sh.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
12345 1 - 50 av 211
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Agelin, Susanne
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    En essä om känslornas betydelse i lekterapeutisk verksamhet2016Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 15 poäng / 22,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    En essä om känslornas betydelse i lekterapeutisk verksamhet
  • 2.
    Alsterdal, Lotte
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Essäskrivande som utforskning2014Ingår i: Konst och lärande: essäer om estetiska lärprocesser / [ed] Anders Burman, Huddinge: Södertörns högskola , 2014, s. 47-73Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Essäskrivande som utforskning
  • 3.
    Alsterdal, Lotte
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Säkerhet och osäkerhet i rörelsen: tankar om förskolepraktik och förskollärarutbildning2016Ingår i: Inifrån och utifrån: Om praktisk kunskap på förskolan / [ed] Lotte Alsterdal, Maria Pröckl, Huddinge: Södertörns högskola, 2016, s. 391-419Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Säkerhet och osäkerhet i rörelsen
  • 4.
    Alsterdal, Lotte
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Pröckl, MariaSödertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Inifrån och utifrån: Om praktisk kunskap i förskolan2016Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Här tecknar studenter på den erfarenhetsbaserade förskollärarutbildningen, och forskare som undervisar på samma utbildning, en bild av förskolepedagogens praktiska kunskap. Texterna rör sig mellan ett förtroget inifrånperspektiv och ett teoretiskt utifrånperspektiv. Boken kombinerar på så vis en djupgående undersökning av dagsaktuella frågor som relationen mellan omsorg och lärande, det ökade antalet diagnostiserade barn, resursbrist, lek och utbildningens betydelse, samtidigt som den sätter dessa frågor i relation till vilken förskola, och vilket samhälle, vi vill ha.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Inifrån och utifrån: Om praktisk kunskap i förskolan
    Ladda ner (jpg)
    presentationsbild
  • 5.
    Ambagtsheer, Frederike
    et al.
    Erasmus MC University Hospital Rotterdam, the Netherlands.
    Gunnarson, Martin
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    de Jong, Jessica
    Central Division of the National Police, the Netherlands.
    Lundin, Susanne
    Lund University.
    van Balen, Linde
    Erasmus MC University Hospital Rotterdam, the Netherlands.
    Orr, Zvika
    The Hebrew University of Jerusalem, Israel.
    Byström, Ingela
    Lund University.
    Weimar, Willem
    Erasmus MC University Hospital Rotterdam, the Netherlands.
    Trafficking in Human Beings for the Purpose of Organ Removal: A Case Study Report2016Ingår i: Trafficking in Human Beings for the Purpose of Organ Removal: Results and Recommendations / [ed] Frederike Ambagtsheer & Willem Weimar, Lengerich: Pabst Science Publishers, 2016Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 6.
    Ambagtsheer, Frederike
    et al.
    Erasmus MC University Hospital Rotterdam, the Netherlands.
    Gunnarson, Martin
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    van Balen, Linde
    Erasmus MC University Hospital Rotterdam, the Netherlands.
    Ivanovski, Ninoslav
    University of St. Cyril and Methodius, Macedonia.
    Lundin, Susanne
    Lund University.
    Byström, Ingela
    Lund University.
    Weimar, Willem
    Erasmus MC University Hospital Rotterdam, the Netherlands.
    Organ Recipients who Paid for Kidney Transplantation abroad: A Report2016Ingår i: Trafficking in Human Beings for the Purpose of Organ Removal: Results and Recommendations / [ed] Frederike Ambagtsheer & Willem Weimar, Lengerich: Pabst Science Publishers, 2016Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 7.
    Andersson, Marie-Louise
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Leva med döden i rummet: Om terapeutisk behandling vid anorexi2017Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna kvalitativa studie är att närmare undersöka den fronetiska kunskapen kring vad det är iterapeutisk behandling som hjälper människor i riskzonen att utveckla eller redan har utvecklat långvariganorexi. Genom tre material – min teoretiska och praktiska kunskap och tidigare kvalitativa forskning, enfallstudie från den kliniska verksamheten vid Anorexiamottagningen i Stockholm samt en fältstudie medintervjuer med en forskare och fem terapeuter från två olika enheter. Denna studie utforskar gemensammanämnare i behandling med särskilt fokus på vikten av terapeuternas perspektiv. Informanterna har ett holistisktperspektiv och arbetar med olika existentiella, integrativa och systemiska modeller. Det som står ut iinformanternas svar, och som bekräftas av familjen och klientens egen röst, är att personen bakom symtomentonas fram – särskilt inför sig själv – och att sjukdomen tonas ner. Viktigt är också att terapeuterna kan förmedlabåde sin tro på att det är en mänsklig möjlighet att bli fri från anorexi och att det även finns anledning att tro påden enskilda klientens möjligheter att återhämta sig. Andra teman av betydelse är hur man hanterar ångest,negativa självbilder, ambivalens och rädsla för förändring och hur man inviterar till reflexion över alternativasätt att komma vidare i livet utan sin ”bästa” vän Anorexia. Denna studie föreslår mitt material och familjernasberättelse och informanternas bidrag tillsammans frambringar en kollektiv fronetisk kunskap. Det öppnar för attfortsatt forskning går vidare med de aspekter som diskuteras i slutreflektionen.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 8.
    Berg, Pia
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Att ta sin plats bland hanarna: ett arbete om överlevnadsförmågor, normer och genus2016Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 15 poäng / 22,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I den här essän gör jag ett försöka att definiera förmågor som hjälpt mig i mitt normbrytande val att som kvinna bli målare och kasta mig in i den manliga byggbranschen. Jag använder mig av metaforen vargflocken som får symbolisera hierarkier, normer och även genus. Vad är det som hjälpt mig att ta min plats bland hanarna? Är det praktisk kunskap att hantera nya normbrytande miljöer eller vad är det? Jag har inte bara överlevt utan levt i branschen. I jakten på förmågor och dess kunskapsrelevans analyserar jag olika berättelser från mina 25 år i yrket och hur jag har hanterat det som uppstått. Dessa förmågor har jag sedan analyserat utifrån genus och Aristoteles och Nussbaums kunskapsbegrepp, då främst fronesis och olika dygder. Allt i ett försöka att se om det har med kunskap att göra att överleva i okänd terräng.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 9.
    Bjerstedt, Kristin
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Är det ens möjligt?: En essä om lika villkor i förskolan.2017Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 15 poäng / 22,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna essä tar sitt avstamp ur en berättelse som handlar om barnen Anna och Martin. Berättelsen skildrar hur barn kan hamna i olika sammanhang och ges olika förutsättningar inom samma förskola beroende på vilken barnsyn och förmåga till följsamhet till det enskilda barnets behov som arbetslaget och den ledande förskolläraren har. Denna skillnad lyfts och diskuteras ur ett likvärdighetsperpektiv som utmynnar i tre forskningsfrågor: Hur tolkar huvudmannen samt förskoleorganisationen begreppet likvärdiga villkor? Hur arbetar huvudmannen samt de olika förskoleorganisationerna för att skapa förskolor som arbetar för barns bästa och barns likvärdiga villkor? Hur arbetar förskollärarna med frågan i verksamheten?

    En mindre kvalitativ studie har utförts som med hjälp av att genomföra intervjuer med en representant från huvudmannen (kommunen), en förskolechef, samt två förskollärare. Syftet har varit att söka svar på frågorna samt att ge perspektiv på berättelsen om Anna och Martin. Efter reflektion och analys av informanternas svar samt genom att studera vad aktuell forskning säger i ämnet har det framkommit att likvärdiga villkor är ett begrepp som innehåller många faktorer.

    Det handlar bland annat om kompetens, utbildning, och ekonomiska resurser. En central faktor som tydligt framträder för att barnen skall erbjudas likvärdiga villkor är pedagogens förmåga till praktisk kunskap. Pedagogen måste vara kunnig i att upprätta nära relationer till barnet och svara upp till barnets behov. En egenskap som en del är mer kunniga i än andra. Dock visar samhällsdebatten och informanternas svar att i utvecklingsarbetet på förskolorna prioriteras inte denna fråga. Istället ligger fokus på ett utökat krav på lärandemål i traditionella skolämnen. Bildningsbegreppet lyfts med anledning av det ökade kravet på lärande och frågan om vilken kunskap som är väsentlig för ett rikt liv ställs. Kan det vara andra värden som är viktigare då tekniksamhället erbjuder hjälpmedel som gör vissa skolämnen överflödiga?

    En analys utifrån Bronfenbrenners ekologiska systemteori visar att debatten om ökat lärande ger ringar på vattnet från samhällsdebatt och trend till verksamheten där det möter barnet. Dock uppfattas påverkan vara större från trend till regering och från regering till huvudman men försvagas då det kommer till förskoleledning och pedagogerna i verksamheten. En tydligare målbild och insatser för fortbildning och stöd efterfrågas för både verksamma pedagoger och förskolechefer, men också ett salutogent förhållningssätt, för att istället för att fokusera på tillkortakommanden, bygga på det som är positivt och skapa uppåtgående energispiraler. Nätverk och pedagogisk handledning ses som effektiva verktyg för utvecklingsprocesser och fokus bör ligga på att stödja en utveckling av pedagogers relationsskapande förmågor samt hur barnens individuella behov möts upp. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 10.
    Björk, Erik
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Design as Play: lek design utbildning praktik2018Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 15 poäng / 22,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    In this essay from my perspective as a furniture designer and theacher at a design college I explore the idea that design actually is (playful) play. And if not exactly play that a playfulmind is an asset when it comes to being a designer as well as an teacher. From two portrayals and throughout the essay from experience as designer I study the different concepts play, design, design-process and creativity to see what tears them apart as well what binds them together.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 11. Blomberg, Gunilla
    et al.
    Wolrath-Söderberg, Maria
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Dilemman i förhörsledarrollen2019 (uppl. 1)Bok (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    ”Det kan väl inte vara så svårt att hålla förhör, jag kan ju snacka med folk”, tänkte Gunilla Blomberg i början av sin poliskarriär. Men erfarenheten lärde henne snart att det är en komplex utmaning. Utöver kännedom om relevanta lagar kräver det bland annat psykologisk kunskap, kommunikativa strategier, tolkningsförmåga, förtrogenhet med rättssystemet och praktisk klokhet.

    I den här essän analyserar Gunilla Blomberg, tillsammans med Maria Wolrath Söderberg, ett fall som ruskade om henne och som gjorde att hon kom att se på förhörsledarrollen på ett nytt sätt.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Dilemman i förhörsledarrollen
    Ladda ner (jpg)
    presentationsbild
  • 12.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    A Body Sensitive for Transcendence: A Mystical Understanding of Sensibility2013Ingår i: Embodied Religion. : Proceedings of the 2012 Conference of the European Society for Philosophy of Religion / [ed] Peter Jonkers & Marcel Sarot, Utrecht: Ars Disputandi , 2013, s. 25-46Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 13.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Anden mellan liv och vetenskap: Max Schelers fenomenologi2018Ingår i: Om anden: Filosofiska perspektiv på ande och andlighet / [ed] Paula Hämäläinen-Karlström, Järna: Kosmos , 2018, s. 13-27Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 14.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Att forska med skrivande praktiker: vägar och paradoxer2019Ingår i: Att utforska praktisk kunskap: undersökande, prövande och avtäckande metoder / [ed] Martin Gunnarson, Huddinge: Södertörns högskola, 2019, s. 59-88Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Att forska med skrivande praktiker: vägar och paradoxer
  • 15.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Body as Movement and Reflection2014Ingår i: Studio Talks: Thinking Through Painting / [ed] Kristina Bength, Jonatan Habib Engqvist, Jan Rydén, Sigrid Sandström, Stockholm: Arvinius + Orfeus , 2014, s. 190-197Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 16.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Den mänskliga erfarenhetens möjligheter2013Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 17.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Filosofi.
    Det omätbaras renässans: En uppgörelse med pedanternas världsherravälde2018 (uppl. 1)Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 18.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Edith Stein and the Carmelites2016Ingår i: Early Phenomenology : Metaphysics, Ethics, and the Philosophy of Religion / [ed] Brian Harding och Michael R. Kelly, London, New York: Bloomsbury Academic, 2016, s. 161-179Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 19.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    EN rörlig själ2014Ingår i: Subaltern, ISSN 1652-7046, nr 4, s. 62-65Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 20.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    En sandmandala i Ladakh: rationalitet, stämningar och projektioner2014Ingår i: Möten med Dalai lama: Reflektioner om fred, medkänsla och interkulturell dialog / [ed] Katrin Goldstein-Kyaga, Stockholm: Dialogos Förlag, 2014, s. 69-82Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 21.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Förord2014Ingår i: Kvalitetsjakten: Om professionalitet i välfärden / [ed] Lotta Victor Tillberg, Stockholm: Premiss förlag, 2014, s. 8-9Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 22.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Försvarstal för icke-vetandet: en Marciansk läsning av Nicholas Cusanus2017Ingår i: Ad Marciam / [ed] Hans Ruin & Jonna Bornemark, Huddinge: Södertörns högskola, 2017, s. 107-120Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Försvarstal för icke-vetandet: en Marciansk läsning av Nicholas Cusanus
  • 23.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Giordano Bruno’s Mnemonics: A Deleuzian Reading2015Ingår i: Monument and Memory / [ed] Jonna Bornemark, Mattias Martinson and Jayne Svenungsson, Zürich, Berlin: Lit Verlag , 2015, s. 63-83Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 24.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Gud och människa i Giordano Brunos magiska värld2016Ingår i: Att undervisa om människosyner och gudsuppfattningar / [ed] Olof Franck och Mikael Stenmark, Stockholm: Liber, 2016, s. 169-183Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 25.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    How to Not-Know: an Essay on the Limits of Cognitive Knowledge2015Ingår i: Ignorance: Between Knowing and Not Knowing / [ed] Gavin Morrison and Sigrid Sandström, Stockholm: Axl Books, 2015, s. 75-83Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 26.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Husserl, Edmund2016Ingår i: Encyclopedia of the Bible and Its Reception, ISSN 2193-2840, Vol. 12Artikel, forskningsöversikt (Övrigt vetenskapligt)
  • 27.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Inkännande och enkännande i fenomenologi2013Ingår i: Empati / [ed] Henrik Bohlin, Jakob Eklund, Stockholm: Studentlitteratur AB, 2013, s. 109-130Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 28.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Inledning: Medborgardialogens praktiska kunskap2016Ingår i: Medborgardialog – om det svåra i att mötas: Praktikers reflektioner om ett av demokratins viktigaste verktyg / [ed] Jonna Bornemark, Stockholm: Arkus , 2016, s. 9-17Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 29.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Klokhet, det goda omdömet och praktisk kunskap har länge varit osynliga i debatten2014Ingår i: LäS – Tidskrift för Läkepedagogik och Socialterapi, ISSN 1654-2037, nr 20, s. 8-9Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 30.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Kroppsliga samspel oss djur emellan2015Ingår i: Modern filosofi, ISSN 2002-0473, nr 1, s. 28-36Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 31.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Kroppslighetens mystik: En filosofisk läsning av Mechthild von Magdeburg2015Bok (Refereegranskat)
  • 32.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Life beyond Individuality: A-subjective Experience in Pregnancy2016Ingår i: Phenomenology of Pregnancy / [ed] Jonna Bornemark & Nicholas Smith, Huddinge: Södertörns högskola, 2016, s. 251-278Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Life beyond Individuality: A-subjective Experience in Pregnancy
  • 33.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Låt den födande föda och den döende dö2014Ingår i: Palliativ vård: tidskriften för palliativ vård i Sverige, ISSN 2001-841X, nr 3, s. 16-17Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 34.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Matter, Magic and Madness: Giordano Bruno's Philosophy of Creativit2015Ingår i: Madness, Religion, and the Limits of Reason / [ed] Jonna Bornemark & Sven-Olov Wallenstein, Huddinge: Södertörns högskola , 2015, s. 99-115Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 35.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Medborgardialog – om det svåra i att mötas: Praktikers reflektioner om ett av demokratins viktigaste verktyg2016Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 36.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Neutrality or Phronetic Skills: A Paradox in the Praxis of Citizen Dialogues Organized by Municipal Administration2017Ingår i: Pedagogika Społeczna, ISSN 1642-672X, Vol. 3, nr 65, s. 51-66Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Citizen dialogues (medborgardialoger) are in Sweden normally organized by officials (or consultants) working in the municipal administration. Such dialogues are in Sweden developed by the authorities with starting point in legislated counseling meetings in city planning processes and developed as a way to deepen or resurrect the democratic system. In this article I will contrast this state of affairs with what is less spoken of, and less valued, in modern bureaucracy: phronetic knowledge (Aristotle). Phronesis points toward the capacity to deal with specific situations in their specific context, situations where rules and general knowledge does not help us all the way, but where a  personal judgement is needed. The tension between phronesis and ideals of neutrality is present in city planning and political philosophy, which are exemplified by the thoughts of Paul and Linda Davidoff, Horst Rittel and Melvin Webber, Chantal Mouffe or Hannah Arendt.

  • 37.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Phenomenology of Secular Society and its Scientism2018Ingår i: Journal for Cultural and Religious Theory, ISSN 1530-5228, E-ISSN 1530-5228, Vol. 17, nr 2, s. 432-445Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 38.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Planerarens fronesis, intellectus och icke-vetande: En undersökning av den praktiska kunskapens djupdimensioner2016Ingår i: Medborgardialog – om det svåra i att mötas: Praktikers reflektioner om ett av demokratins viktigaste verktyg / [ed] Jonna Bornemark, Stockholm: Arkus , 2016, s. 129-144Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 39.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Religion at the Center of Phenomenology: Husserl’s Analysis of Inner Time-consciousness2013Ingår i: Impossible Time: Past and Future in the Philosophy of Religion / [ed] Marius Timmann Mjaaland, Ulrik Houlind Rasmussen, Philipp Stoellger, Tübingen: Mohr Siebeck, 2013, s. 59-72Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 40.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Scientismen tolererar bara sin egen tro2016Ingår i: Svenska Dagbladet, ISSN 1101-2412, Vol. Del:1, nr 2 mars, s. 1s. 24-24Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 41.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    The genesis of empathy in human development: a phenomenological reconstruction2014Ingår i: Medicine, Health care and Philosophy, ISSN 1386-7423, E-ISSN 1572-8633, Vol. 17, nr 2, s. 259-268Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In phenomenology, theories of empathy are intimately connected with the question of how it is possible to have insight into the mind of the other person. In this article, the author wants to show why it is self-evident for us that the other person is having experiences. In order to do so, it is not enough to discuss the phenomenon of empathy with a starting point in the already constituted adult person; instead the article presents a genetic approach to human development. The author thus contrasts Edith Stein's discussion of Einfühlung (empathy), which takes its starting point in the experience of the grown-up, with Max Scheler's discussion of Einsfühlung (feeling of oneness), where the relation between mother and infant is taken as one example. Maurice Merleau-Ponty's discussion of the world of the infant is read as one way of developing Scheler's theory of intersubjectivity and of Einsfühlung. This genetic approach is developed further into a phenomenological analysis of the experience of the fetus and of birth. The author argues that the analysis of the fetus highlights the distinction between knowing that another person is having experiences, and knowing the specific content of the other person's experiences. The fetus does not experience different persons, but has a pre-subjective experience of life that includes what is later experienced as belonging to "another." Later in life, the experience of empathy, as an experience of a specific content, can be developed from this experience. In this way empathy and Einsfühlung can be understood as complementary rather than as competing phenomena.

  • 42.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    The Limits of Ratio: An Analysis of NPM in Sweden using Nicholas of Cusa’s Understanding of Reason2018Ingår i: Metric Culture: Ontologies of Self-Tracking Practices / [ed] Btihaj Ajana, Bingley: Emerald Group Publishing Limited, 2018, s. 235-254Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 43.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Ängelns rop2016Ingår i: Maskros / Dandelion: Cecilia Edefalk / [ed] Karin Sidén, Catrin Lundeberg, Stockholm: Art and Theory Publishing , 2016Kapitel i bok, del av antologi (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 44.
    Bornemark, Jonna
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Filosofi.
    Martinson, MattiasUppsala Universitet.Svenungson, JayneLunds universitet.
    Monument and Memory2015Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
  • 45.
    Bornemark, Jonna
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Smith, Nicholas
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Filosofi.
    Introduction2016Ingår i: Phenomenology of Pregnancy / [ed] Nicholas Smith & Jonna Bornemark, Huddinge: Södertörns högskola, 2016, s. 7-14Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This anthology takes its starting point in the conviction that a phenomenologyof pregnancy could play an important role in contemporary thought. Stating this is also an acknowledgment that it doesn’t play such a role—yet. The aim of this anthology is to contribute to making philosophical reflectionon pregnancy a greater part of the discussions to come.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Introduction
  • 46.
    Bornemark, Jonna
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Smith, NicholasSödertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Filosofi.
    Phenomenology of Pregnancy2016Samlingsverk (redaktörskap) (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The fundamental and irreducible experience of carrying a child and bringing forth new life from one’s own body is in this anthology subjected to careful analyses that specifically, though not exclusively, draw on female experiences. In this way the crucial role of a phenomenology of pregnancy for contemporary thought is investigated. Exploring the phenomenon of pregnancy not just as a biological process, but also as a problem of lived bodily meaning, the contributions investigate a wide array of experiences that engage the limits of human life, subjectivity, intersubjectivity, and ethics, but also opens important methodological perspectives on the relation transcendental phenomenology and empirical research.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Phenomenology of Pregnancy
    Ladda ner (jpg)
    presentationsbild
  • 47.
    Bornemark, Jonna
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Wallenstein, Sven-Olov
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Filosofi.
    Introduction: Madness, Religion and the Limits of Reason2015Ingår i: Madness, Religion, and the Limits of Reason / [ed] Jonna Bornemark & Sven-Olov Wallenstein, Huddinge: Södertörns högskola , 2015, s. 7-22Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 48.
    Bornemark, Jonna
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Wallenstein, Sven-OlovSödertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Filosofi.
    Madness, Religion, and the Limits of Reason2015Samlingsverk (redaktörskap) (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The idea of a limit of reason, a measure that defines reason and that it must not overstep, has been a constitutive part of philosophy since its beginnings in Greek thought. Placing itself in opposition to the madness of hubris, the excesses of tragedy, and the stories of religion and myth, philosophy expels its others just as much as it thrives on them. It begins and ends at the limit; it is drawn towards its outside, and exists as a perpetual attempt to find a line of demarcation that always ends up passing through its interior.

    The present collection analyzes the phenomenon of limit and excess, through readings that range from tragedy and Greek thought, through early Christianity and the Renaissance, to modern phenomenology and philosophy of language.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Madness, Religion, and the Limits of Reason
    Ladda ner (jpg)
    presentationsbild
  • 49.
    Bornemark, Jonna
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Zackariasson, Ulf
    Uppsala University.
    Negotiating evil: an introduction2017Ingår i: International Journal of Philosophy and Theology, ISSN 2169-2327, E-ISSN 2169-2335, Vol. 78, nr 4-5, s. 329-333Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Evil strikes directly at what we care most deeply about, and attempts to control, predict and even eliminate it often generate new and unforeseen evils. Hence, it is no surprise that philosophers and theologians keep returning to the topic. The following special issue springs from the 21st conference of the European Society for Philosophy of Religion held in Uppsala, Sweden, August 2016.

  • 50.
    Brask-Jensen, Leila
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Systematisk dokumentation av barns utveckling och lärande inom pedagogisk omsorg i Sverige och Finland: En vetenskaplig essä om två grannländers sätt att sammanställa barns lärprocesser2019Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 15 poäng / 22,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Förskolans läroplan ålägger oss yrkesverksamma i förskolan att systematiskt dokumentera barns utveckling och lärande. Vårt främsta styrdokument går inte i detaljer in i hur dokumentation ska ske. Syftet med min uppsats har varit att med avstamp hos vårt grannland Finland och dess pedagogiska omsorg fördjupa min förståelse för läroplanens intentioner samt finna nya tillvägagångssätt att dokumentera barns lärprocesser i förskolan. På plats i Finland har jag undersökt Barnets plan för småbarnspedagogik, en lagstadgad individuell utvecklingsplan för barn i förskoleåldern. Jag har i min forskning också tittat på barnträdgårdslärarens praktiska kunskap, vilken jag speglat gentemot mina egna erfarenheter från förskolläraryrket. Mina forskningsfrågor handlar om hur Barnets plan för småbarnspedagogik används i praktiken i Finland, administrationens roll i dokumentationsarbetet i Sverige och Finland, på vilket sätt Barnets plan för småbarnspedagogik påverkar dokumentationsprocessen i Finland och vice versa hur saknaden av planen i Sverige påverkar dokumenteringen, Barnets plan för småbarnspedagogik i relation till pedagogisk dokumentation samt hur Sverige och Finland förhåller sig till individ- eller gruppdokumentationer.

    Undersökningen är skriven i essäform. Min egenupplevda berättelse har tillsammans med fältobservationer och teori framkallat insikter och svar. Den svenska läroplanens allmänna ordalag lämnar plats åt den praktiska kunskapen och det praktiknära vetandet i dokumentationsprocessen. Pedagogisk dokumentation som arbetssätt samt arbetslagets enighet med tanke på kunnande och barnsyn har visat sig vara viktiga delar i dokumenteringsarbetet. Som dokumentationssätt ger pedagogisk dokumentation en koncentration på gruppdokumentation, i motsats till den svenska läroplanens krav om systematisk dokumentation av det individuella barnet. I Finland har Barnets plan för småbarnspedagogik kommit att fokusera på det enskilda barnets stödbehov trots att dessa bara utgör en del av planen. Finland har för några år sedan infört pedagogisk dokumentation i läroplanen och min undersökning har visat på liknande tidsåtgång för att förändra de finska pedagogers arbetssätt som jag upplevt i Sverige. Administration som följer av dokumentation av barns lärprocesser har visat sig vara betungande på båda sidor av Östersjön men speciellt i Finland.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
12345 1 - 50 av 211
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf