sh.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1234567 51 - 100 av 427
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 51.
    Brumark, Åsa
    Södertörns högskola, Institutionen för svenska, retorik och journalistik, Svenska.
    Developing narratives in family dinner conversations2004Ingår i: Språk och lärande: rapport från ASLA:s höstsymposium, Karlstad, 7-8 november 2002 / [ed] Moira Linnarud, Erica Sandlund, Uppsala: Svenska föreningen för tillämpad språkvetenskap , 2004Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 52.
    Brumark, Åsa
    Södertörns högskola, Institutionen för svenska, retorik och journalistik, Svenska.
    "Eat your Hamburger!"-"No, I don't Want to!": Argumentation and Argumentative Development in the Context of Dinner Conversation in Twenty Swedish Families2008Ingår i: Argumentation: an international journal on reasoning, ISSN 0920-427X, E-ISSN 1572-8374, Vol. 22, nr 2, s. 251-271Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of the present study was to analyse family dinners as context of argumentation and argumentative development by using a context-sensitive model of basic argumentative structures in every day conversations. The data consisted of 40 argumentative sequences in dinner conversations in twenty Swedish families with children aged 7 to 17 years. The families were divided in two groups depending on the children's ages (10-11 years with younger siblings and 1012 years with older siblings). The model revealed characteristic structures of argumentation appearing as co-text and suggested differences between family groups depending on contextual factors such as age of the children. The groups of older children produced longer argumentative sequences, more exchanges per sequence and higher rate of turns. The older children also engaged in non-instrumental deliberations and disputations significantly more often and they performed more elaborated expansions (through a higher quantity of backing arguments). The groups of younger children on the other hand were more often involved in negotiations on topics relevant in the immediate context. Less expected was, however, the lack of more complex and varied arguments, even in the groups of older children.

  • 53.
    Brumark, Åsa
    Södertörns högskola, Institutionen för svenska, retorik och journalistik, Svenska.
    ”Eller hur” – från påhäng till retur: En diskurspartikel på glid I svenskt ungdomsspråk?2008Ingår i: Svenskans beskrivning: 29, Förhandlingar vid Tjugonionde sammankomsten för svenskans beskrivning, Vasa den 4 och 5 maj 2007 / [ed] M. Nordman, S. Björklund, C. Laurén, K. Mård-Miettinen & N. Pilke, Vasa: Svensk-österbottniska samfundet , 2008Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 54.
    Brumark, Åsa
    Södertörns högskola, Institutionen för svenska, retorik och journalistik, Svenska.
    Ironi som maktmedel vid matbordet2004Ingår i: Language, culture, rhetoric: cultural and rhetorical perspectives on communication: papers from the ASLA symposium in Örebro, 6-7 November 2003 / [ed] Cornelia Ilie, Uppsala: Association suédoise de linguistique appliqué (ASLA) , 2004, s. 167-177Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 55.
    Brumark, Åsa
    Södertörns högskola, Institutionen för svenska, retorik och journalistik, Svenska.
    Klassrådet som språkutvecklande och demokratifrämjande aktivitet eller arena för normkonflikt och maktkamp2005Ingår i: Språkforskning på didaktisk grund: rapport från ASLA:s höstsymposium Växjö, 10-11 november 2005 / [ed] Jan Einarsson, Eva Larsson Ringqvist, Maria Lindgren, Uppsala: Svenska föreningen för tillämpad språkvetenskap , 2005Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 56.
    Brumark, Åsa
    Södertörns högskola, Institutionen för svenska, retorik och journalistik, Svenska.
    Klassrådsmöten i ett genusperspektiv: Normkonflikt, positionering och alternativ skolkultur2007Ingår i: Språk och kön i nutida och historiskt perspektiv: studier presenterade vid Den sjätte nordiska konferensen om språk och kön, Uppsala 6-7 oktober 2006 / [ed] Britt-Louise Gunnarsson, Sonja Entzenberg, Maria Ohlsson, Uppsala: Uppsala universitet , 2007, s. 311-320Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 57.
    Brumark, Åsa
    Södertörns högskola, Institutionen för svenska, retorik och journalistik, Svenska.
    Mötesjargong och ungdomsspråk: Registerväxling under klassrådsmöten2007Ingår i: Språklig mångfald och hållbar samhällsutveckling: rapport från ASLA:s höstsymposium Eskilstuna, 9-10 november 2006 / [ed] Jarmo Lainio, Annaliina Leppänen, Uppsala: ASLA , 2007Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 58.
    Brumark, Åsa
    Södertörns högskola, Avdelning 3, Svenska.
    Narratives in family dinner table conversations: a study of the co-narration at dinnertime in twenty Swedish families2003Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    In previous research of functions of family dinner talk and conversation, co-narration was found to be an important ingredient. For this reason and because of the importance of family dinners as a context of child socialization, family narration was considered worthy of some extra attention. In this study, narrative activity appearing during dinner table conversations was studied in ten video recorded conversations in ten monolingual Swedish families with children of ages 7-14. The ten recordings were divided into two groups depending on age of the children (group 1: 7-11 years and group 2: 10-14 years) and extensively studied with regard to structural, referential, formal and functional aspects.

    The results revealed similarities regarding certain basic variables, e.g. mean numbers of narratives utterances of the total amount of utterances, especially between adults. However, there were also some striking differences between the groups, e.g. different amount of narrative reference to past and mediated, i.e. decontextualized, events, of complex and elaborated narrative turns and of narrative initiations and elicitations, not only between younger and older siblings, but also in some respects between the two groups of children of the same age (10-11 years), although the latter group produced fewer utterances. These findings suggest that older siblings, despite taking more space in the conversation, would contribute to a supportive conversational context, thus allowing their younger siblings to perform in a “zone of proximal development”.

    The results suggest that the model used in this analysis captures interesting cultural and situational similarities and differences in family dinner table conversations as well as differences in children´s narrative behaviour possibly due to age. Certain adult conversational patterns might be a result of specific adaptations to the children´s age-dependent narrative skills and serve as co-narrative support. The study of the two groups with different ages of the participating children ages also suggest that older siblings would be important, both in a competitive and supportive role.

  • 59.
    Brumark, Åsa
    Södertörns högskola, Institutionen för svenska, retorik och journalistik, Svenska.
    Non-observance of Gricean maxims in family dinner table conversation2006Ingår i: Journal of Pragmatics, ISSN 0378-2166, E-ISSN 1879-1387, Vol. 38, nr 8, s. 1206-1238Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The present study addresses the issue of indirect speech and implication in family dinner conversations, viewed from a Gricean perspective. Dinner conversations in 19 families were video recorded and analysed with regard to acts of non-observance (i.e. flouting or violating) of Gricean maxims. The recordings were divided into two groups in terms of the age of participating children (6-10 or 10-14 years respectively). The results gave no evidence that the degree of non-observance differed between the two age groups or between mothers and fathers totally, thus not confirming findings of previous studies [Rundquist, S., 1992. Indirectness: a gender study of flouting Grice's maxims. Journal of Pragmatics 18, 431-449]. But quantitative data showed variations regarding the distribution of different contexts and types of non-observance between the two groups of fathers and between the two groups of mothers, as well as between the groups of children and between the parents and children of the two groups. Furthermore, qualitative analyses suggest that fathers more often than mothers use hints for socializing purposes whereas the children, especially in the older group, seem to break against the maxims primarily for social purposes, e.g. joking.

  • 60.
    Brumark, Åsa
    Södertörns högskola, Avdelning 3, Svenska.
    Reconsidering comments in family dinner conversations2003Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The aim of the present study was to reconsider, theoretically and empirically, the communicative acts termed “meta-pragmatic comments”, suggested by previous research to be used for socializing purposes in the context of family dinner conversations. The corpus analysed consisted of videotaped recordings of dinner conversations in 19 Swedish families. The families were homogenous with regard to social and cultural circumstances as measured by a questionnaire, but differed with regard to the age spans of the children. In both groups, they had one child of age 10-11 years, referred to as the target child, but the families of group 1 included siblings who were younger (mean age 8.4) than the target child, while the families of group 2 included siblings who were older (mean age 13.5). The definition of the communicative act of “meta-pragmatic comment” and some of the principles for coding sub-categories of such comments were adopted from two previous inter-cultural studies but slightly revised. The purpose of revision was to give the act pf of comment a firmer foundation in speech act theory and to explicitly motivate the selection of sub-categories from a developmental perspective.

    A calculation of percentages of comments of various types produced in the two groups of families showed that the group of older siblings made more comments totally, and considerably more comments on other persons not present, declarative comments, comments on linguistic behaviours and comments referring to non-immediate subjects than did the group of siblings younger than the target children. The first group with younger siblings, on the other hand, had more comments addressed to the target child, more interrogative and imperative comments, more indirect comments, more comments directed toward non-linguistic and immediately performed behaviours. Parental comments also differed significantly between the two groups. Thus, the mothers of the first group with younger siblings made most comments totally within that group, to some extent confirming the hypothesis of comments serving a socializing purpose. In most sub-categories (except for imperative comments), they also made proportionally more comments than the fathers. Mothers in the first group also commented proportionally more on non-linguistic behaviours, especially on table manners, than mothers in group 2, and referred much more often to behaviours occurring in the immediate context than did mothers of the second group. This was an expected finding, supported by previous research on maternal speech, but they were also more indirect, which was not expected. On the other hand, the mothers of the second group made more declarative comments and they also commented more on behaviours that were not related to the immediate context, as suggested above. Finally, their share of direct comments (addressed to older children) was unexpectedly larger than that of mothers in the first group. The fathers were more passive in the production of comments, but they dominated regarding imperative comments. Some fathers also made certain kinds of indirect comments that might be perceived as sarcastic.

    As for the use of comments among the children, some findings were expected, but others were not. There were differences between the groups, mostly giving higher percentages to the group with older siblings. Both target children and siblings in this group produced considerably more comments, more declarative comments, proportionally more comments on linguistic behaviours and on behaviours in the non-immediate context than did the children in the first group. Thus, at least regarding the use of comments, the target children within group 2 seemed to behave as their older siblings and they were actually the “target” of comments to a lesser extent than were the target children within group 1.

    From these findings, some general conclusions may be drawn. First, the categories of comments selected proved to be sensitive to the age span of the children around the preadolescence years, although the variables were based on child language research primarily on pre-school children. Second, preadolescent children seemed to take advantage the presence of older siblings in their communicative activity, possibly because they were allowed to perform in the “zone of proximal development”, according to Vygotskij (1962). Finally, a comparison of the results from the present study with those of the two inter-cultural studies, mentioned above, yielded some interesting similarities but also considerable differences, not easy to interpret. For this reason, far-reaching conclusions regarding inter-cultural differences in the use of “meta-pragmatic comments” during family dinners seem doubtful at the present stage of research, considering the remarkable variations within similar but age-differentiated groups within the same culture.

  • 61.
    Brumark, Åsa
    Södertörns högskola, Avdelning 3, Svenska.
    Regulatory talk and politeness at the dinner table in twenty Swedish families2003Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The focus of this study was the use of regulatory talk during dinner in 20 Swedish families. The questions posed were: How is activity regulation at dinnertime realized, i. e. direct or indirect (“polite”), and what differences may be distinguished due to the influence exerted by contextual factors, such as age of participating children, number of participants and different kinds of conversational contexts(instrumental talk and non-instrumental conversation).

    Regulatory utterances constituted about 10 % of all utterances produced during the family dinners in the twenty Swedish families. Except for an early explorative study of Ervin-Tripp (1976) and a socio-cultural study of Blum-Kulka (1991, 1997), there seem to be few systematic comparative observations addressing the relative amounts of different kinds of control acts in similar settings.

    In the families included in this study, where the participating children were aged 7 - 17, regulation at dinner time appeared primarily to have the goal of asking for actions to be performed or objects to be handed over, mostly related to the main activity of having dinner (about 60 %). There were, however, also many so called pedagogic regulators, produced by the parents but also by the children. When the groups were compared, there tended to be more regulation in families with younger children (>11 years) and during dinners with more than four participants. Most of the regulators appearing during the dinners were formulated as direct requests and about 15 % of them were mitigated, softening the impact of coerciveness. Indirect regulators occurred in less than one half of the cases and could be more or less indirect – and perhaps more or less polite. Hints were rather uncommon in these twenty families. When occurring, they were not often responded to in the expected way. Disregarding contextual differences within the conversations, the tendency appears to be more indirect but less mitigated communication in the twenty Swedish families, compared to the American and Israeli groups in Blum-Kulka (1997).

    The activity context had an obvious impact on the way regulatory utterances were performed. Most instrumental regulators were direct (somewhat more than 60 %), most non-instrumental regulators were indirect (nearly 60 %). There were tendencies of group variation in different contexts but the groups and the differences between them were too small to be significant.

    Parental regulation was indirect in nearly half of the cases, but individual differences could be distinguished. Direct parental regulators were mitigated in about 25 % of the cases, closely matching the American parents in the study of Blum-Kulka (1990). There were also some striking differences between mothers and fathers. Maternal regulation was more indirect and maternal direct utterances were often more mitigated (21-48 %). However, the numbers of participating fathers was unfortunately too small (!) for far-reaching conclusions. In instrumental contexts, i. e. when regulating routine actions were related to the meal, most parental regulators were direct (60 %). In non-instrumental contexts, on the other hand, about 75 % of the utterances were indirect.

    Not only activity context or talk genre seemed to affect the regulators used but also their intended goal, i. e. what action was wanted from the addressee. Thus, most often regulation at the dinner table concerned non-verbal actions and requests for objects, related to the main activity.

    Finally, about 50% of the regulatory utterances in the 20 families were adequately responded to, both those of the parents and those of the children. However, parental regulators were obeyed to if indirect, child regulation if direct. In those cases when there was no compliance, negotiation was rather common, both to child and parental regulation. Ignorance and resistance occurred in less than 10% of the cases. Thus, judging from the realization of regulatory utterances and the outcome effectuated by the regulators, Swedish family members seem to be fairly indirect and “polite” around the dinner table.

  • 62.
    Brumark, Åsa
    Södertörns högskola, Institutionen för svenska, retorik och journalistik, Svenska.
    Regulatory talk and politeness at the family dinner table2006Ingår i: Pragmatics: Quarterly Publication of the International Pragmatics Association, ISSN 1018-2101, E-ISSN 2406-4238, Vol. 16, nr 2/3, s. 171-211Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 63.
    Brumark, Åsa
    Södertörns högskola.
    What do we do when we talk at dinner?: a study of the functions of family dinner table talk and conversation2003Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This study was focused on the functions of family dinner table talk and conversation in twenty Swedish families with 1 – 4 children aged 7 – 17 years. As pointed out by a number of researchers (e. g. Blum-Kulka (1997), dinner conversation is a highly domain-specific activity, deeply impacted by contextual constraints. However, the different functions full-filled by language during the dinner have hardly received any attention nor has the influence exerted on the conversation by such contextual factors as different age and number of the participants during the dinner.

    The results suggested that two main functions considered, instrumental talk and non-instrumental conversation, as well as certain more specific functions (or conversational genres), such as co-narration, commenting and co-planning, varied considerably in the 20 conversations – though systematically and within rather constant ranges.

    Thus, on the one hand, certain variables seemed sensitive to the age of the participating children: a larger share of utterances serving instrumental functions, a larger share of commenting utterances, as well as of attention and focus regulating utterances in families with younger children. Other variations appeared to be a consequence of the number of participants: more narrating and planning in “small” families and more regulating utterances in “big” families.

    Some of these fluctuations seemed to be due to individual factors in the family settings (age of the children and number of participants) or circumstances turning up in the actual situation. But the results also suggested strong socially and culturally conditioned frames constraining the variations.

  • 64.
    Brumark, Åsa
    et al.
    Södertörns högskola, Avdelning 3, Svenska.
    Hellspong, Lennart
    Södertörns högskola, Avdelning 3, Svenska.
    Lärarrollen i deliberativa samtal: En skiss till en retorisk didaktik2003Ingår i: Didaktikens mångfald: artiklar presenterade vid 2002 års Rikskonferens i didaktik vid Högskolan i Gävle / [ed] Göran Fransson, Åsa Morberg, Roy Nilsson, Bengt Schüllerqvist, Gävle: Högskolan i Gävle , 2003Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 65.
    Carlbäck, Helene
    Södertörns högskola, Centrum för Östersjö- och Östeuropaforskning (CBEES).
    Svenskt i Ryssland2007Ingår i: Östbulletinen, ISSN 1654-8698, nr 2, s. 9-11Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 66.
    Claps, Daniel
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och kommunikation.
    "Fuck Bitches, Get Money": Discursive assertions of masculinity and sexual orientation in hip-hop lyrics2010Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This essay investigates how male hip-hop artists assert different masculine identities in their song lyrics. The study considers songs released by American, male hip-hop artists during a 20-year time span, 1990-2010. The 20-year period has been divided into four periods spanning five years each, i.e., 1990-1995, 1995-2000, 2000-2005, and 2005-2010, and songs from best-selling artists during these periods have been chosen. A total of 8 artists are considered in this study, representing 12 songs comprising the data. By focusing on the lexicon of the song lyrics, I show how three recurring heterosexual masculine identities are discursively constructed: the male artist as a womanizer, a misogynist, or a homophobe. I furthermore show how these identities are not mutually exclusive, but can rather co-exist and in this way contribute to an unmistakable alpha-male identity. Finally, the diachronic aspect of the data collection methodology enables an additional investigation of the evolution of identity construction in hip-hop, such that prevailing trends in the early 1990s can be compared to trends evident in the current hip-hop scene.

  • 67.
    Cunningham, Una
    et al.
    Högskolan Dalarna.
    Beers Fägersten, Kristy
    Högskolan Dalarna.
    Holmsten, Elin
    Högskolan Dalarna.
    "Can you hear me, Hanoi?": Compensatory Mechanisms Employed in Synchronous Net-Based English Language Learning2010Ingår i: International Review of Research in Open and Distance Learning, ISSN 1492-3831, E-ISSN 1492-3831, Vol. 11, nr 1, s. Online-Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 68.
    Dahl, Ulrika
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för genus, kultur och historia, Genusvetenskap.
    Hallgren, Hanna
    Södertörns högskola, Institutionen för genus, kultur och historia, Genusvetenskap.
    Figurative fragments of a politics of location in desire2012Ingår i: Emergent Writing Methodologies in Feminist Studies / [ed] Mona Livholts, London: Routledge, 2012, 1, s. 178-183Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 69. Dahlin, Maria
    Tal om terror: säkerhetspolitisk retorik i Sverige och Ryssland hösten 20012008Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Aiming to facilitate the description and evaluation of rhetorical responses to security issues, a framework was developed for comparative analysis of oral and written presentations. The framework was applied on three speeches held by the Swedish Prime Minister Göran Persson and three speeches by the President of the Russian Federation Vladimir Putin in the wake of the terrorist attacks on World Trade Center and Pentagon on September 11 and the subsequent military operation in Afghanistan.

    The framework was based on four narrative structures, referred to as images. The image of aggression was used to describe the speaker’s interpretation of a dramatic event, the image of threat to describe his consideration of the security threat and the image of securitisation to analyse solutions suggested in relation to the threat. The image of communication, finally, was used to describe relations between the speaker and his audience appearing in the speeches. Each image included an actor, an act or event, a referent object to the act and time and space. The images were analysed as discrete parts and also by an integrating approach. In the analysis, descriptions of the images were related to rhetorical tools, including logos, pathos, ethos, identification, vividness and agency.

    The analyses revealed similarities and dissimilarities between the two speakers. As for similarities, Persson and Putin used similar topoi. Persson used democracy – terrorism whereas Putin preferred civilisation – terrorism/barbarism, and both used cooperation. To both speakers, the images of aggression and threat tended to appeal to pathos and identification, and the image of securitisation and communication to logos and ethos. As for dissimilarities, Persson relied on the UN whereas Putin offered direct help to the US operation. In Persson’s speeches, the predominant topos was cooperation, in Putin’s civilisation – terrorism/barbarism. Persson focused on democratic values, Putin on the fight against terrorism. Persson’s images were more elaborated and vivid, Putin’s more moderate. These dissimilarities were tentatively explained by the two speakers’ different individual styles and domestic situations and, most important, by the speakers’ different agency on the international arena.

    In essence, the present framework, based on four discrete images, was found to be well-suited for cross-cultural analysis of rhetorical responses to security issues. The similarities exceeded the dissimilarities, which led to the conclusion that rhetoric of security politics may be defined as a discrete rhetorical genre. A bi-polar world view pervaded the rhetoric, preventing long-term solutions to security issues. Instead a focus on cooperation topoi, nuanced information, and the means and ends of securitisation was suggested.

  • 70.
    De Geer, Boel
    Södertörns högskola, Institutionen för svenska, retorik och journalistik, Svenska.
    "Don't say it's disgusting!" Comments on socio-moral behavior in Swedish families2004Ingår i: Journal of Pragmatics, ISSN 0378-2166, E-ISSN 1879-1387, Vol. 36, nr 9, s. 1705-1725Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 71. De Geer, Boel
    Instructions as speech acts1987Ingår i: On Communication: 4, Selected papers from a seminar arranged by the Department of Communication Studies, on 3-4 June, 1986 / [ed] Bengt-Göran Martinson, Linköping: Linköping : Kommunikation, Tema, Linköpings universitet , 1987, s. 39-48Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 72.
    De Geer, Boel
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för svenska, retorik och journalistik, Svenska.
    Tulviste, Tiia
    Södertörns högskola, Institutionen för svenska, retorik och journalistik, Svenska. University of Tartu, Estonia.
    "You are not supposed to pull someone's tail!": A cross-cultural comparison of socio-moral comments in Estonian and Swedish peer interaction2005Ingår i: Pragmatics: Quarterly Publication of the International Pragmatics Association, ISSN 1018-2101, E-ISSN 2406-4238, Vol. 15, nr 4, s. 349-368Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 73.
    Degerkvist, Carolina
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande.
    Med erfarenheten som utgångspunkt: En studie om den subjektiva erfarenhetens relation till det textdu som framträder i skriftlig sjukdomsinformation2013Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    In order to convince, one must know which arguments are most suitable for the specific situation. But even if you think you know how others will react to your arguments, you may be wrong. Therefore, the purpose of this paper is to find out a way of examining to what extent informative text take account to the subjective views of their addressees. The theoretical framework is Blitzer's theory of the rhetorical situation, pragmatic theory of speech acts and their presuppositions, Burk´s theory of consubstantiality and phenomenographic theory of subjective perceptions. Methodologically, phenomenography has also been used as a guideline for selecting informants, collecting data and processing the interviews. The material analyzed consists interviews with four persons suffering from psoriasis, a brochure addressed to an unspecified audience with the same problem plus an interview with a spokesperson for the Swedish Psoriasis Association. The analysis reveals a clear difference in certain important respects between the subjective views of the intended reader and the implied addressees of the text, i.e. a lack of consubstantiality between sender and receiver. This points to a rhetorical problem when addressing an unknown audience without exploring their specific perceptions of concepts related to the transmitted information, a problem which may be grasped and perhaps to some extent even solved by applying a method similar to the one used in this study.

  • 74.
    del Valle Alcalá, Roberto
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Engelska.
    Martin Amis’s Money and the crisis of Fordism2019Ingår i: Critique: Studies in Contemporary Fiction, ISSN 0011-1619, E-ISSN 1939-9138, Vol. 60, nr 1, s. 1-10Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article proposes a fresh contextual reading of Amis’s Money as a novel that engages the crisis of Fordism in the 1970s and 1980s. Critical attention has focused largely on its satirical examination of the Thatcherite ethos, but Money is also centrally preoccupied with the collapse of postwar capitalism’s institutional structures of inter-class coordination. As a result of this process, the social phenomenology constructed by the novel is not only defined by growing inequality and economic fetishism, but also by a pervasive sense of political uncontrollability over the accumulation process.

  • 75.
    Dlol, Sarah
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande.
    How Ethnicty is Represented in Teaching Aids: A Literature Study of two English Teaching Aids2013Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The aim of this essay is to analyze how two teaching aids is representing ethnicity and how the teaching aids is maintaining the multicultural view, as the Swedish curriculum recommends (Lgr 2011). The two teaching aids are What's Up (2007) and Wings (2010). Ajagán - Lester (1999) claims in his article that the western norm is represented in teaching aids and how the representation of "The other" is important part of our worldview because of the fact "The Other" is contradiction to "Us". Ajagán - Lester (1999) also believes teaching aids construct an ethnic self - understanding and that this plays an important role in how other cultures and ethnicities are introduced in teaching aids. Lgr (2011) advocate since there is pupils with different cultural backgrounds, nationalities and experiences it is important to work for the same democratic values and principles in all Swedish Schools. In addition, it isimportant to emphasize the ethos that humans are different by introducing the pupils to different nationalities and socialites.In order to make the analysis the study is based on reader - response theory, the theory emphasize an ingoing examination of a text, as a result the analysis indicated that What's Up and Wings are introducing ethnicity with the concept of nation and the teaching aids are only present and explain the nations from an Western world perspective.

  • 76.
    Edberg, Hélène
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Retorik.
    Vygotskij i skrivundervisningen2017Ingår i: Studenters skrivande i humaniora och samhällsvetenskap / [ed] Anna Malmbjer, Huddinge: Södertörns högskola, 2017, s. 55-71Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 77. Edlund, Ann-Catrin
    et al.
    Erson, Eva
    Milles, Karin
    Språk och kön2007Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 78.
    Egersten, Linda
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för svenska, retorik och journalistik.
    Johansson, Malin
    Södertörns högskola, Institutionen för svenska, retorik och journalistik.
    Tal och skrift i Sandor slash Ida ur två perspektiv2007Studentarbete övrigt, 5 poäng / 7,5 hpStudentuppsats
  • 79.
    Eklund Heinonen, Maria
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Andraspråksbehärskning i tal och skrift: Sker den grammatiska inlärningen parallellt?2013Ingår i: Svenskans beskrivning 32: Förhandlingar vid trettioandra sammankomsten för svenskans beskrivning, Karlstad den 13-14 oktober 2011 / [ed] Björn Bihl, Peter Andersson & Lena Lötmarker, Karlstad: Institutionen för språk, litteratur och interkultur, Karlstads universitet , 2013, s. 104-117Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 80.
    Eklund Heinonen, Maria
    et al.
    Uppsala universitet, Institutionen för nordiska språk.
    Hjalmarsson, Jan
    Södertörns högskola, Södertörns högskolebibliotek.
    Sköldvall, Kajsa
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Nikolaidou, Zoe
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Effekter av ämnesintegrerad undervisning i akademiskt skrivande2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    De senaste decenniernas breddade rekrytering till högre utbildning har lett till alltmer heterogena studentgrupper. Samtidigt har en offentlig debatt pågått med ett fokus på brister i studenters skrivande. Forskningsfältet academic literacies (Lea & Street 1998) ifrågasätter ett sådant ensidigt bristperspektiv och förespråkar istället fokus på skrivandets sociokulturella sammanhang. Litteracitet betraktas här som en kontextburen praktik (Barton 2004), som bäst tillägnas i autentiska och funktionella sammanhang (Gee 2012). Utifrån ett sådant synsätt ifrågasätts varför studenter oftast erbjuds separata insatser i det akademiska skrivandet, trots att stöd inom ämnesstudierna skulle vara mer framgångsrikt.  Forskningen om effekterna av sådan undervisning är dock fortfarande mycket begränsad.

    Vårt forskningsprojekt syftar övergripande till att utforska effekter av ämnesintegrerad undervisning i akademiskt skrivande. Projektet ansluter till ett pågående högskolepedagogiskt utvecklingsarbete vid Södertörns högskola, där Utvecklingsenheten för högskolepedagogik och bildning, Biblioteket och Studieverkstan, som arbetar med olika typer av studie- och skrivstöd, samverkar med ett antal ämnen om ämnesintegrerad undervisning i akademiskt skrivande och informationssökning. Erfarenheterna visar att de flesta, både studenter och ämneslärare, i utvärderingar och reflektioner värdesätter undervisningen och menar att den påtagligt bidrar till studenternas skrivutveckling. I forskningsprojektet vill vi försöka få en djupare förståelse för vilka effekter som undervisningen ger. Under föredraget kommer vi att presentera en pilotstudie där vi analyserar studenttexter som är skrivna under och efter studenternas deltagande i den ämnesintegrerade skrivundervisningen.

     

    Litteratur: Barton, D. & Hamilton, M. (1998). Local Literacies. Reading and Writing in one Community. London: Routledge.

     

    Gee, J.P. (2012). Social Linguistics and Literacies – Ideology in Discourses. London: Routledge.

    Lea M.R. & Street, B. (1998). Student writing in higher education. Studies in Higher Education, 23 (2): 3-35.

  • 81.
    Eskilsson, Åsa
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Språk och identitet: en intervjustudie av några gymnasieungdomar med svenska som andraspråk2007Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [en]

    This study aims to investigate, describe and discuss the views of a group of adolescents on their identity and the process of second language acquisition. They all came to Sweden and started studying in Swedish schools in the last three years without any knowledge of the Swedish language.

    The study has been conducted with respect to the adolescents own perspectives and what they consider important.

    The methods used are group discussions/ interviews, observations in class and informal discussions with teachers and adolescents.

    Their voices are described and discussed in this paper. One must take into consideration that there is no objective of being neutral or to generalize the results to any other group or category. On the contrary the study has involved critical self- scrutiny and active reflexivity according to ethnographic tradition.

    Symbolic interaction has provided a theoretical framework for the study. Looking into how social identities may be constructed or communicated from the adolescents voices and looking in to their use of language the study reveals that several expectations and situations need’ to be met by different identities. The adolescents struggle to be accepted as members of the mainstream although they are a linguistic minority.

    They are convinced that second language acquisition is the key to success although the same language still is a hindrance to negotiation of identity in the school context. Their strategy to be recognised as equals manifests itself in submissive attitudes and compliance. The adolescents explain this kind of behaviour as a natural attitude from the schools in their first country. The adolescents in this study are motivated. They do not see adaptation as a loss of anything rather as an enriched life experience and nutrition to their double identities. They are not victims of language discrimination but subjected to symbolic power influencing them in their actions. They are still working on their identities, their language acquisition and adaptation to expectations in different situations. They are, and will be, multidimensional personalities.

  • 82.
    Ferm, Ludmila
    Södertörns högskola.
    Variativnoe bespredloznoe glagolnoe upravlenie v russkom jazyke XVIII veka2005Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 83. Gejrot, Claes
    et al.
    Ström, Annika
    Poems for the occasion: three essays on Neo-Latin poetry from seventeenth-century Sweden1999Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 84.
    Gonzalez, Mary Selva
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Boksamtal: En språkutvecklande metod för andraspråkstalare2010Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The main purpose of this essay is to study how classroom interaction can take place in a class for Second Language Learners (SLL).1 I have applied a case study methodology on a linguistic method used by a Teacher in Swedish as Second Language working on a primary school situated in the Southern suburbs of Stockholm. The learning method is based on extensive reading of books which comprehend several learning techniques organized into a process that support the development of linguistic skills such as discussing in a group, writing, reading and thinking in a second language. The methodology applied is based on observations, on an interview with a Teacher in Swedish as Second Language and on a questionnaire answered by 11 students that participated on “Boksamtal”.

    Based on a theoretical framework about socio cultural theories on learning and scaffolding,2 I attempt to integrate theory and practice to investigate how the Teacher succeed on applying effective methods for second language learning. Through the analyses of the data is also my intention to emphasize the advantages and disadvantages of such a method. In order to clarify the analysis I have identified two different kind of scaffolding: the Teacher-Student interaction and the scaffolding that creates through the learning methods on “Boksamtal”.

    The results of the analysis shows that a school organization that affirms the student’s identities, has a well organized program based on context-embedded teaching with a combination of different forms of scaffolding succeed to generate critical language awareness and cognitive skills. On the other hand I found several points that are worth attention such as the a lack of cooperation between the mother tongue Teachers and the other Teachers of the school, and the importance of choosing appropriated books on which the students can easily relate to. Furthermore I found two points that need deeper reflection, which strategies can be used for shy students that do not produce a word and how can the school find adequate support for a second language student born in Sweden who has not attained the expected level.

    1 Cummins 2001: 3262 Gibbons 2006: 29

     

  • 85.
    Gottschalk, Lisa
    Södertörns högskola, Institutionen för svenska, retorik och journalistik.
    "Gunnar eller Gunilla" - 29 år senare: En jämförande undersökning om hur formell text värderas utifrån kön2008Studentarbete andra termin, 5 poäng / 7,5 hpStudentuppsats
    Abstract [sv]

    Syftet med denna undersökning är att ta reda på huruvida generaliseringar om kön påverkar uppfattningen om texter. 1979 gjordes en undersökning som visade att en och samma text blev mottagen på olika sätt beroende på vem som sades vara textens källa. Genom att upprepa 1979 års undersökning ämnar denna uppsats att ta reda på om det har skett någon förändring gällande generaliseringarna sedan dess, samt att vidare diskutera orsaker samt eventuella risker med detta. Undersökningen 2008 kan konstatera försämrade eller oförändrade resultat för den kvinnliga källan gällande samtliga egenskaper, medan den kan påvisa förbättringar för den manliga. Det går dock att diskutera det faktum att det i mitt material finns tendenser till att skillnaderna i resultaten mellan den kvinnliga källan och den manliga tycks ha minskat.

  • 86.
    Graf, Heike
    Södertörns högskola, Avdelning 3, Medie- och kommunikationsvetenskap.
    „‘I allmänhetens tjänst': Krise einer gesellschaftlichen Kommunikation am Beispiel von Sveriges Radio2000Ingår i: Arbeiten zur Skandinavistik. 13 / [ed] Fritz Paul, Frankfurt am Main: Lang , 2000, s. 555-562Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 87.
    Granqvist, Kimmo
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik. Södertörns högskola, Centrum för Östersjö- och Östeuropaforskning (CBEES).
    Det romska språkets historia i Finland2015Ingår i: De finska romernas historia från svenska tiden till 2000-talet / [ed] Panu Pulma, Stockholm: Bokförlaget Atlantis, 2015, s. 288-303Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 88.
    Granqvist, Kimmo
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten.
    Notes on eastern Cretan phonology: a corpus-based study1997Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
  • 89.
    Granqvist, Kimmo
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik. Södertörns högskola, Centrum för Östersjö- och Östeuropaforskning (CBEES).
    Rotaru, Julieta
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik.
    The critical edition of the first Rumanian-Romani dictionary2017Ingår i: Newsletter of the Gypsy Lore Society, ISSN 1070-4604, Vol. 40, nr 2, s. 5-6Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 90.
    Grimm, Sofia
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Are you okey?: En essä om simultan flerspråkighet ur elevens och lärarens perspektiv på fritidshem och skola2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Ämnet för denna vetenskapliga essän är simultan flerspråkighet, det vill säga individer som växer upp med två eller fler modersmål från födseln. Essän har sin utgångspunkt i en berättelse. Berättelsen gestaltar en svår situation från mitt arbete som fritidshemslärare där ett pedagogiskt dilemma uppstår. I del ett undersöker jag vad språkforskning säger om simultan flerspråkighet och språkutveckling. Del två handlar om flerspråkighet ur ett pedagogisk perspektiv. Där berörs hur känslor är sammanflätade med språk samt hur det påverkar fritidshemsläraren och lärarens roll och ansvar för flerspråkighet i en skola med enspråkig norm. I del tre undersöker jag flerspråkighet ur ett språkfilosofisk perspektiv och fördjupar min analys med hjälp av ett resonemang om erfarenhet, kunskap och språkbruk. Det framkommer att simultan flerspråkighet kan innebära en viss försening av språket under de första åren men sedan är till fördel för elevens språkutveckling. Barn kan vara mer känslomässigt förenade med ett av sina två språk i vissa situationer. Slutligen framgår det att i en skola där enspråkighet är en norm bär pedagoger ett stort ansvar i att välkomna flerspråkighet.

  • 91.
    Gundersen, Amelie
    Södertörns högskola, Institutionen för språk och kultur.
    Un análisis de la traducción al español de "Aves Migratorias" de Marianne Fredriksson2005Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
  • 92. Gunnarsson, Britt-Louise
    et al.
    Karlsson, Anna-Malin
    Ett vidgat textbegrepp2007Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
  • 93.
    Hagren Idevall, Karin
    Södertörns högskola, Institutionen för kommunikation, medier och it.
    Konstruktioner av queer: Interdiskursivitet och pendlande positioneringar i samtal om kön, sexualitet och relationer2011Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna studie utgår från tre fokusgruppsamtal med sammanlagt tio personer som betraktar sig själva som queera. Syftet har varit att analysera positioneringar i relation till diskurser som konstituerar kön, sexualitet och relationer, och hur dessa positioneringar och diskurser konstrueras språkligt. Feminist Post-structuralist Discourse Analysis har använts som teori och metod, kompletterad med en analys utifrån systemisk-funktionell grammatik. Analysen har visat hur deltagarna genomgående konstruerar ett ifrågasättande av normer som organiserar och kategoriserar kön, sexualitet och relationer. Utifrån queer positionering har kön och sexualitet genom agentiva verbprocesser konstruerats som dynamiska och mångfaldiga. Även anti-hierarkiska och feministiska diskurser, tillsammans med en ovilja att definiera sexuell läggning och relationer, genomsyrar samtalen. Vidare har det framgått att queer konstrueras som perspektiv, men även som en praktikgemenskap med gränser för vad och vem som är queer. En analys av diskursers samspel med varandra har synliggjort ämnen som på olika sätt utmanar queers gränser, bland annat könsseparatism, pronomenet hen, pornografi och asexualitet. Analysen har dessutom visat att det queera subjektet rör sig mellan olika positioneringar beroende på kontexten, och att positioneringar kan vara såväl intentionella som påtvingade. Den queera pendlar därmed mellan makt och maktlöshet beroende på relationen till andra individer och diskurser.

  • 94.
    Hagren Idevall, Karin
    Södertörns högskola, Institutionen för kommunikation, medier och it.
    "Är Björk en man eller kvinna?": Androcentrism i studenters uppfattning av forskares kön2009Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna uppsats belyser könsstrukturer på universitetsfältet, med syfte att undersöka om och varför detspråkliga begreppet forskare tillskrivs manligt kön av studenter som läser forskningsreferat i kurslitteraturen.Metoden som använts är experimentell och består av en könsneutral provtext, där en refererad forskare enbartnämns vid efternamnet Björk, och ett frågeformulär där 92 studenter har fått tillskriva denna forskare ett kön.Resultatet visar att 71 procent av de studenter som besvarat frågan tror att den refererade forskaren är enman. Det finns även en tendens till att de äldre studenterna har en större benägenhet att tillskriva forskarenmanligt kön än vad de yngre studenterna har.

    Resultatet har utifrån Simone de Beauvoir tolkats som att kvinnan fortfarande betraktas som det Andra iförhållande till mannen, som utgör normen inom akademien. Att begreppet forskare tillskrivs ett visst könhar, utifrån Pierre Bourdieu, tolkats som att studenterna besvarat frågan utifrån föreställningar som finnsinternaliserade i deras habitus, som i sin tur står under stark påverkan från de inre strukturer påuniversitetsfältet som framhäver mannen som det dominerande könet.

  • 95.
    Hallberg, Antonia
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande.
    Den odugliga samariten: En sociosemiotisk analys av modellä̈sarna i Fö̈rsvarsmaktens rekryteringskampanjer2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I denna uppsats undersöker och identifierar jag språkliga strategier i kampanjtexter från Försvarsmakten. Undersökningen syftar till att med hjälp av en sociosemiotisk analys kartlägga de modelläsare som konstrueras i Försvarsmaktens rekryteringskampanjer för grundläggande militär utbildning. Undersökningsmaterialet består av printannonser från tre kampanjer genomförda mellan år 2012 och 2013. Metoden för undersökningen är lånad från Anders Björkvalls avhandling svensk reklam och dess modelläsare och består av en analysmodell baseras på Hallidays systemisk-funktionella grammatik. Modellen tar fasta på textens textuella, ideationella och interpersonella betydelser såväl som textens rekontextualisering. Resultatet från undersökningen visar att de modelläsare som konstrueras i annonserna har en inre önskan om att bidra till en bättre värld genom att hjälpa andra människor, men agerar i nuläget inte alls. Modelläsarna är undvikande inför att höra om katastrofer och konflikter i världen och hittar lätt bortförklaringar till varför de ännu förblir passiva. Glappet mellan den önskade och verkliga identiteten skapar en känsla av otillräcklighet hos modelläsarna. Försvarsmakten presenteras i materialet som handlingskraftiga och pålitliga, ett slags ideal för modelläsaren.

  • 96.
    Hampus, Karlberg
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande.
    Textual Negotiations with Readers in Equiano's The Interesting Narrative: The expectations of an African autobiography author in the late 18th Century abolitionist movement2015Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Authors of slave narratives faced expectations beyond those of the authors of most other autobiographical texts. Olaudha Equiano's The Interesting Narrative nonetheless found both considerable success in his lifetime and lasting recognition for its contribution to the abolitionist cause. This essay will look at the relations, ideas and expectations that Equiano had to navigate when writing the book, and whether or not he adapated the text to them. The analysis will make use of Kerry Sinanan's research into slave narratives and abolitionist literature, Vincent Carretta's writings about Equiano and The Interesting Narrative, as well as Sidonie Smith and Julia Watson's theory of autobiographical writing and their schema of autobiographical acts. The Interesting Narrative contains several instances of conflicts between the interests Equiano navigated when writing it, and makes compromises between these interests in order to satisfy the reader, while at the same time resisting sterotypes of Africans held at the time.

  • 97.
    Hassel, Åsa
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    "Jag vill vara fri att göra vad jag vill": En diskursanalys av hur en porrskådis identitet konstrueras i en radiointervju2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Pornografi och dess verkningar är ett ämne som varit mer eller mindre aktuellt ända sedan 1960-talet. I huvudsak har två sidor identifierats historiskt: de som är helt emot porrens existens och de som anser att det är upp till individen om den vill konsumera porr eller inte. På senare tid har även röster hörts som försöker nyansera bilden och skapa en diskussion kring ämnet snarare än debatt. Föremålet för den här uppsatsen är en radiointervju med en kvinnlig hardcoreporrskådis. Intervjun sändes i oktober 2018 i programmet Fråga vad du vill i Sveriges Radio P3. Syftet är att undersöka hur porrskådisens identitet konstrueras under intervjun och vilka föreställningar om porrskådisar och porrbranschen som kommer till uttryck under samtalet. En viktig utgångspunkt är att identitet är föränderligt och något vi både bär med oss och skapar i interaktion. Andra viktiga utgångspunkter är hur vi människor använder kategorier för att benämna och identifiera oss, samt radikalfeminismens inställning till pornografi och påverkan på debatten. Central metod för analysen är Membership Categorization Analysis (MCA) som fokuserar på vilka kategorier som görs gällande i en samtalssituation och hur deltagarna förhandlar kring dessa. Resultaten visar att identitetsarbetet troligen påverkas av diskursen som i sin tur styrs av vilka frågor som ställs under intervjun. Det mest framträdande är dock hur samhällets föreställningar om porrskådisar kommer till uttryck och hur dessa styr diskursen. Eftersom intervjuns syfte är att ta reda på hur det är att arbeta som hardcoreporrskådis så formas frågorna utefter den premissen – alltså vad frågeställarna kopplar ihop med pornografi och porrskådisar. Detta i sin tur påverkar vilka sidor av porrskådisen som blir relevanta i just det här samtalet.

  • 98.
    Hellspong, Lennart
    Södertörns högskola, Avdelning 3, Retorik.
    Metoder för brukstextanalys2001Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 99.
    Hellspong, Lennart
    et al.
    Södertörns högskola, Avdelning 3, Retorik.
    Ledin, Per
    Stockohlms universitet.
    Vägar genom texten: Handbok i brukstextanalys1997Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 100. Holmberg, Per
    et al.
    Karlsson, Anna-Malin
    Grammatik med betydelse: En introduktion till funktionell grammatik2006Bok (Övrigt vetenskapligt)
1234567 51 - 100 av 427
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf