sh.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1234567 51 - 100 av 2748
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 51.
    Aldrin, Emelie
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Beganaj, Sabina
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Konflikt och konflikthantering: En kvalitativt intervjustudie om hur konflikter skapas och hanteras i fritidshemmet2019Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 52.
    Aleksic, Sonja
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    "De kommer alltid för sent!": En vetenskaplig essä om kommunikationsproblem mellan föräldrar och förskola2019Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    My science- and experience based essay depicts the communicative difficulties I perceive with a special parent couple at my preschool. My questions are: What kind of relationship can I have with the parents based on my duty ethics, utility ethics and virtue ethics? How can the power between me and the parents be described from a power perspective? How can my practical knowledge help me deal with parents who are late? In the essay I present my interpretation of two self-experienced situations that I illustrate in two different stories. The problems are also from a more general perspective regarding the communication between home and preschool. The study will help me learn more about what communication is and what new challenges that may arise when home and preschool meet. Furthermore, my reflection will help me to get an overview from a power-related perspective and what is in the preschool curriculum about cooperation between parents and preschool. How can I see the problem from the parents´ perspective and take their position? What makes me react the way I do? What makes parents act the way they do? The purpose of this study is to analyze the importance of communication between parents and educators in preschool and then see what the consequences will be for the child when the communication fails. I intend to also shed the light on the power relationship that exists between educators and parents. To get further, I need to reflect on my actions based on several different perceptions and with this create a deeper insight into the whole dilemma. From different ethical  perspectives, I will help to see my dilemma. I will also highlight the significance and influence of Aristotle´s three forms of knowledge for my practice. I believe that education, learning and care are important components that we preschool educators should relate to.

    The conclusion I see is that the steering documents are important to me as an educator and just as important is the cooperation with all parents at the preschool. Relationship competence is important to have when we educators at preschool have to work with it every day, through all our “meetings” with educators, children and parents. That relational competence requires that I as an educator have intuition and am extremely responsive to how I should act there and then.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 53.
    Alfaro, Walter
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Att sudda bort skillnaden mellan arbete och nöje: Om ämnesinteggrerad undervisning i praktiken i grundskolan2013Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Regarding school-teaching most people have had the traditional idea that the teacher is the owner of all knowledge and the student is the receiver of that knowledge. Tradition tells us that the way the student receives the knowledge has been by listening, repeating, reading and memorizing what the teacher has taught. Research about teaching from the last decades show that there are other strategies, ways, and qualitys for helping students in learning. One of those ways is by integration of different school subjects.

    According to research every human being creates her own knowledge based on personal experiences. Johan Krantz and Pelle Persson (2001) wrote that learning is a process with experiences, ideas and opinions. Krantz & Persson said that these experiences, ideas and opinions are necessary for getting new knowledge. The purpose of teaching by integration of different school subjects is to help students to make the learning more effective and easier. At the same time, teachers can get the help they need for making teaching more effective. I have met five teachers who work at three different schools in Stockholm. I have asked them about the possibility to apply integrated teaching of different school subjects and they spoke out what they thought about it. In answering my question one of them said that for her teaching with integration of different school subjects was "like erasing the difference between work and enjoyment". Even though most of the teachers I met thought that an integration of different school subjects in teaching is a good strategy, all of them still were teaching in a traditional way. These teachers thought that it can be hard to change old traditions that have existed through years in the school world.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 54.
    Alhalabi, Alia
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Förskollärares användning av IKT för att synliggöra och utveckla barns skapande2016Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this study is togain more knowledge and a deeper understanding about the use of digital technology in the educational work in preschool settings. The particular objective of the study is to gain insight in preschool teachers’ view upon their work with ICT and to which extend their use of ICT tools advocates the child’s creative abilities.

    The study starts froma qualitative approach. Qualitative interviews and non-participant observations were conducted at twodifferent preschools. Interviews and observationscompleted and supported each other forgave a reliable performance. The results indicate participatingpreschool teachers’ digital skills and use of media and ICT and ICT’s effect on children’s creation. It appeared in both theoretical and empirical research material that the media educational approach is playful, with a focus on opportunities and that it organizes the children's learning.

  • 55.
    Ali, Sebri
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Ahmed Omran, Fatima
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Bemötandet av elever med ADHD2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Många elever har idag svårigheter i form av ADHD. Detta är någonting som intresserar oss och ville därmed studera hur dessa elever bemöts och om det finns en skildring beroende på kön. Den tidigare forskning som vi har tagit del av lyfter upp centrala delar i vårt arbete som är relevant. Genus och relationellt perspektiv är våra centrala utgångspunkter och genomsyrar hela studien. Vi har använt oss av observationer som huvudmetod och kompletterat med intervjumetod. Resultatet visar att elever med ADHD bemöts olika i skolan och fritidshemmet beroende på deras kön.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Bemötandet av elever med ADHD
  • 56.
    Aliaga, Valeria
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Idle, Hodan
    "För att man saknar nästan föräldrarna...eller mycket!": En studie om hur barn berättar om sin vistelse på ob-förskolan2016Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Purpose: Thestudy's purpose is to with the help of interviews and conversations with children and teachers, examine the educational activities of the preschool on unsocial hours from a child's perspective, focusing on children's participation.

    Question at issue: How do children talk about their stay in the Ob-kindergarten? How does the teachers' responses relate to what the children tell?

    Method: Qualitative methods, interview, grounded theory Main theoretical connection: postmodernism, attachment theory.

    Conclusion:We have concluded that very little is known about the swedish preschool on unsocial hours(from now on uh-preschool). Based on the responses we received during our interviews, we see that children's attitudes and their willingness to be on uh-preschoolisvery much depending on the relationship between them and the teachers. We see that children who feel that they are being listened to and respected, is over all more favorable to reside inthe uh-preschool.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 57.
    All, Sara
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Gustafsson, Frida
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Hen! Är inte det en sådan där feministisk grej...?: En studie om hur förskolepersonal uppfattar ett användande av det könsneutrala pronomenet hen inom förskolan2013Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie har varit att undersöka hur förskolepersonal uppfattar en användning av det könsneutrala pronomenet hen inom förskolan. Våra frågeställningar är: ”Hur uppfattar förskolepersonalen möjligheten att använda hen som könsneutralt pronomen inom förskolan?” samt ”Anser förskolepersonalen att det finns några användningsområden där det könsneutrala pronomenet hen kan ingå?”.

    I denna undersökning användes en kvalitativ undersökningsmetod där vi utförde 11 kvalitativa forskningsintervjuer med förskolepersonal från fem förskolor. Den inspelade empirin dokumenterades med hjälp av diktafon som sedan transkriberades och analyserades.

    I studien framkom hur informanterna uppfattade genus och kön på förskolan. Vi tolkade att den uppfattningen speglade informanternas inställning till ordet hen. Undersökningen visade på i hur stor utsträckning förskolepersonalen använde sig av pronomen som hon/han. Vi tolkade att informanterna har utgått ifrån ett biologiskt och heteronormativt perspektiv när de talat om kön och könsidentitet. De uttryckte att de inte gjorde skillnad på "flickor" och "pojkar" och ansåg att de arbetade utifrån ett individperspektiv men istället påvisades motsatsen.

    Vår slutsats är att informanterna hade svårt att se användningsområden med ett könsneutralt pronomen.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Sara All & Frida Gustafsson
  • 58.
    Allaf, Zahra
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Dansa fritt: En kvalitativ studie om barns dansupplevelser på förskolan2016Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The main purpose of this study is to examine how preschool children experience dance. Starting from the child's experiences and perceptions, I also want to investigate in which manner the child's creativity and learning are promoted through dancing. A qualitative approach was chosen to the study and the information was gathered through observations and open interviews with participating children. In order to understand and interpret children's experiences, a hermeneutic and phenomenological stance was taken. Data were analysed using Vygotsky's, Winnicott´s and May´s theory of play and creativity together with Dewey’s theory of experience and learning as points of view. The results indicate that dance created a forum and an opportunity for children to act out and express their creativity and learning. The children's curiosity was awakened by body movement, which allowed them to develop their creative and practical skills in an expressive, aesthetic manner. Dance enabled the children to establish a sensitive relationship and intensive interaction with each other and the surrounding world.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 59.
    Allelin, Majsa
    Göteborgs universitet.
    Att orientera sig i skolan, staden och svenskheten. Det fria skolvalet enligt elever i förorten.2015Ingår i: ARKIV. Tidskrift för samhällsanalys, ISSN 2000-6225, E-ISSN 2000-6217, nr 4, s. 69-98Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Under 1990-talet implementerades genomgripande omstruktureringar av det svenska utbildningsväsendet. Bland annat genomfördes en friskolereform vars konsekvenser än i dag diskuteras i den politiska debatten. I debattens skugga fortsätter allt fler elever att söka sig till fristående skolor. Vad innebär detta för möjligheterna till en likvärdig skola för alla och för den segregation som präglar våra storstäder? I Majsa Allelins artikel står eleverna och deras valsituation i centrum. Vi möter elever från en rasifierad svensk förort där en del valt att byta till en fristående skola i innerstaden, och en del valt att gå kvar i kommunala skolor i hemområdet. Utifrån elevernas motiv till och erfarenheter av valen visar studien på att de sociala och ekonomiska villkor som råder i staden samspelar med skolornas organisatoriska och pedagogiska förutsättningar, vilket, för elevernas del, bidrar till en reproduktion av segregationen. För eleverna får "svenskhet" representera den vedertagna definitionen av att ha lyckats och det är utifrån detta begrepp som de navigerar på utbildningsmarknaden och därmed i staden.

  • 60.
    Allelin, Majsa
    Göteborgs universitet.
    Individualiseringens och konkurrensens effekter för elever boende i förorten2014Ingår i: Skolan ut ur krisen: en forskarantologi om framtidens utbildningspolitik / [ed] Lina Stenberg, Stockholm: Tankesmedjan Tiden , 2014, Vol. s. 57-67, s. 57-67Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 61.
    Allelin, Majsa
    Södertörns högskola, Institutionen för samhällsvetenskaper, Socialt arbete.
    "Inom grundskolan ram erövrar realskolan åter” – intervju med Göte Rudvall2018Ingår i: Vägval i skolans historia, nr 1Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 62.
    Allelin, Majsa
    Göteborgs universitet.
    "Kunskap eller pengar?": Utbildningsstrategier i den decentraliserade och resultatstyrda skolan2016Ingår i: Låt alla stenar rulla: lärande, estetik, samhälle : en vänbok till Ove Sernhede / [ed] Johan Söderman & Thomas Johansson, Göteborg: Daidalos, 2016, Vol. s. 333-348, s. 333-348Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 63.
    Allelin, Majsa
    Södertörns högskola, Institutionen för samhällsvetenskaper, Socialt arbete.
    Något om de fristående och kommunala skolornas skilda förutsättningar2019Ingår i: Skola och samhälle, ISSN 2001-6727, nr 12 septemberArtikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 64.
    Allelin, Majsa
    Göteborgs universitet.
    Skola för lönsamhet: Om elevers marknadsanpassade villkor och vardag2019Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The aim of the thesis is twofold: to explore the ways in which the transformation of the Swedish elementary school can be understood through Marxist theory; and, by ethnographic methods, understand the everyday lives of students and teachers in light of the transformation of the educational system. The ethnography has been conducted by observations and interviews during a total of six months at two different schools, Libera and Publica. While Libera is a charter school, owned by a private investment company, Publica is municipally administrated. The former is based in the central part of the city, while the latter is located in a more economically marginal and geographically peripheral area. At Libera, students plan their own schedules and work load and they also set their own goals. At Publica, the students are organized in a more conventional, meaning collective, structure. By discussing marketization, which includes private as well as public actors, scholars foreground the competition that exists between schools through the Swedish voucher-system as well as the transactional relationship that reshapes the relationship between students and teachers. To describe the market rationales by which the public schools must operate the already established concept of New Public Management has been used. However, still no terminology can be found to describe the private actors’ way of functioning. By returning to Marx’s concepts of formal and real subsumption, I offer new ways to conceptualize the shift in character of education and how privately-owned schools operate, meaning how surplus value is created in the everyday life of students and in their pedagogical relations. As my results show, more efficient and flexible ways to organize teaching and pedagogical practices have emerged as new scale logics are developed by private actors who are part of big investment companies. Due to the competition, both Libera and Publica adopt a strong market rationale in their organizational arrangements and pedagogical expectations. Besides conceptualizing schooling on an organizational level, I also seek to address the premises and effects of the learning situation for students in a milieu that is characterized by both flexible and standardized management. Despite the different characteristics of the schools, the market rationales, which dovetailed well with the result-based (state-arranged) management, tended to create alienating conditions for students and teachers in their daily work. Everyday school life was occupied with grade talks and very little time was given for pedagogical “detours”; the students were mostly trying to crack the code and the ones who could not manage the pace were systematically left behind (eliminated). In many cases, whether it was in more successful situations or during processes of (self)elimination, students were often left alone. The expectation of being self-propelled dominated the pedagogical relationship, which translated into the pressure of constant performance and little space to be “unskilled” or explorative. In a situation when school organizations are in competition with each other and are expected to present high numbers (in terms of grades and economic efficiency), the already motivated or skilled students appear as attractive and desirable. The results show how schooling continues to maintain, and in some ways accentuates, segregation and social reproduction.

  • 65.
    Allert, Hannah
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Lund, Anne-Merethe
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Förskolebarns möjlighet till fysisk aktivitet inomhus: En kvalitativ studie om förskolepedagogers uppfattningar2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Swedish children are growing up in an increasingly physically inactive society, even though research shows the positive effects of physical activity (Wikland 2013, p. 40). Children spends most of their days in preschools, which means a great responsibility for preschools and its teachers as they affect children's opportunities for physical activity. The purpose of the study is to examine how preschool teachers perceive the work with children's physical activity indoors. In our study, we have assumed phenomenography, whose purpose is to describe people's different perceptions of phenomena (Alexandersson 1994, p. 112). To collect empirical data, we have conducted interviews with six teachers at three different preschools.

    This study results and analysis showed that there are different perceptions of the teachers about the work with the children's physical activity indoors. The study showed that all teachers perceived that physical activity is important for children, but they expressed different views about the work on this. The overall perceptions were that they planned and enabled the movement activities indoors with different purposes or that they worked with physical activity when the children expressed a need for this. Another view was that children should not be physically active indoors, because this was something they could vent outdoors. The teachers perceived that there were several factors that influenced their work including knowledge, facilities, furnishings, noise, their own and colleagues' approach and preschool educational focus. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 66.
    Alm, Marcus
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Vägskälet mellan två uppdrag – Elever i behov av stöd eller fritidshemmet: En utforskande essä om pliktens och den praktiska kunskapens inverkan på fritidshemsuppdraget2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    ”Att glida in i gamla spår” är en utforskande essä där jag har undersökt hur min praktiska kunskap och mina moraliska plikter påverkat mitt handlande, vilket lett till en svårbedömd situation där jag inte visste vad som var rätt val att ta. Dilemmat låg i att jag inte visste om jag skulle förhålla mig till tidigare erfarenheter och kunskaper eller om jag skulle hålla mig till de regler och ramar som fanns för mitt nya arbetsuppdrag. Genom att gestalta två olika situationer målas mitt arbete och min praktiska kunskap upp i den första gestaltningen då jag arbetar som elevresurs till en elev i behov av stöd. För att sedan visa hur denna kunskap i kombination med en känsla av plikt påverkar mina val i den andra gestaltningen, där jag antagit en ny arbetsroll som lärare mot fritidshem.

    Huvudperspektiven i denna uppsats kom därför att rikta sig mot en tolkning av den praktiska kunskapen och hur pliktetiken utformas. Med dessa två perspektiv var syftet att undersöka hur jag förhållit mitt handlande utifrån dessa två och hur de kan komma att påverka framtida handlingsrepertoarer.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 67.
    Almgren, Sofia
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Hur svårt kan det egentligen vara?: En vetenskaplig essä om kommunikationsproblem mellan hemmet och förskolan2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Min erfarenhets- och vetenskapsbaserade essä beskriver de kommunikativa svårigheter jag upplever med ett specifikt föräldrapar på min förskola. Dessa problem är även applicerbara ur ett mer generellt perspektiv vad gäller kommunikationen mellan förskolan och hemmet. Reflektionen hjälper mig till fördjupning av vad kommunikation är och vilka utmaningar som kan uppstå när förskolan och hemmet möts. Vidare hjälper reflektionen mig att överväga huruvida det är aktuellt att se detta ur ett maktrelaterat perspektiv och vad förskolans läroplan säger om samarbetet mellan förskolan och hemmet. Jag försöker ta möjligheten att se problematiken även ur föräldrarnas perspektiv och därigenom inta deras position. Vad gör att de agerar som de gör och vad gör att jag reagerar som jag gör? Mitt syfte är att studera kommunikationens betydelse mellan pedagoger och föräldrar i förskolan för att kunna se vilka konsekvenser som uppstår för barnet när kommunikationen brister. Jag ämnar även belysa maktrelationen som råder mellan föräldrar och pedagoger.

    Mina frågeställningar är:

    • Handlar mitt dilemma om makt och vem som innehar störst makt i mötet på förskolans arena; pedagogerna eller föräldrarna?
    • Vad sker med barnet när det uppstår kommunikationsproblem mellan pedagoger och föräldrar?

    Jag kommer fram till att det är svårt att verkligen veta hur en annan part upplever en situation och det blir lite av en chansning när man ska göra denna tolkning. Vidare finner jag att situationer av detta slag sällan kan lösas genom att säga att något alltid är rätt eller fel. Mänskliga relationer präglas av gråzoner där den specifika situationen ofta avgör hur det är lämpligast att agera.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 68.
    Almlöf, Sophie
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Thongsong, Mari
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    "Jag ser dig och jag bryr mig om dig": En fenomenologisk studie av förskollärares omsorgskunskaper vid lämningar2015Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att söka kunskap om omsorg genom att prata med förskollärare om lämningssituationer. Vi kartlägger, utforskar och fördjupar deras omsorgskunskap, var den kommer ifrån och var de placerar den i förskollärarprofessionen. Genom att ha fenomenologi som teoretisk utgångspunkt, söker vi essensen av deras kunskap genom att ta del av hela deras livsvärld. Vi använder oss också av Aristoteles kunskapsbegrepp fronesis, för att analysera vårt material. Syftet med det är att vidga normer för kunskap och professionalitet. Vårt resultat visar att essensen i förskollärares kunskaper vid lämningssituationer består av inkännande och lyhördhet eftersom varje situation och barn kräver olika bemötanden utifrån de behov som uppstår. Vi har upptäckt att dethär är en kunskapsform som har en inneboende logik som baseras på ett omsorgsetiskt förhållningssätt. Detta ser vi som vårt viktigaste resultat. Vår slutsats blir därför att omsorg är en kunskapsform som tillhör förskollärarprofessionen som bör inkluderas i förskolans kunskapsbank. Förskolans pedagogik består av omsorg, lärande och fostran och ska samtidigt vila på vetenskaplig grund och därför blir det viktigt att alla dessa delar undersöks och formuleras på ett vetenskapligt vis.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Jag ser dig och jag bryr mig om dig
  • 69.
    Almlöf, Tess
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Nilsson, Johanna
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Behöver du ha ett tips?: En fenomenologisk intervjustudie om förskollärares förhållningssätt till barns konflikter2017Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    A phenomenological interview study on preschool teachers approach to children´s conflicts

    Our intention was to study six preschool teachers approach to child conflicts in preschool and the strategies they use to deal with conflicts. The aim of the study is to provide knowledge about how the values of the preschool teachers express themselves in the educational environment and how they relate to children's conflicts. The following two inquiries are examined in this study:

    • What strategies does the preschool teacher describe that she applies in different conflict management situations?
    • What values are expressed in the preschool teacher's strategies in conflict between children?                                  

    This study follows a quantitative method with a phenomenological research approach. It is based on material from interviews with six different preschool teachers who work in the preschool and preschool class. The theoretical starting point for the study is Vygotsky’s sociocultural theory, which proceeds from children learning by social interactions.

    The result shows that preschool teachers use different strategies depending on the nature of the conflict. It furthermore shows that all preschool teachers perceive children as competent and they emphasise the importance of letting the children be a part of the conflict management. Their experience is that the environment plays a determinant part in children’s interactions. All preschool teachers had a view of children with the purpose of always acting in their best interests. All pointed out the important part the presence of a pedagogue has to get the conflict management to work.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 70.
    Almqvist, Daniel
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Rehioui, Faycal Elias
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Hur förskollärare utvecklar kompetens genom reflektion2015Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to create an understanding of the phenomenon of reflection. In order to gain a deeper understanding of the concept, we chose to interview four preschool teachers. The preschool teachers met with colleagues in their pre-school area regularly during the autumn and spring terms 2014-2015, to develop their skills through reflection. We wanted to examine whether these meetings influenced their understanding of the concept of reflection, as well as their ability to reflect. We tried to get a hold of these two elements through the questions in our interview.

    Our three most interesting findings in this study are. The preschool teachers in our study makes a fundamental theoretical difference between how you look at and define the reflection with children and how they look at peer learning. A distinction is difficult to justify theoretically. Our second interesting finding was the importance and the difficult task to keep the reflections away from mainly be about giving each other "tips and advice". Our last finding is the need of good leadership skills of the one who have the task to lead the reflection.

  • 71.
    Almér Mattsson, Yvonne
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Lucia eller tomte?: om våra stereotypa tankar och handlingar kring genus2012Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of my study is to highlight how children at preschool are affected by adult’s awareness of norms and interpretations of masculinity and femininity. The essay shows examples of boys’ and girls´ expectations of each other and the preconceived notions of what boys and girls should or can do, and how we pedagogues relate to this matter. One example is about an encounter with a mother, where we have different opinions about her son´s wishes to be Lucia instead of Santa Claus. I had to reconsider my pre-understanding and I realize that we can create opportunities to receive and give, without preconceived notions of what is "right" or "wrong".

    Main issues are: What is controlling our thoughts and actions and hence causes us to act stereotypically? How can we pedagogues give children the opportunity to establish their identity beyond taken for granted notions of gender? Is it possible to be a conscious and sensitive gender pedagogue all the time, and what does it mean?

    My study is based on hermeneutics as a method. This means that I interpret and show various perspectives from my horizon of understanding. I look into different situations from other´s perspectives, theories and literature together with the experience I posses as a pedagogue. Related to this experience, the essay shows that pedagogues often believe that they meet and treat each child as individuals, and that the children are given the same opportunities and rights. I also study power theory based on the philosopher Michel Foucault´s works and I find that it is a difficult balance between the beliefs of pedagogues and some parents have.

    I refer to the pre-revised curriculum that emphasizes that we must counteract traditional gender patterns and gender roles (Lpfö 98, revised 2010). But despite the wording of the curriculum, I find that we establish gender patterns and reproduce its many times stereotypical way of considering what is male or female. The essay also discusses ideas about how gender affects the various ways in which children are allowed to play and, in turn, affect how pedagogues relate to and challenge the children’s play and learning.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 72.
    Alnervik, Karin
    et al.
    Jönköping University.
    Öhman, Charlotte
    Jönköping University.
    Lidén, Eva
    Nilsson, Monica
    Jönköping University.
    Barn och vårdnadshavares minnen av deltagande i pedagogisk dokumentation2018Ingår i: Nordisk Barnehageforskning, ISSN 1890-9167, E-ISSN 1890-9167, Vol. 17, nr 1Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Syftet med artikeln är att bidra till kunskapandet om pedagogisk dokumentation med specifikt fokus på dokumentationens betydelse ur ett demokratiperspektiv. Trots många studier kring pedagogisk dokumentation finns det få studier som explicit utgår ifrån barn och vårdnadshavares perspektiv. I artikeln analyseras barns och vårdnadshavares samtal utifrån minnesbilder, vilka framträder i fokusgruppssamtal, från förskoletiden i relation till pedagogiskt dokumentationsarbete. Resultatet visar att den pedagogiska dokumentationspraktiken bidrog till skapandet av en praktikgemenskap på förskolan vilket i sin tur möjliggjorde en demokratisk undervisning.

  • 73.
    Aloos, Inas
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Jag är ny här - får jag vara med?: En studie av nyanlända elevers sociala integration i skolan2013Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The aim of the study was to evaluate the social integration amongst newly arrived students in the two different school systems Sweden welcomes them into. The first school system takes in newly arrived students into preparation classes whilst the other integrates the students directly into ordinary classrooms. The examination is based on qualitative observations in the classroom, canteen, and playground, and interviews with teachers and a select few students from each school system.

    The result of the study showed that newly arrived students in ordinary classes are socially integrated more into the school than the newly arrived students that are welcomed into a preparation class. Newly arrived students are offered a larger chance of being integrated into the school environment if they are introduced directly into an ordinary class. In preparation classes, social integration is narrowed down to between the classmates. Instead, preparation classes were deemed academically better for newly arrived students.

    The conclusion drawn from my results and previous research is that the different school systems result in different outcomes. From a social perspective, being introduced directly into an ordinary class is more advantageous for newly arrived students.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 74.
    Al-Sader, Fatime
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Ett steg mot Förändring?: En analys av läroböcker i engelska för grundskolans tidigare år2011Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The Swedish educational system has taken a step toward change in hopes of a better education by presenting a new national curriculum: Curriculum for the compulsory school, preschool class and the leisure-time centre 2011 (Lgr 11). I have therefore chosen to analyze the textbooks Champion 4 and Portfolio based on the objectives and areas of knowledge for grades 4-6 found in the syllabus for English in Lgr 11 in order to find out whether or not the textbooks are in harmony with the syllabus and if the textbooks can be used to help students meet the requirements found in the syllabus for the English subject.

    The purpose of this study is to analyze selected textbooks for the English subject for students in fourth grade to find out which of the curriculum’s requirements are met for grades 4-6, that is, goals and areas of knowledge and if they can be used in the compulsory school.

    The results of this study show that the analyzed books can be used in an education that today follows a new curriculum. However the education should not only be based on the textbooks. The teacher must take responsibility for designing an education that suits the intended student group, but also provides students with different learning styles an opportunity to develop in their individual ways. Therefore it is not a reasonable option to allow the teaching to only revolve around the textbooks even if these books offer exercises that help develop the abilities that are written in the curriculum.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    examensarbete
  • 75.
    Alsterdal, Lotte
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och kommunikation, Centrum för praktisk kunskap.
    Dilemma i äldreomsorg: reflektionsarbete som utbildning2009Ingår i: Vad är praktisk kunskap? / [ed] Jonna Bornemark, Fredrik Svenaeus, Huddinge: Södertörns högskola , 2009, s. 162-189Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Dilemma i äldreomsorg: reflektionsarbete som utbildning
  • 76.
    Alsterdal, Lotte
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och kommunikation, Centrum för praktisk kunskap.
    Erfarenhetens spelrum2011Ingår i: Omtankar: Praktisk kunskap i äldreomsorg / [ed] Lotte Alsterdal, Huddinge: Södertörns högskola , 2011, s. 99-123Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Erfarenhetens spelrum
  • 77.
    Alsterdal, Lotte
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Essäskrivande som utforskning2014Ingår i: Konst och lärande: essäer om estetiska lärprocesser / [ed] Anders Burman, Huddinge: Södertörns högskola , 2014, s. 47-73Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Essäskrivande som utforskning
  • 78.
    Alsterdal, Lotte
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och kommunikation, Centrum för praktisk kunskap.
    Omtankar: Praktisk kunskap i äldreomsorg2011Samlingsverk (redaktörskap) (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Det här är en bok om praktisk kunskap i äldreomsorg. Boken inleds med sju reflekterande berättelser skrivna av omsorgspersonal om dilemman de möter i sitt arbete. Dilemman i den mening som ges i texterna är svårbedömda situationer där det inte finns några enkla lösningar och där författaren själv är involverad som handlande aktör. Under flera års tid samarbetade vi lärare och forskare vid Centrum för praktisk kunskap vid Södertörns högskola i en serie vidareutbildningar med anställda i äldreomsorgen i Huddinge kommun. De flesta var undersköterskor eller vårdbiträden som inte tidigare kommit i kontakt med högre utbildning, men deltog gjorde också arbetsterapeuter, sjukgymnaster, sjuksköterskor, administratörer och en enhetschef. Deltagarna kom från ett brett spektrum av verksamheter; korttidshem, dagvård, gruppboende, ålderdomshem och hemtjänst.

    Att uppmärksamma och undersöka praktisk kunskap är att rikta blicken mot handlingar med kraft att göra skillnad i enskilda människors vardag. Praktisk kunskap kommer ur de erfarenheter vi gör i livet och hur vi förhåller oss till och ansvarar för dem. Det är kunnande som bottnar, och som utvecklingsarbeten och omtankar kan ta avstamp i. Praktisk kunskap äger rum i ett specifikt sammanhang och uttrycks i handling. Ett av de språk som kan förflytta den till andra rum är berättelsen. Genom berättelser och exempel som gestaltar kan handlingskunskap och erfarenhet bli synlig och reflekteras till nytta för de handlande personerna själva, men också för andra som bryr sig om och vill lära av erfarenheter från äldreomsorg. Ur de enskilda exemplen kan vi förstå och se nya saker i vår egen praktik, men också få syn på det allmängiltiga. Men alla berättelser har inte denna kraft bara för att de är berättelser. Att reflektera över berättelser om handlingssituationer på ett sätt som blir meningsfullt förutsätter ett blottläggande av den egna erfarenheten med dess brister och möjligheter som kräver mod, men också ödmjukhet.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Omtankar: Praktisk kunskap i äldreomsorg
    Ladda ner (jpg)
    presentationsbild
  • 79.
    Alsterdal, Lotte
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Säkerhet och osäkerhet i rörelsen: tankar om förskolepraktik och förskollärarutbildning2016Ingår i: Inifrån och utifrån: Om praktisk kunskap på förskolan / [ed] Lotte Alsterdal, Maria Pröckl, Huddinge: Södertörns högskola, 2016, s. 391-419Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Säkerhet och osäkerhet i rörelsen
  • 80.
    Alsterdal, Lotte
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Pröckl, MariaSödertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Inifrån och utifrån: Om praktisk kunskap i förskolan2016Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Här tecknar studenter på den erfarenhetsbaserade förskollärarutbildningen, och forskare som undervisar på samma utbildning, en bild av förskolepedagogens praktiska kunskap. Texterna rör sig mellan ett förtroget inifrånperspektiv och ett teoretiskt utifrånperspektiv. Boken kombinerar på så vis en djupgående undersökning av dagsaktuella frågor som relationen mellan omsorg och lärande, det ökade antalet diagnostiserade barn, resursbrist, lek och utbildningens betydelse, samtidigt som den sätter dessa frågor i relation till vilken förskola, och vilket samhälle, vi vill ha.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Inifrån och utifrån: Om praktisk kunskap i förskolan
    Ladda ner (jpg)
    presentationsbild
  • 81.
    Altuntas, Ann-Sofie
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    ”Fröken, kan centikuber smälta i ett glas med saft?” – Undrande elev i klass 3: En studie kring vilka strategier/arbetssätt för formativ bedömning som fyra lärare i åk 3 använder sig av för flerspråkiga elever i matematikundervisningen.2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 82.
    Altuntas, Ann-Sofie
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Kayalioglu, Josefine
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    En jämförande fallstudie av en svensk och en turkisk lärares läs- och skrivundervisning i årskurs 1 i Sverige och Turkiet2016Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Självständigt arbete 1 av Ann-Sofie och Josefine
  • 83.
    Alvarez, Catherine
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Jaeschke, Kajsa
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    "... en utbildning är ju inte allt, erfarenhet väger mer ibland": - en fenomenografisk studie om personal i fritidshemmet2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att belysa och analysera hur fritidspersonalen uppfattar uppdraget i fritidshemsverksamheten samt om deras uppfattning påverkas av deras olika bakgrunder. Vi menar med bakgrund vad de har för erfarenhet samt deras utbildningsnivåer. I vår studie har vi använt oss av kvalitativa intervjuer för att införskaffa datamaterial, detta har vi gjort i två fritidshemsverksamheter. För att kunna analysera och kategorisera vårt inhämtade datamaterial har vi utgått från den teoretiska utgångspunkten fenomenografi.

     

    Vi intervjuade fjorton personer som arbetar i fritidshemmet och av dem var det bara en högskoleutbildad fritidspedagog, resterande hade ingen liknande utbildning och baserade sina kunskaper på erfarenhet. Med fenomenografi som utgångspunkt kunde vi kategorisera fritidspersonalens uppfattningar om uppdraget i fyra kategorier. Dessa kategorier var fostran, barnen, aktiviteter och vuxnas samverkan. Vi fick även fram uppfattningar om deras syn på utbildning och dess relevans för fritidshemsverksamheten. Ytterligare framgår det om hur fritidspersonalen beskriver hur det är att arbeta i fritidshemmet. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 84.
    Alveryd, Sofia
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    "Jag ger dem kniven och gaffeln men de måste äta själva": En enkätstudie av 50 lågstadielärares attityder gentemot läsning, deras val av läsundervisningspraktik och den eventuella relationen dem emellan2015Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I detta självständiga arbete gjordes en enkätstudie av 50 svenska lågstadielärares attityder gentemot läsning och deras val av undervisningspraktik i läsundervisningen i Svenska. Syftet med studien var att undersöka svenska lågstadielärares attityder gentemot läsning och hur de beskriver sin läsundervisningspraktik i svenska. Detta för att undersöka utifall det fanns en relation i vilken attityd gentemot läsning de hade och de val de gjorde i utformandet av sin läsundervisningspraktik i svenskämnet. Studien syftade till att besvara dessa frågor:

    • Utifrån den personliga fritidsläsningen, vilka attityder och inställningar gentemot läsning uttrycker lärarna i studien?
    • Utifrån vilka principer beskriver lärarna sin läsundervisningspraktik? Vad framhåller de är av vikt vid planering samt genomförande av läsundervisning i svenskämnet i lågstadiet?
    • Vad framhåller lärarna som motivatorer för en gynnsam läsutveckling hos eleverna?
    • Finns det en relation mellan lärarnas personliga attityd samt förhållning gentemot läsning och deras val av metod i läsundervisningen? Är deras val av metod i undervisningen influerad av vad de personligen anser om läsning?

    De teoretiska utgångspunkterna i detta självständiga arbete baseras på teorier om funktioner av läsning, teorier om språkundervisningspraktikerna emergent literacy samt skill-based read readiness och också på teorier om hur våra attityder står i relation till de val och beslut vi gör. Sammanfattningsvis finner denna studie att det finns bevis för en relation mellan lågstadielärarnas personliga attityder gentemot läsning och hur de väljer att konstruera sin läsundervisningspraktik i svenskämnet. Detta då det finns en korrelation mellan hur lärarna i studien definierar och beskriver läsning samt syftet med läsning,  båda de aspekter som studien undersökte.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 85.
    Alveryd, Sofia
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Lärarens roll i att skapa demokratiska medborgare: En diskursanalys av lärarens subjektspositioner i svenska läroplaner från år 1980 och år 20112015Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    In this degree project, a study of the teacher’s identity in the Swedish curriculum of 1980 and 2011 is presented. The aim of this study is to examine and compare how the Swedish curriculum of 1980 and 2011, respectively, portraits the teacher’s role in creating democratic citizens. With discourse analysis of the teacher’s identity as the method, the study aims to answer the questions below:

    • How is the character of the teacher’s role in creating good citizens, described in the curriculum and the syllabus for social sciences?

    • What is included and excluded in the teacher’s duty within the task of creating good citizens?

    • What kind of perspectives on the purpose of education is formulated in the curriculum?

    The theoretical bases of this study are taken from; Joel Westheimer and Joseph Kahne’s categorizations of the democratic citizen, Gert J.J. Biesta’s account of the different functions of education, Leonora. M Cohen’s definitions of three philosophical perspectives on education and Carsten Ljunggren and Ingrid Unemar Öst’s model of teachers different reactions to controversy.

    As a conclusion this study finds that the portrait of the teacher’s role in creating democratic citizens has changed in its description from the curriculum of 1980 to the curriculum of 2011.The identity of the teacher has gone from describing a qualifying, socializing and pragmatic mediator of social standards in 1980’s curriculum to in the 2011’s curriculum describing a qualifying promoter of knowledge and discussion. The study also finds that the professional authority of the teacher is, in the curriculums, given very little room and instead focus lies on either the aspect of knowledge or pragmatism.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Lärarens roll i att skapa demokratiska medborgare
  • 86.
    Alveryd, Viktoria
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Att vara eller inte vara en språkbrukare av engelska – ett andraspråkssocialisationsperspektiv på engelskämnet i styrdokumenten: En diskursanalytisk studie av styrdokumenten som berör engelskundervisningen för årskurserna 4-62019Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    As globalization becomes a more and more recognized phenomenon with an increased flow of goods, people and information across nations’ boarders, the way we communicate is influenced. The act of communication has turned from more traditional means of communicating correctly between mostly native speakers to newer ways where the main goal is to achieve understanding between participants, whether they have the same origin or not. One language that is specifically affected by this is the English language, which is taught in Swedish schools as a major school subject. In regard to this, the aim of this degree project was to investigate how the Swedish policy documents governing the English subject education contributes to the language socialization of students in becoming a certain type of language user. The questions which were posed in order to reach an understanding of this were the following:

    • Which conceptions of the students’ communicative competence could be seen in Lgr 11 and other policy documents governing the English subject education in compulsory school between the students’ fifth and seventh year of school?
    • Which language practices were presented for the students’ language usage in Lgr 11 and other policy documents governing the English subject education in compulsory school between the students’ fifth and seventh year of school?
    • Which contexts were presented for the students’ language usage in Lgr 11 and other policy documents governing the English subject education in compulsory school between the students’ fifth and seventh year of school?  

    These questions were answered in accordance with a second language socialization perspective and theories about communicative competence, functions of English and context, through a discourse analysis focused on the positioning of the subject.

    The results of this study were that the student was positioned both as a novice and an advanced language user of the English language without any direct connection between the two. This could be seen based on how the students were expected to make initial contacts with the English language whilst the policy documents at the same time present an abstractedly formulated communicative competence with an emphasis on the students’ ability to use aspects of it in relation to the whole of it. Furthermore could be deduced that the teacher’s competence and ability to scaffold the students’ learning were determinant for the language user shaped by the English teaching as the policy documents only covers certain functions of the English language and aspects of contexts.    

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 87.
    Alwert, Kalle
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    På bron mitt emellan: En kvalitativ studie av elevers sociala kategorisering utifrån känslorna av inkludering och exkludering i specialpedagogiska lösningar2010Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this paper is to find more understanding for pupils in compensatory educational situations and get an idea about how they place themselves in the social hierarchy. In my study I have interviewed four pupils with different experiences from school with the common denominator of being placed in a special class during some hours of the week. The purpose of this placement is to get them to achieve better results in various subjects depending on their grade but this also means a social separation from friends in the ordinary class and this doesn't correspond well with the democratic idea of "one school for all".

    What I found was that these pupils categorize themselves different from each other and while two of the pupils find themselves very included in the school's social network the remaining two had problems functioning satisfactory in a social matter according to their own liking. The feeling of exclusion though can not be connected to their participation in the special class but rather to their earlier social experiences.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 88.
    Alwert-Johnsson, Therese
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Syversen, Veronica
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    På jakt efter spår i språket: och reflektion i skolan2007Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [en]

    Our language bear traces of who we are and of the culture we live in. As human beings we create language in interaction with other people and with our society. Media and commercials are other factories that strongly influence our everyday life as well as our language. With this study we would like to illuminate how our surroundings influence our language. We focus on the language of young people and their use of symbols, phrases and expressions when they reflect on relations. To do this we made a survey study comprising two school classes, with pupils of 15 – 16 years old. The subject of the survey is love and love relations. We also did a group interview with seven of the pupils. The result shows that the young people, in this study, use signs and symbols more or less consciously. The result also shows that the media surroundings make impact in the language of young people. We can also gather how significant it is that relations between pupils and teachers are confidently.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 89.
    Alzhanova-Ericsson, Alla T.
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för naturvetenskap, miljö och teknik, Matematikens didaktik.
    Bergman, Christina
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Svenska.
    Dinnétz, Patrik
    Södertörns högskola, Institutionen för naturvetenskap, miljö och teknik, Miljövetenskap.
    Lecture attendance is a pivotal factor for improving prospective teachers’ academic performance in Teaching and Learning Mathematics2017Ingår i: Journal of Further and Higher Education, ISSN 0309-877X, E-ISSN 0013-1326, Vol. 41, nr 1, s. 1-15Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The value and importance of lectures in higher education is part of a modern education discourse worldwide. This study aims to estimate the importance of lectures for prospective teachers of kindergarten, preschool and early primary school. We analysed academic achievements of prospective teachers who had either mandatorily or voluntarily attended lectures in the subject of teaching and learning mathematics. Students’ examination grades in a maths course with mandatory or voluntary lecture attendance were analysed with a logistic model testing the association between lecture attendance requirement and grades. We show that mandatory lecture attendance (1) more than double the odds of students receiving a pass grade when their situated and tacit knowledge was examined and (2) quadrupled the odds of students achieving the highest grade (pass with distinction) when both their understanding of elementary mathematics and their situated and tacit knowledge of teaching and learning mathematics were examined. Our study provides evidence for a significant positive role of lecture attendance for students acquiring skills in Teaching and Learning Mathematics. While attending lectures students receive situated tacit knowledge of the subject which is otherwise difficult, if not impossible, for them to obtain in a different way. The observed improvement may have an additional positive effect in being a step towards overcoming a maths anxiety, which is otherwise relatively common among prospective teachers.

  • 90.
    Alzhanova-Ericsson, Alla. T.
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för naturvetenskap, miljö och teknik, Matematikens didaktik.
    Demetri, Mikael
    Dimiter-Taikon, Angelina
    Dimiter-Taikon, Kati
    Mashkova, Eugenia P.
    Rodell Olgac, Christina
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik.
    Multimodal matematikdidaktik bland romska elever i Sverige och Ryssland2014Ingår i: Nämnaren : tidskrift för matematikundervisning, ISSN 0348-2723, Vol. 191, nr 41(3), s. 43-47Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 91.
    Amanali, Mina
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Förortsslang: En kvalitativ studie om förortsslang i grundskolans tidigare år2012Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Purpose: The purpose of this study is mainly based on teachers and students attitudes towards multiethnic youth language in primary school. The study will answer two questions; what are teachers and students attitudes towards multiethnic youth language used among young people? And what significance does the multiethnic language have for its identity? This study will also research whether the slang shows signs of group membership.

    Method: In order to investigate this, five structured qualitative interviews were made with fifteen teachers and pupils from primary schools. The study is based on the participated teachers and students attitudes views of the multiethnic youth language. This study cannot give an overall view of the teachers and students answers of the languages that are spoken among young people.

    Result and conclusions: The result of this study showed that multiethnic youth language is used mostly among children and teenagers growing up in multilingual urban neighborhoods in south of Stockholm. The result also showed that the majority of the teachers had a negative attitude meanwhile the students showed a more positive attitude towards the multiethnic language. The result also showed that all of the participating pedagogues and students think this type of language among young people is often known as creating a kind of identity and group membership.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 92. Amato, M
    et al.
    Capelli, L
    University of Genoa, Genoa, Italy.
    Mattsson, Jan-Eric
    Södertörns högskola, Institutionen för naturvetenskap, miljö och teknik.
    Mutvei, Ann
    Södertörns högskola, Institutionen för naturvetenskap, miljö och teknik, Matematikens didaktik.
    Siri, Anna
    National policies on STEM in the “Do Well Science” partner countries2019Ingår i: Do Well Science: Manual for Innovative Pedagoy in STEM Contents : An Erasmus+ Project to increase secondary students’ achievements in Science subjects / [ed] Massimo Amato & Anna Siri, Breslavia: Società Dante Alighieri , 2019, s. 44-49Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 93. Amato, M
    et al.
    De Negri, E
    University of Genoa, Genoa, Italy.
    Mattsson, Jan-Eric
    Södertörns högskola, Institutionen för naturvetenskap, miljö och teknik.
    Mutvei, Ann
    Södertörns högskola, Institutionen för naturvetenskap, miljö och teknik, Matematikens didaktik.
    Siri, Anna
    Literature review on STEM education2019Ingår i: Do Well Science: Manual for Innovative Pedagoy in STEM Contents : An Erasmus+ Project to increase secondary students’ achievements in Science subjects / [ed] Massimo Amato & Anna Siri, Breslavia: Società Dante Alighieri , 2019, s. 15-27Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 94. Amato, M
    et al.
    De Negri, E
    University of Genoa, Genoa, Italy.
    Mattsson, Jan-Eric
    Södertörns högskola, Institutionen för naturvetenskap, miljö och teknik.
    Mutvei, Ann
    Södertörns högskola, Institutionen för naturvetenskap, miljö och teknik, Matematikens didaktik.
    Siri, Anna
    Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) Education in Europe2019Ingår i: Do Well Science: Manual for Innovative Pedagoy in STEM Contents : An Erasmus+ Project to increase secondary students’ achievements in Science subjects / [ed] Massimo Amato & Anna Siri, Breslavia: Società Dante Alighieri , 2019, s. 10-14Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Do Well Science Manual
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Do Well Science svensk manual
  • 95.
    Amedi, Sisen
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Diagnos eller behov: behovstödet till elever som har svårt att läsa och skriva2009Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This paper is concerning students' with reading and writing difficulties and dyslexia. This paper clarifies the difference between reading and writing difficulties and dyslexia. The essay also gives an insight into dyslexia in an historical perspective. The purpose of the paper is to find out if teachers believe that students with a diagnosis of dyslexia may be more or different help than students with other reading and writing difficulties. By answering this question, I conducted a survey study in two schools in two municipalities. The survey aims to find out if teachers out of schools think that students with a diagnosis may be the right kind of help in their teaching. Teachers at each school feel different. One school believes that students with a diagnosis may be more help than other students with other difficulties. While teachers at the other schools felt that pupils with a diagnosis must not be more help than students in other writing difficulties.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 96.
    Amrén, Therése
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    ”En läsande klass – Träna läsförståelse”: Autentiska frågor vs icke autentiska frågor2016Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    In this study, I examined how the study guide for A reading class - Practice reading comprehension is used in both theory and in practice, based on the type of questions asked. The aim of the concept is to practice reading comprehension based on five characters: foretell lady, reporter, detective, cowboy and artist. I have studied what type of questions the concept use and categorized these questions as authentic- or non-authentic questions. I have also studied how two teachers in Central Sweden use the concept, what type of questions they ask and then categorized them as authentic- or non-authentic questions. My results shows that the concept of A reading class - Practice reading comprehension use most authentic questions unlike the teachers who use slightly more non-authentic questions. The authentic questions give the students a greater opportunity to speak, unlike the non-authentic questions. When the students speaking space becomes greater the power relationship between the teacher and students becomes more equal.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 97.
    Amrén, Therése
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Engman, Åsa
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Den synliga och osynliga maktutövningen i klassrummet: En undersökning av maktstrukturer, undervisningens ramar och normer i ämnet svenska i årskurs 22016Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this essay is to highlight the space students receive through teachers´ questions in text conversations from a power perspective. The empirical data is based on observations in the classrooms, and student and teacher interviews. The ambition of this essay is to investigate the way power and standards reproduce and are created in classrooms. This is preformed through observations. Through interviews with students and teachers the study aims to display their experiences and reflections about the space provided. Methods used in the study are both quantitative and qualitative. The material in this study is represented by two schools and four classrooms in grade two.

    The theoretical framework is based on Foucault's theory of power and on Åsa Bartholdsson´s concept of "friendly exercise of power". The theoretical framework is also based on exercise of power as it has been analyzed in Donald Broady´s "educational frameworks" and the relationship between these frames and power, as well as the analytical concepts of speaking space, action space and interaction space.

    The results show that speaking space in the classroom is dominated by closed questions. To answer the teacher's questions the student needs to sit still on a chair and raise the hand and also that teachers do not create enough opportunities for students to refer to each other’s reply in conversations about a text.

    The conclusion that can be drawn is that teachers teach students through hidden power shapes and democratic forms for students' future roles as democratic citizens.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 98.
    Amtén Skage, Astrid
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik.
    Att peka med hela handen eller inte?: En kandidatuppsats om gruppchefers syn på och upplevelser av ledarskap i Försvarsmakten2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    On July 1, 2010, the Swedish Armed Forces made the biggest organizational change in over 100 years when the mandatory military service (conscription) was deactivated and replaced with an all-volunteer force. With this, a whole new profession was introduced in Sweden, the employed soldier. It has now been a decade since the soldiers and their squad leaders were introduced as a professional category and since 2016 the group leader is also officially a part of the Armed Forces leadership hierarchy together with the officers. The purpose of the study has been to study how the squad leaders, in terms of their new professional role, view leadership and how they experience the leadership of their closest officers and how it affects their leadership and job satisfaction.

    The study was conducted with an interview method with six squad leaders that work in the same military unit in the Armed Forces. Their experiences and views on leadership have been compared with the leadership model of Gerry Larsson (2006) (which is the same as the officers are educated in) and the theory of destructive leadership by Maria Fors-Brandebo, Sofia Nilsson and Gerry Larsson (2018).

    The results of this study show that the squad leader, for the most part, have the same view of leadership and desire the same qualities and competencies as in Larsson's leadership model but with the exception that they rated the trait humbleness highly in good leadership. Humbleness is a new trait not found in any of the theories. The study also shows that the squad leaders have to adapt their own leadership both consciously and unconsciously to their officer’s leadership in order to keep the job satisfaction and motivation high for their soldiers. The study also shows that squad leader’s trust in the officer and their work motivation is highly influenced by the officer’s leadership.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 99.
    Anckarsvärd, Jakob
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Kreativitet i skolan: funktion och förtjänst2007Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [sv]

    I denna uppsats undersöks hur kreativitet kan vara till nytta för skolan. Det kommer att diskuteras om det finns ett behov och en efterfrågan av kreativitet och hur det förhåller sig i nuläget med denna inom skolan i Sverige. Att exakt definiera kreativitet är svårt och därför kan det bli mer fruktbart att utforska kreativitetens användningsområden och funktioner. Det finns en mängd litteratur från skilda områden och den varierar en hel del. Kreativitet uppkommer ur möten och kombinationer, både inom individen och utanför denne. I uppsatsen nämns också ett antal psykologers och pedagogers syn på uppmuntran till kreativitet. Särskilt diskuteras de estetiska ämnena i relation till de övriga för att se vilka förtjänster ett samarbete kan ge. Vidare visar sig samarbeten genom exempelvis projektarbete vara en bra tvärvetenskaplig företeelse som kan stimulera kreativitet i undervisningen och i skolan. Liksom kreativitet återfinns i skilda områden så kan skolan ha nytta av att se hur olika delar av samhället använder sig av kreativitet, och för att se vilka förväntningar som kan komma att ställas på eleverna i framtiden.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 100.
    Anderberg Ökvist, Malin
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Fagerlund, Christina
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Barns introduktion till förskolan: en studie utifrån sex pedagogers upplevelser och resonemang om inskolning2015Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of our study is to highlight the knowledge of the small child's introduction to the new world of preschool. Five teachers and one child care provider has been interviewed about their experiences regarding the infants introduction seen as a phenomenon. Our thesis approach is inspired by phenomenology but with focus on two central concepts, lifeworld and essence. Our research questions focus on the following aspects: educator´s experiences of the introduction to preschool, what do the educators believe is significant for the introduction and how do the educators reflect on their role of profession? The surveys data is collected with the method of qualitative interviews followed with an analysis based on the phenomenological approach. From our analysis we have been able to determine the essence which is presented as three categories; relation between educator and child, the meaningful context and the educators own role of profession. In our findings we could see that children are being introduced to preschool accompanied by other children, they are being introduced as a group. The educators works with two different models concerning the introduction to preschool. One model where the parent´s role during the introduction is to be active and to participate in the daily activities along with their children. As opposed to the other model where the parent´s task during the introduction is to keep a secluded role. Five educators out of six are satisfied with their way of working regarding the introduction, however some of the educators express a frustration regarding insufficient guidelines concerning introduction of the little child into the world of preschool from the Swedish authority Skolverket. One conception that is recurring in different contexts is safety and the children’s capability to attachment. All educator´s believe that the relation between educator and child is of great importance for both children and parents when it comes to the introduction to preschool. Children and parents need to feel confident in this new meaningful context that they are being introduced in. The educators express the importance of a confidence-inspiring educator.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
1234567 51 - 100 av 2748
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf