sh.sePublications
Change search
Refine search result
1 - 13 of 13
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1. Blomberg, Gunilla
    et al.
    Wolrath-Söderberg, Maria
    Södertörn University, School of Culture and Education, Centre for Studies in Practical Knowledge.
    Dilemman i förhörsledarrollen2019 (ed. 1)Book (Other academic)
    Abstract [sv]

    ”Det kan väl inte vara så svårt att hålla förhör, jag kan ju snacka med folk”, tänkte Gunilla Blomberg i början av sin poliskarriär. Men erfarenheten lärde henne snart att det är en komplex utmaning. Utöver kännedom om relevanta lagar kräver det bland annat psykologisk kunskap, kommunikativa strategier, tolkningsförmåga, förtrogenhet med rättssystemet och praktisk klokhet.

    I den här essän analyserar Gunilla Blomberg, tillsammans med Maria Wolrath Söderberg, ett fall som ruskade om henne och som gjorde att hon kom att se på förhörsledarrollen på ett nytt sätt.

  • 2.
    Wolrath-Söderberg, Maria
    Södertörn University, School of Culture and Education, Rhetoric.
    Aristoteles retoriska toposlära: En verktygsrepertoar för fronesis2017 (ed. 1)Book (Refereed)
    Abstract [sv]

    Man skulle kunna tro att Aristoteles Retoriken är en talarlära i den mening som vi senare möter hos till exempel Cicero, men den är i själva verket en omfångsrik och närmast listbetonad samling topos. Topos är ett omtvistat begrepp, och det gäller särskilt Aristoteles toposbegrepp som Maria Wolrath Söderberg visar i den här boken. I korthet kan topos ses som kollektivt utvecklade diskursiva vanor inom olika verksamheter. Dessa vanor kan man fånga, beskriva som prototypargument och återanvända som argumentativa verktyg i nya situationer.

    Boken består av sju essäer som på olika vis försöker förstå vad Aristoteles toposlära är, hur den fungerar och vad man kan göra med den. Essäerna tar alla på ett eller annat vis sin utgångspunkt i ett särskilt perspektiv – nämligen att Aristoteles toposlära kan förstås som en verktygsrepertoar för handlingsklokhet – eller vad Aristoteles kallade fronesis.

    Maria Wolrath Söderberg är fil. dr i retorik och lektor vid Södertörns högskola. Hon har i sin forskning fokuserat på relationen mellan språk, kunskap och lärande och specifikt på toposläran som också stod i centrum för hennes avhandling Topos som meningsskapare – retorikens topiska perspektiv på tänkande och lärande genom argumentation.

  • 3.
    Wolrath Söderberg, Maria
    Södertörn University, School of Culture and Education, Centre for Studies in Practical Knowledge.
    Kritisk självreflektion i komplexa frågor: Att hjälpa studenterna att ta makten över sitt tänkande2017In: Högre Utbildning, ISSN 2000-7558, E-ISSN 2000-7558, no 2, p. 77-90Article in journal (Refereed)
  • 4.
    Wolrath Söderberg, Maria
    Södertörn University, School of Communication, Media and it, Rhetoric. Örebro universitet.
    Topos som meningsskapare: retorikens topiska perspektiv på tänkande och lärande geonom argumentation2012Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    Most theories of meaning making in Swedish higher education pedagogy today are based on a broadly perspective view of knowledge. But, in practical terms, how can academic teachers facilitate the inclusion of different perspectives that challenge one another in the classroom while avoiding anything-goes relativism? The present thesis seeks solutions to this problem in rhetorical theory and, more specifically, in the concept of topos. Topos theory was developed as a cognitive toolkit for thinking and reasoning about contingent and multifaceted matters. It proceeds from the assumption that issues can be fruitfully addressed through themes, arguments and reasoning methods previously shown to work for similar issues. The merits of the various topoi  could then be debated, thus allowing diverse perspectives to be tried out and scrutinised. I believe that topos theory may have much to contribute to pedagogy for higher education vis-à-vis problematic knowledge in a dynamic world. Such a theoretical enterprise, however, must be founded on a carefully developed theory of meaning making. The specific aim of the present thesis is to investigate the feasibility of such a theory. The main question is: How is meaning making to be understood from the viewpoint of topos theory? An overview of the emergence and historical context of the concept of topos, and a reconstruction of its underlying epistemology form the basis of a proposal for a novel/contemporary model. The proposed concept will be employed to advance a sociocultural and dialogic approach to meaning making, inspired by the work of Bachtin. Finally, these ideas will be used as vantage points for designing higher education seminars.

  • 5.
    Wolrath Söderberg, Maria
    Södertörn University, School of Communication, Media and it, Rhetoric.
    Teori och praktik i lärarutbildning – en didaktisk utmaning i ljuset av retorikens toposlära2011Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Bland lärarutbildningens mest centrala inslag finner vi teorier om lärande. Den nationella utvärderingen av lärarutbildningen lyfter fram problem med att hantera relationen mellan pedagogisk teori och praktik. I fokusgruppssamtal med svenska lärarutbildare framkommer att det här är en fråga som engagerar och där man arbetar intensivt med att finna arbetssätt och synsätt som skapar bättre interaktion. Finska och ungerska lärarutbildare har liknande erfarenheter men hanterar dem på något annorlunda sätt. I denna rapport analyseras några olika utmaningar inom detta fält utifrån ett toposdidaktiskt perspektiv. Den topiska didaktiken har utvecklats ur den antika läran om topos som är en pedagogik för perspektivbyte och perspektivisering. Topos är de värden, begrepp och tankeoperationer som strukturerar olika språkliga praktiker. En pedagogisk teori är en sådan språklig praktik. Att tillgodogöra sig en teori blir då att kunna delta i dess praktik genom att lära sig använda dess topos. Topos fungerar som ingångar till tankesystem eller broar mellan synsätt samtidigt som de har en förankring i vår erfarenhetsvärld. Därför bör en topisk didaktik kunna bidra till att upplösa motsättningar mellan teori och praktik. I rapporten görs därför också försök att exemplifiera hur detta skulle kunna ske i seminarierummet.

     

  • 6.
    Wolrath Söderberg, Maria
    Södertörn University, School of Communication, Media and it, Rhetoric.
    Aristoteles enthymem: slutledningsformer eller meningsskapande processer?2010In: Rhetorica Scandinavica, ISSN 1397-0534, no 53, p. 36-66Article in journal (Refereed)
  • 7.
    Wolrath Söderberg, Maria
    et al.
    Södertörn University, School of Communication, Media and it, Rhetoric.
    Manker, Jon
    Södertörn University, School of Communication, Media and it, Media technology.
    Spelets retorik2010In: Rhetorica Scandinavica, ISSN 1397-0534, no 55, p. 54-71Article in journal (Refereed)
  • 8.
    Wolrath Söderberg, Maria
    Södertörn University, School of Discourse Studies, Rhetoric.
    Topical Learning2008In: Understanding Argumentation: Work in Progress / [ed] Frans H van Eemeren, David Cratis Williams, Igor Z. Zagar, Amsterdam: Sic Sat - Rozenberg , 2008, 1, p. 127-136Chapter in book (Refereed)
    Abstract [en]

    One of the most neglected rhetorical treasures is inventio and particularly the notion of topoi.  In my opinion, these powerful devices and concepts can make a valuable contribution to current pedagogy. In education and research, invention is considered as the art of creating and finding material for speeches. The concept of topos is often presented as a more or less general question helping us find relevant arguments. But inventio and the teaching of topos can have a far wider function and significance. By reducing inventio to a phase in the production of a speech, we risk ignoring the pedagogical potential of topoi as a repertoire of cognitive, epistemological and critical tools.

     

    The purpose of this article is to outline two theoretical approaches for future research. One starting point is a topical theory of learning and the other is a topical epistemology. First, I believe that the notion of topos can contribute to our understanding of the learning process. Within the theory of topoi, an embryo to a theory of learning can be found, uniting a social-constructive understanding with a cognitive comprehension, bridging the alleged gap between imagination and rationality, and containing the essential requirements for deliberative pedagogy. Secondly, my view is that a topical perspective about learning has epistemological or rather “doxological” (Rosengren 2002) implications. Therefore, I would like to connect a topical concept of learning to a perspectivist view of knowledge. As an important benefit, this could help us cope with diversity and plurality.

  • 9.
    Wolrath Söderberg, Maria
    Södertörn University College, School of Discourse Studies, Rhetoric.
    Topical Learning2008In: Understanding argumentation: work in progress / [ed] Frans H. van Eemeren, David Cratis Williams, Igor Z. Zagar, Amsterdam: Sic Sat - Rozenberg , 2008, p. 127-136Conference paper (Other academic)
  • 10.
    Bohlin, Henrik
    et al.
    Södertörn University, School of Culture and Communication, History of ideas.
    Ullholm, Anders
    Södertörn University, School of Discourse Studies, Rhetoric.
    Wolrath-Söderberg, Maria
    Södertörn University, School of Discourse Studies, Rhetoric.
    Critical thinking for a pluralistic university2007In: Solsko polje/The School Field. International journal of theory and research in Education, vol. 18, no. 1/2:, ISSN 1581-6036, Vol. 18, no 1/2, p. 111-117Article in journal (Refereed)
  • 11.
    Wolrath-Söderberg, Maria
    Södertörn University, School of Culture and Education.
    Projektpresentation: Topiskt lärande2006In: Rhetorica Scandinavica, ISSN 1397-0534, no 38, p. 72-81Article in journal (Other academic)
  • 12.
    Hellspong, Lennart
    et al.
    Södertörn University College, School of Discourse Studies, Rhetoric.
    Wolrath Söderberg, Maria
    Södertörn University College, School of Discourse Studies, Rhetoric.
    Retorik - mer än bara talekonst: [Del 1 i radioserien En svensk tiger]2004Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 13.
    Wolrath Söderberg, Maria
    Södertörn University College, Avdelning 3, Rhetoric.
    Finns det genvägar till klokhet?: retorik som konsten att överväga2003Book (Other academic)
1 - 13 of 13
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf