manner in which seven preschool teachers perceive their work environment when dealing with stress. Interviews, combined with a questionnaire are the methods used in this study. During the interviews, they express their feelings and strategies for stress. Coping and the demand-control-support model are theoretical concepts that are used in this study. The results of the study reveal that preschool teachers feel that large groups of children, high noise levels, heavy workloads and high demands make them feel stressed. Their strategies to reduce stress were to divide the children into smaller groups, organize and prioritize their duties and help each other. The results show that a high job satisfaction among preschool teachers is beneficial in reducing stress. The conclusion demonstrates that preschool teachers need more time for planning and reflection, and fewer children in the preschool groups.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 76.
    Antar, Jennifer
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Dialogisk religionskunskapsundervisning?: En studie om hur lärares muntliga frågor och respons skapar förutsättningar och hinder för dialog i religionskunskapsundervisningens åk 5-62019Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to investigate whether and how three teachers’ ways of verbally asking questions and following up student’s utterances either create opportunities or hinderances for dialogue about religious related topics for grades 5-6. This study answers these questions:

    1. What types of questions does the teacher ask in the classroom?

    2. What types of response does the teacher give to the students’ answers?

    3. Do the questions create opportunities or hindrances for dialogue in the classroom?

    The method used for this study is qualitative observations which were done in three different classes. Each class was observed three times. The theories used are Michail Bakhtin’s dialogic theory and Olga Dysthe’s theories about the monologic and dialogic classroom. Dysthe’s dialogic classroom is categorized into authentic questions, follow-up and positive assessment. IRE and IRU communication patterns are also used. The result differs in each class. Teacher A created opportunities for dialogue by asking authentic and closed questions, following up the students’ answers and giving a positive assessment. A reason for this could be that she sat down together with the students while initiating interaction and showing interest in students’ experiences. Teacher B created hinderances for dialogue by only asking closed questions and giving responses that indicated if students’ answers were right or wrong. Teacher C had possibilities to create dialogue by asking open questions. Instead, they hindered dialogue because the teacher gave a response that indicated if the students’ answers were right or wrong.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Dialogisk religionskunskapsundervisning?
  • 77.
    Arian, Ann
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Nilsson, Anna
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Snart kommer jultomten...! Eller?: En studie om hur förskollärares tankar och reflektioner går kring arbetet med högtider och traditioner i förskolan2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    In this study, we explore six preschool pedagogues’ experiences regarding the celebrations of cultural and religious festivals and traditions, and how this is noted in their respective preschool settings. The purpose of this critical study is to make educators aware of how children’s ethnic and cultural diversity is reflected in the preschool’s attention or lack of attention to different festivals and traditions.

    The study is based on interviews conducted with six randomly selected preschool pedagogues from six different preschools from different parts of Sweden. Three of the preschool peda-gogues interviewed worked at “monocultural” preschools while the other three worked at what they considered as “multicultural” preschools. The results of the study are, that regardless of how the composition of the children’s group appeared, the preschool pedagogues’ reflections on their own situated experiences reveal the extent to which the festivals and traditions cele-brated are so-called Swedish and Christian. The festivals and traditions celebrated are e.g. Easter, Midsummer, Lucia and Christmas. Celebrations and traditions of a decent other than Swedish are not recognized in the same way.

    Theoretically, this study is based on Sara Ahmed’s ideas surrounding ‘the hegemony of white-ness’ and the ‘phenomenology of whiteness’. For us, this important critical and theoretical re-source opens for future questions about how well established the white hegemony is in our Swedish preschool.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Snart kommer jultomten...! Eller?
  • 78.
    Arkelid, Malin
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Johansson, Eva-Lie
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Fem tysta minuter: En vetenskaplig essä om olika perspektiv på ordningskultur under måltider i fritidshemmet2019Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    ”Fem tysta minuter” är en vetenskaplig essä som handlar om olika metoder för att skapa ordning under måltider i skolan. Framförallt undersöker den mellanmålet som är en vardaglig del av det fritidshemspedagogiska uppdraget. Uppsatsen grundar sig i två olika berättelser som gemensamt gestaltar en mellanmålssituation där handlingsalternativen varit svårbedömda för oss och där det inte tycks finnas en tydlig riktning som gagnar samtliga inblandade. Vi har undersökt huruvida ”fem tysta minuter” är en bra metod för att skapa en pedagogisk och harmonisk måltid. I berättelserna ställs vi bägge inför en situation där vår erfarenhet och intuition säger att ett annat handlande vore att föredra dock blir vi bakbundna av kollegial regelstyrning. Utifrån detta har vi reflekterat kring hur man som professionell pedagog med fördel kan agera när ens inre didaktik kolliderar med arbetsgruppen. Vi utgår också ifrån ett barnperspektiv där dilemmat blir att barn med behov av lägre ljudmiljö och barn som ständigt misslyckas att bibehålla tystnad under måltiden ska tillgodoses.

    Vi har utgått ifrån ett barn- och vuxenperspektiv i förhållande till konsekvenserna av ett demokratiskt samt auktoritärt ledarskap. Vi har konstaterat att de verktyg och förutsättningar vi som enskilda professionella pedagoger innehar inte är tillräckligt för att skapa den pedagogiska arenan under måltid som rekommenderas genom bland annat Livsmedelsverket och Skolverket. Det krävs en bredare pedagogisk diskussion kring måltiderna inom skolan.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 79.
    Arlinder, Robert
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Bundesen Strandberg, Andreas
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Elevers roller i det sociala samspelet under mellanmålet: Ett möjligt rum för lärandesituationer2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The after-school centresdevelopment has shifted from being a workplace to today's after-school centre as part of elementary school curriculum with a central content and purpose. Research in the field is in terms of conversational styles and roles but is not so much linked to the after-school centre'ssnack time. The present study has been intended to distinguish and exemplify the social interaction that is taking place in the after-school centre's snack time. Focus off interest has been how pupils talk and listen to each other and whether it is possible to discover in the conversation whether the conversation can be linked to school skills. Based on Sociocultural perspective on learning as well as Goffman's dramaturgical perspective as a frame, four recorded and observed conversations at two different after-school centres have been analysedwith an abductive approach. The purpose of this work is to identify the learning situations that occur during the after-school centre's snack, as well as describe how the students talk to each other. The roles that emerged in the result were categorized into five qualitatively distinct roles called; the conversation leader, listener, co-driver, clown and expert. The conversation leader is dependent on both the listener and the co-driver while the other roles are more independent of each other. The learning situations that can be linked to school skills are described in a separate section and are highly dependent on the role of the expert. All results are exemplified by direct quotes from the transcribed material.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 80.
    Arnryd, Agneta
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Essarraj, Nauel
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Undervisning i förskolan: En kvalitativ studie om hur förskollärare, förskolechefer och verksamhetschefer tolkar begreppet undervisning i förskolekontext2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    In 2011 pre-schools began reporting to the Education Department and were then subject to the school law. Pre-school’s entry into the school system meant that the concept of education became part of the pre-school’s activities. This is also to be implemented into the preschool curriculum.

    This study has examined how pre-school teachers, pre-school managers and heads of operations interpret the concept of "teaching" in the pre-school context. Respondents that were interviewed were familiar with the subject, due to the fact that they are part of a nationwide teaching project and they themselves work on implementing the concept of teaching in their operations. The aim has been to establish how the three professions interpret the concept and work with it in practice.

    The study is based on a social constructivist perspective where we chose to focus on how the concept of teaching is constructed and reconstructed using the social linguistic interaction and the interaction between respondents. As a research method, we have used qualitative group interviews. The empirical data has been analysed using the theoretical lens of social constructivism.

    The results showed that the term "teaching" was unclear when it is referred to pre-schools and did not have a specific definition in the pre-school context. The concept was understood differently by the three professions. The respondents argued that the implementation of the concept in the pre-schools took place in diverse ways. They confirmed that it is a long-term process that will take time to fully implement. Another conclusion that the authors drew was

    2

    that there was a gap between practice and theory. This was because the heads of operations and pre-school managers had a theoretical view of "teaching" while the pre-school teachers had a practical view. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 81.
    Ascard-Erlandsson, Lisa
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Tuormaa, Liina
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Inflytande och delaktighet: Allt handlar om möten2015Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna uppsats är ett examensarbete på 15 hp och behandlar hur förskollärare och barn, på en förskola, upplever barns inflytande och delaktighet i verksamheten. Studiens syfte är att få en inblick i och förståelse för hur förskollärare och barn upplever barns inflytande och delaktighet, på en förskola. Vi vill även undersöka förhållandet mellan deras upplevelser. Studien har gjorts med en kvalitativ forskningsansats och empiri har samlats in via intervjuer och fokusgrupper. Vår text är skriven utifrån ett sociokulturellt perspektiv med en filosofisk hållning inspirerad av Reggio Emilia filosofin. I resultatet framkom det att förskollärarna upplevde olika påverkansfaktorer för barns inflytande och delaktighet i förskolan. Barnen i studien upplevde sig nöjda med hur mycket de fick bestämma. I resultatet vid jämförandet av gruppernas upplevelser såg vi en likhet i att både förskollärarna och barnen menade att olika mötesplatser har en central roll gällande barns inflytande och delaktighet. Förskollärarna var dock oroade över att barnen inte ges samma möjlighet till inflytande och delaktighet i förskolan. Vårt resultat visar att barnen inte reflekterat över detta.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 82.
    Atterlid, Niclas
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Högläsning i skolan - ett sätt för elever att kliva in i berättelsens värld: En kvalitativ studie om hur lärare i årskurs F-3 arbetar med högläsning av skönlitteratur i svenskundervisningen2018Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The aim of this study was to examine how a group of teachers in the same primary school work with fiction read-alouds in the Swedish teaching. The collected material was analysed by using Langer’s (2005) theory about imagination worlds. Two questions were then formulated to answer the purpose of the study: How do the teachers plan their fiction read-alouds in Swedish teaching? and How do the teachers describe the implementation of their read-alouds?

    The result shows that all of the teachers plan their fiction read-alouds with different types of preparation. This preparation includes: choosing the right book, which the teachers claim is dependent on several factors such as the students’ knowledge level or interests; reading the book before the read-aloud; and introducing the book in an interesting way during the read-aloud, which creates a pre-understanding of the content. Lastly, the teachers revealed that a large part of their planning work consists of creating post-reading tasks which are primarily aimed at developing students’ writing.

    The result also shows that the teachers have distinct rules for the implementation of their read-alouds. These rules help the teachers create favourable conditions for engaging students in the world of fiction. During read-alouds, the teachers embody the text through the use of their voices and body language. The importance of conversation during the read-aloud, with the primary purpose of helping students understand the content of the story, was also emphasized. The teachers also claim that conversation also gives their students a chance to think out loud and to reflect on the reading, thus gaining the opportunity to share each other’s thoughts. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 83.
    Atterlid, Niclas
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Lärares användning av digitala verktyg i svenskundervisningen: En kvalitativ studie om sex lärares svenskundervisning och hur den har förändrats genom användningen av digitala verktyg i årskurserna 1-32018Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The aim of this study has been to examine how teachers’ Swedish teaching has changed by the use of digital tools. Life stories as a method was used to gain a deeper insight into the teachers’ lives. The material was then analysed by using the theoretical framework TPACK. Two questions have been formulated to achieve the aim of the study:

    • How do teachers´ in grades 1-3 describe the change of their Swedish teaching by the use of digital tools?
    • What affects teachers´ use of digital tools in Swedish teaching?

    The result shows that digital tools have changed the Swedish teaching as they give the teachers´ new ways to present the subject content. By using digital tools, the teachers´ state that they now are able to capture the student group more easily than before. IPad is the digital tool the teachers´ use the most. It is used primarily in the pupils´ writing process and teachers´ emphasize that the use of iPad makes it easier to visualize and illustrate the pupils´ texts. The result also shows that teachers´ attitude towards the use of digital tools in Swedish teaching was an aspect that did not affect their use of them. Although there were several other factors that did affect their use:

    • The availability of digital tools at the school
    • The support of digital tools
    • Teachers´ views of the advantages and disadvantages of using digital tools

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 84.
    Audrey, Morrissey Furehed
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Raouf, Nada
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Det kompetenta barnet: En essä om olika sätt att uppfatta vad barns ”kompetens” är2016Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I denna essä har vi undersökt innebörden av begreppet ”det kompetenta barnet”. Vårt dilemma var att vi vuxna har flera olika synsätt på hur ett ”kompetent barn” är. Med detta menar vi, Audrey och Nada, att begreppet betyder olika saker beroende på i vilket sammanhang det uppträder. Med hjälp av Montessoripedagogik och Reggio Emilias pedagogiska filosofi har vi analyserat vuxnas synsätt på barns ”kompetens”. Vi har också undersökt hur begreppet ”det kompetenta barnet” kan förklaras genom begreppen inflytande och delaktighet. Vi har gestaltat två olika berättelser som belyser de dilemman vi har upplevt omkring hur begreppet ”det kompetent barn” används. Vi har introducerat två olika perspektiv på barnen utifrån vuxnas synsätt. Den första berättelsen om Frank, lyfter pedagogernas synsätt på förskolebarn. Den andra berättelsen om Erik lyfter en förälders synsätt på sitt barn. Det finns flera olika synsätt på barns ”kompetens” som kan orsaka motsättningar mellan vuxna i samhället. När sådana motsättningar uppstår blir det problematiskt för oss pedagoger. Med denna essä försöker vi förstå varför dessa motsättningar uppstår och vilka olika synsätt på det kompetenta barnet som finns.

    Vi har utgått från följande frågeställningar:

    • Vad innebär begreppet ”Det kompetenta barnet”?

    • Vad innebär ”det kompetenta barnet” i praktiken?

    • Hur påverkas barnens utveckling och självbild av pedagogernas och föräldrarnas syn på kompetens?

    Vårt mål är att undersöka olika aspekter av hur vår vuxna värld påverkar barnen och de möjliga konsekvenser vårt handlande kan ha. I vår C-uppsats använde vi skrivande och reflektion som metod med utgångspunkt i våra två egna berättelser för att genomföra undersökningen. Vi reflekterade kring vårt dilemma för att kunna fundera över vilken typ av kompetens som har en avgörande betydelse i dagens samhälle om de kunskaper barn besitter för att ses som kompetenta.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Det kompetenta barnet
  • 85.
    Augustyniak, Konrad
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Ståhle, Robin
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Fritidshemspersonalens fysiska placering på skolgården utifrån ett genusperspektiv2019Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med den här uppsatsen är att utforska samspelet mellan fritidshemspersonalen och eleverna under rastverksamheten, hur de placerar sig fysiskt på skolgården och om pedagogens kön kan försvaga eller förstärka könsmönster. Tidigare forskning har indikerat att skolans olika pedagoger spelar en väsentlig roll för elevernas identitetsutveckling. Pedagoger förhållningssätt, bemötande, interaktion, förväntningar på eleverna och skolgårdens utformning är centrala. Den här uppsatsen använder sig av genusteori med rötter i olika feministiska perspektiv. Dessa presenterar relevanta begrepp som könsordning, feminism, genusifiering och jämställdhet. För att samla in det empiriska materialet har vi använt observation och datorstödd intervju som metod. Materialet består av tre observationer och tre intervjuer. Resultatet visar att pedagogens kön spelar en viss roll i arbetet med eleverna. Dels är sport som fotboll och basketboll dominerat av pojkar och manliga pedagoger medan lugnare lek utan tävlingsmoment lockar fler flickor och en del pojkar. Vår tolkning är att det råder viss förstärkning av stereotypa könsmönster ute under rastverksamheten. Sett till tidigare forskning uppfattar vi en klar korrelation mellan hur pedagoger arbetar på de observerade skolorna och vad andra forskare har presenterat i sina studier.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Fritidshemspersonalens fysiska placering på skolgården utifrån ett genusperspektiv
  • 86.
    Awale, Ilwad
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Gunnarsson, Sanna
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Rummen är ständigt närvarande i våra liv: En studie om den fysiska miljön på förskolan utifrån ett genusperspektiv2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of our essay is to investigate how preschool teachers take gender into account in the design of the physical environment at their preschool. We will examine this based on the following issues: How do preschool teachers use gender-coded material and how do they design an environment that is inviting both girls and boys? We also want to find out if the preschool teachers believe that the design of the room affects the creation of children's gender identity. Therefore, we have chosen to apply a qualitative method as it allows us to get closer to the subject area we want to investigate. The study has been demarcated, and consequently we have only studied three preschools in Stockholm. To gather our empirical material, we have chosen to interview five preschool teachers. We have also observed the physical indoor environment at three preschools. The result of our empirical material shows that all three preschools use gender-coded material. They also separated the material in defined areas. Based on the interview answers, we could see that preschool teachers work on gender equality and gender issues in different ways. We conclude that preschool teachers experience difficulties in carrying out gender equality work. Based on the research carried out by the Delegation for Gender Equality at Preschool, they address the difficulties that educators often face, as they look after the children's individual needs and ignore their gender. It can lead to gender blindness, and it counteracts successful gender equality work.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 87.
    Ax, Sandra
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Kessidis, Serap
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Gränssättning och genus i den fria leken2017Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Det vi undersöker med denna erfarenhetsbaserade essä är barns fria lek i förskolan. Syftet är att ta reda på hur fri den så kallade fria leken är och vad pedagogers ingripande i barns leksituationer kan resultera i och bidra till vad gäller barns lek i förskolan. Våra frågeställningar vi vill belysa är: Hur ska pedagoger gripa in i leksituationer? Ska pedagoger i förskolan motverka stereotypa könsroller i vardagliga leksituationer? Varför är barns fria lek viktig i förskolan? Vi påbörjar denna vetenskapliga essä med att introducera två berättelser vi själva upplevt i våra roller som pedagoger på förskola. I första berättelsen skriver vi om ett dilemma som uppstår då en leksituation leder till att pedagogen upplever att den bästa lösningen är att avsluta leken. I den andra berättelsen beskriver vi ett dilemma som uppstår när pedagogen lägger sig i barnens lek som leder till att barnen tröttnar och tillslut självmant väljer att gå ifrån leken. Med hjälp av olika teorier och de kunskaper vi tillägnat oss från vår utbildning till förskollärare reflekterar vi över hur vi hanterade dessa leksituationer och vad vi hade kunnat göra annorlunda. Detta gör vi för att få olika synsätt gällande vad barns fria lek betyder, få syn på pedagogens agerande och ansvar samt för att få mer inblick i vad könsbundna leksaker och gränssättning kan ha för betydelse i barns lek. Vår slutliga reflektion är att pedagogerna har en positiv inställning till den fria leken, men att pedagogerna är inne och omedvetet styr med både regler och hur leksaker ska användas. Vi har genom detta arbete kommit fram till att det är viktigt att pedagoger är närvarande, stöttande och sätter sig in i barns lek då det kan vara bearbetning av verkliga händelser. Det är även viktigt att arbeta med likvärdighet ibarns lek på förskolan för att bryta nuvarande ojämlika uppbyggnader mellan könen.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 88.
    Axelsdottir, Frida
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    "Det är min kropp och jag säger faktiskt stopp!": En kvalitativ studie om pedagogers beskrivning av sitt arbete och betydelse med barns integritet2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The aim of the study is to examine how pre-school educators relate to the work on children’s integrity and how educators describe their didactic work on the integrity of children in pre-school. The purpose of the study is to get a better understanding of how educators teach children integrity in pre-school.

    Through interviews with educators who work actively with the children in preschool, it showed how the educators described their work with children's integrity. The result showed that the educators work to teach children the integrity but in different ways. Educators are aware that children need to learn integrity but the knowledge about how to teach the children integrity is not there yet. 

    With good communication and interaction with the children, educators can show the children how to show respect towards themselves and each other and how to be a good friend in pre-school.

    With this study, the idea is to contribute knowledge and awareness about how teachers in pre-school can work with children´s integrity and for the children to learn to respect their body and other bodies.

     

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 89.
    Axelsson, Erik
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    ”Vad kaotiskt allt skulle vara utan samtal.”: En fenomenografisk studie över elevers uppfattning om samtal.2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to examine what perception grade 2 students has of dialogue when focusing on the Swedish language. The study is supported by phenomenography, which focuses on the students’ own conclusions surrounding the importance of dialogue. The survey is also supported by a metacognitive perspective. To achieve the aim, the following three questions has been formulated:

    • What perceptions do students in grade 2 have concerning dialogue?
    • In what way does the students’ perceptions of dialogue differ?
    • Do the students perceive dialogue as something of value?

    In summary, the results of this study are that in each student group it is agreed upon that dialogues are important but a majority of the students finds it difficult to keep up a dialogue. Therefore, it is important that teachers get all the help they need to be able to work with oracy, i.e. the ability to use oral tools such as speaking and listening. For them to succeed Mercer (2017) urges that oracy, as a tool, receives much more attention in schools.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 90.
    Axelsson, Jenny
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Behöver barnet verkligen nappen?: En essä om olika förhållningssätt i förskolan2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This essay is based on a story where you get an eye on pedagogue’s different approaches to the pacifier in preschool. A pedagogues approach towards, for example, the pacifier affects how you choose to act and in the story it is seen that pedagogues can have different approaches to how to act against children´s use of pacifiers in preschool. In the reflection section, I discuss pedagogue’s different approaches to the pacifier and how one´s approach is formed. Discourse ethics has taken a large part in the essay as it can be used as a tool in the discussions between pedagogues when they have different approaches. How can different approaches affect the children and how these approaches can work in relation to power is something that is discussed in the essay. I will also analyse more deeply the power perspective to get an insight on such power that may not be so visible in everyday life, but which is found in all meetings between people. I have interviewed pedagogues in preschool to gain a better insight into how collegial relationships in preschool can be affected by different approaches towards the use of pacifiers, and what pedagogues regard as being important to consider when approaches collide. At the end of the reflection I discuss different performances and discourses about the pacifier in order to get an idea of ​​what can affect the approaches of pedagogues, and to show that it is not always easy to choose an approach when you do not know what is the "best" way.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 91.
    Axelsson, Kristina
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    -Calle! dansar du balett eller?: En vetenskaplig essä om fritidshemsläraren som förebild i identitetsskapande processer. Sett ur ett genusperspektiv2018Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med min vetenskapliga essä är att undersöka identitetsskapande processer på fritidshemmet, både hos pedagoger och elever. Frågeställningarna i essän berör min roll som förebild som blivande fritidshemslärare, hur jag förhåller mig till könskategorierna kvinna och man, flicka och pojke i mitt arbete. Och vidare hur jag skapar trygghet för att eleverna i fritidshemmet ska känna sig fria att pröva sin identitetur ett köns och genusperspektiv. Dessa frågor belyser jag ur ett gestaltat dilemma om hur en fritidshemslärares vardag kan präglas av en arbetsplatsjargong. En jargong som jag upplever förstärker polariteteten mellan könskategorierna kvinna och man. De teorier jag använder för att reflektera kring min vetenskapliga essäs frågeställningar är Kants teori om frihet och det kategoriska imperativet, Lenz Taguchis beskrivning av feministisk poststrukturalistisk teori och Butlers teori om kön och genus som socialt och kulturellt konstruerade. Genom min vetenskapliga essä har jag reflekterat kring min roll som förebild. Att skriva essän har i sig varit en identitetsskapande process för mig då jag vänt blicken mot mig själv i en situation som jag tidigare inte förstått min roll i. Vidare har jag genom essäskrivandet börjat förstå vilken komplex process identitetsskapande är och hur dessa processer är något som pågår samtidigt hos flera personer i ett socialt sammanhang. Min förhoppning är att detta kommer att öka min möjlighet och förmåga att se till att mina elevers identitetsskapande processer får fortgå i en trygg miljö på fritidshemmet.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 92.
    Axelsson, Rasmus
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Västfält, Anna
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Vad får fritidshemspedagogen att gå till jobbet?: En undersökning av vad som motiverar pedagoger i fritidshemmet2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka och skapa förståelse för vad pedagogen i fritidshemmet ser som motiverande drivkrafter på arbetsplatsen. Detta då det under de senaste åren har rått stor brist på utbildade pedagoger inom fritidshemmet och då det lyfts fram stora brister inom yrkets förutsättningar. Vi vill därför ta reda på vad som motiverar pedagogen samt vilka faktorer som påverkar motivationen. För att ta reda på detta genomförde vi en kvantitativ enkätstudie där vi vände oss till yrkesaktiva pedagoger inom fritidshemmet. Utifrån enkätsvaren genomfördes en kvalitativ fördjupad intervjustudie på målgruppen lärare i fritidshem med fyra informanter. Resultatet analyserades utifrån den socialpsykologiska motivationsteorin Self-determination theory (SDT) som utgår ifrån att människans inre motivation baseras på tre grundbehov; autonomi-, kompetens- och samhörighetsbehovet.

    Resultatet visade att de sociala faktorerna på arbetsplatsen var av stor betydelse för motivationen. Relationen till barn och kollegor kunde kopplas till uppskattning, bekräftelse på ett väl genomfört arbete samt känslan av att vara betydelsefull. Vi kunde också se att utbildningsgraden har betydelse för motivationen då det pedagogiska uppdraget uppfattades mer motiverande för yrkesgrupperna med högskoleexamen. I motsättning till den tidigare forskningen visade det sig också att pedagogen inte motiveras i någon hög grad av lönen.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 93.
    Aybar, Ninorta Manuella
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Mehdizadeh, Sonya
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Att arbeta individanpassat: - Hur förskollärare arbetar för att möta barns olika behov2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this investigation is to shed a light upon the pedagogues perception concerning individual work method in children group where children require different types of support. The study has two inquiries, how does pedagogues rationalize when it comes to individual based operations and how do pedagogues work to meet the needs of children i reality. The study’s theoretical frame of reference consists of the socio-cultural and relational perspective. The result of this study shows the importance of six different factors for adaptation of an operation to meet the children's need. Planning and mapping, working in groups, retrofitting of the physical and social environment for the children with special needs, the weight of a good relationship, communication as the key to adaptation of the operation to meet the needs of the children.

    The final results show that the pedagogues perception of a individual based approach as a good method to work from in kindergarten/preschool operations. The result shows that pedagogues believe that children’s diverseness as a contributing factor for learning and developing new knowledge.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    C-uppsats- Manuella Aybar & Sonya Mehdizadeh
  • 94.
    Ayhan, Cile
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Matematikundervisning på ett andra språk: En kvalitativ studie om lärarens kunskaper och strategier2016Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The Purpose of this study is to examine teachers´view and strategies regarding mathematics education for second language students.

    Method: The Study is conducted using a qualitative approach, in wich data has been obtained trough interviews and observations.

    Conclusion: Based on my empirical findings, i conclude that teachers believe they need to find out the reasons behind second langugage students´difficulties in mathematics in order to plan their teaching. By wich this should benefit these students-knowledge development. According to the teachers participating in the study, difficulties in mathematics are due to lacking Swedish language skills and the students´background. By focusing on the langugage during the teaching process and by creating different forms of communications, the circumstances for second language students can be strengthen. This Study indicates that teachers agree that second language students need support in mathematics educstion in order to achieve the learning objectives in rqual terms as the first language students.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 95.
    Aziz, Yadgar
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Hur påverkas barns fria lek i förskolan?: En vetenskaplig essä om lek och huruvida vuxnas roll är påverkande i barns fria lek2019Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Free play in pre-school has been a widely discussed topic, and researchers have come to different conclusions about the role of the educator in free play. This essay is based on a self-perceived dilemma about free play. The main focus is whether children's free play should be free from adults and whether or not educators control free play. The dilemma occurs when a colleague points out that adults should not participate in children's play. The aim with this essay is to investigate and explore the presence of adults in the free play and in what way educators influence the free play. The research questions also consider children's experiences of play and how one can perceive the role of the educator in free play. The method has been to write a scientific essay by reasoning, reflecting and exploring the concept of "free play" with the help of theories, research and literature that highlights free play. In conclusion, there is no right or wrong about the presence of adults in the free play. Children need to both be completely free of adults to experiment on their own and time to play with an adult who can balance and enrich the game. The disadvantage is that the play without adults can result in certain children deciding at the expense of other children and with adults present, the development can be hampered, and the game can be controlled.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Hur påverkas barns fria lek i förskolan
  • 96.
    Azzazi, Amira
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Modersmål i förskolan: En kvalitativ fallstudie om förskolans arbete med modersmål för att stärka barns identitet2018Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Mother tongue in preschool   

    This study seeks to create an understanding of how preschool educators can participate in promoting and encouraging children's mother tongue in their activities to strengthen the children's identity. It explores the ways in which educators actively promote the children's mother tongue in their work approach and how they perceive the importance of cooperation between preschool and home regarding the children's mother tongue.

    The study investigates using the case study method, specifically conducted through qualitative interviews and observations. Survey sampled was of two preschools where two educators of varying job positions and length of work experience which have been interviewed and observed. The study analyzes from a sociocultural perspective, which takes into account how learning takes place through interactions among individuals and the social and cultural factors surrounding them. 

    Based on the reported results of the interviews and observations, it appears that the educators are positively related to mother tongue in preschool and use mother tongue support in the activities in a deliberate way to promote the child's identity. There were spontaneous situations in which mother tongue was included in the activity, and there were situations where the educators deliberately used mother tongue to clarify concepts that the children do not understand in swedish. In instances where the identity expresses characteristics of children's mother tongue, the educators sees that these register on the child's posture and facial expressions. The educators note that children feel a sense of accomplishment and ownership when they claim competence to express “my language”, indicating self-awareness of their individuality and unique language. The educators use conversations and planned singing and reading lessons in different mother tongue as part of the daily activities and tools such as digital learning tablets, the computer and the smart board facilitate mother tongue support in preschool activities. Educators believe that, through the various available tools in preschool, cooperation with parents, and the educators’ multilingual abilities are contributory factors of great importance, that support mother tongue development and encourages a multilingual environment in preschool.  

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 97.
    Babaoglu, Serife
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Hur hanteras likvärdighetsfrågan vid läromedelsselektionen i religionskunskapsämnet?: En av lärarprofessionens många utmaningar2015Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Earlier this spring I was doing my teacher traniee where my main task was to teach religion to high school students. The classes which I was reponsible for and taught religion in were; Natural Science programme, Economics programme and Business- and administration programme. The latter national program is a practical eucational programme. In my preperation of my own lessons I realised I needed teaching material. I was advised, by a teacher at the school, to choose two different textbooks so that I would be able to accomodate different needs within the three groups. The accommodate was needed since I was told that the students who were part of the practical programme don´t like to read as much as the others, they would need a less advanced book. This discussion intrigued me and made me wonder ho textbooks are chosen to accommodate the different needs of all pupils. This essay will present a few problem areas that religions teachers have to deal with. Some of theses problem areas are; how do teachers choose textsbooks depending on the type of student group that religious teaching is taught in, is the textbook selection handled differently depending on whether the teaching is done in a practical programme, or a theoretical programme, in this case how? I decided to interview four high school teachers for this essay. The result gave me a broader knowledge about teachers difficulties during the text book selection process. All four respondents has several things in common but especially one thing. They all agree to the lack of time in religous education as a tremendous issue that shoud be discussed on a political level. Equivalent education is also discussed as a problem when it comes to the definition as the syllabus and curriculum does. The main question these teachers asks themselves is: How am I supposed to put equivalent education into practice?

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 98.
    Babaoglu, Serife
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    "Vadå skribent? Jag är ingen skribent, jag gör bara uppgiften!": En studie om en grupp gymnasielevers reflektioner kring sitt skrivande2017Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This study is founded on my personal interest in Swedish as a language as well as a subject in the Swedish school system. The development of pupils in terms of the Swedish language has always interested me, in particular the writing development and what motivates pupils to write texts. During my time as a teacher, I have observed several key factors that contributes to the development of pupils’ writing skills; for example, the pursuit of a grade, demands from the teacher, or the interest in a specific genre. However, there are certainly an exceeding number of factors that affects pupils’ writing development. 

    In addition, as a teacher I have encountered several difficulties present in pupils writing ability as well as their self-perception as writers. For example, during a writing exercise in Swedish 1, a course in upper secondary school, the pupils were learning how to paraphrase. The pupils were asked by me “What makes you into a good writer?”, with a surprised look the pupil said “Writer? I am not a writer? I am just doing the task”. Subsequently, it became clear to me that these pupils do not view themselves as writers. They might not feel that the texts are their own in which their personalities and experiences are present.

    Thus, I chose to conduct a writing project in the school which I work. The present study will analyse upper secondary school pupils’ self-reflections about their writing. This will be conducted by asking upper secondary school pupils at a school with a vehicular profile to read and write short stories as well as writing reading logs. The idea is that as the pupils were writing their short stories and writings their reading logs I would simultaneously collect and analyse their logs. In conclusion, the study will be based on the pupils’ reading logs. The purpose is to investigate the self-perception of pupils’ writing as they are writing and reflecting over their written production.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 99.
    Babirye, Maureen
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Rathod, Charmi
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Förskolepedagogernas förhållningssätt till barn i den fria leken: Utifrån ett genusperspektiv2016Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Purpose: The purpose of this study was through qualitative interviews with six pre-school teachers and to get a deeper knowledge of how pre-school teachers relate and think about the gender perspective in the free play. We also wanted to get an idea on how they handle material in the relation to gender.

    Issues: How does pre-school teachers conduct themselves to gender towards children and their views on gender development over the years? What do pre-school teachers have for ideas about gender in the free play in activity? How do they handle gender coded material in the activity, their views about gender coded materials and unisex material?

    Method: We have used a phenomenological science approach which is an inspiration to a qualitative research. Qualitative interviews has helped us to get a deeper information about our study.  

    Theory: We have used Judith Butler's gender theory to explain how the concept of gender and sex are present as the basic theoretical tool in feminist theory.

    Results: The conclusion of our study is that pre-school teachers have different ways of conducting themselves to children in the schools. We have also noticed that pre-school teachers at the respective pre-schools are aware that they should relate to both girls and boys in similar ways and make positive impact on children. They also had a different idea of ​​what a free play is and how they use free play for children's development and learning.  Pre-school teachers in the respective pre-schools also had different ways of handling gender coded materials and unisex materials. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 100.
    Backholm, Hannah
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Elisabet, Petersson
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Estetiska uttrycksformer som stöd för andraspråksinlärning: i förskolor inspirerade av Reggio Emilia-pedagogiken2016Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to investigate how preschool teachers in preschools inspired by the pedagogical philosophy of Reggio Emilia use aestheticforms of expression to support the Swedish language development of children that have Swedish as a second language. We want to know how these teachers incorporate aesthetics in the work with second language learners and how they use creative expressions as tools in this process.

    The study is based on a qualitative method focusing on interviews with five preschool teachers. The interviews were held in four different preschools in the county of Stockholm, all inspired by the pedagogical philosophy of Reggio Emilia and all located in multicultural areas. The results are analysed with the help of three theoretical perspectives: Dewey’s theories concerning experience, pedagogy and art, the socio-cultural perspective and social semiotics.

    The results of the study show that aesthetics are a vital part of the ReggioEmilia-preschools we have visited, though they aren’t always incorporated in the work with the second language learners. Second language development was stimulated through aestheticforms of expression in both planned and spontaneous activities, with the help of the preschool teachers. Aestheticexperiences were used as tools through their potential to include everyone and introduce multiple paths towards language development. Preschool teachers also experienced that their presence and listening skills were important in this process. As they, for example, named things and happenings around the children they scaffolded the children’s second language development.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
1234567 51 - 100 av 966
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf