sh.sePublications
Change search
Refine search result
1 - 34 of 34
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Alzhanova-Ericsson, Alla. T.
    et al.
    Södertörn University, School of Natural Sciences, Technology and Environmental Studies, Mathematics Teaching.
    Demetri, Mikael
    Dimiter-Taikon, Angelina
    Dimiter-Taikon, Kati
    Mashkova, Eugenia P.
    Rodell Olgac, Christina
    Södertörn University, School of Culture and Education, Education.
    Multimodal matematikdidaktik bland romska elever i Sverige och Ryssland2014In: Nämnaren : tidskrift för matematikundervisning, ISSN 0348-2723, Vol. 191, no 41(3), p. 43-47Article in journal (Other academic)
  • 2.
    Bohman, Margaretha
    et al.
    Lärarhögskolan Stockholm.
    Rodell Olgac, Christina
    Liv och lärande i förberedelseklass1999Report (Other academic)
  • 3. Demetri, Mikael
    et al.
    Dimiter-Taikon, Angelina
    Rodell Olgac, Christina
    Södertörn University, School of Culture and Communication, Education.
    Romernas okända kulturarv2011In: I & M : invandrare & minoriteter, ISSN 1404-6857, Vol. 38, no 6, p. 16-20Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 4. Demetri, Mikael
    et al.
    Dimiter-Taikon, Angelina
    Rodell Olgaç, Christina
    Södertörn University, School of Culture and Communication, Education.
    Kelderashgruppens historia och kulturarv i Sverige: en intervjustudie för Delegationen för romska frågor2010Report (Other academic)
  • 5. Demetri, Mikael
    et al.
    Dimiter-Taikon, Angelina
    Rodell Olgaç, Christina
    Södertörn University, School of Culture and Communication, Education.
    Romsk kultur på schemat2007In: I & M : invandrare & minoriteter, ISSN 1404-6857, no 3, p. 21-24Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Alla romska barn känner sig ännu inte helt hemma i majoritetssamhällets skola med sitt starka fokus på individen. För dem är Roma kulturklass en fristad där de känner sig accepterade och inte ifrågasatta som minoritet.

  • 6. Kirsch, Frank-Michael
    et al.
    León Rosales, RenéUppsala universitet.Rodell Olgac, ChristinaSödertörn University, School of Culture and Education, Education.
    Vem vågar vara interkulturell?: En vänbok till Pirjo Lahdenperä2016Collection (editor) (Other academic)
  • 7. Obondo, Margaret
    et al.
    Rodell Olgaç, Christina
    Södertörn University, Institutionen för medier, konst och filosofi, Education.
    Robleh, Salada
    Broar mellan kulturer: somaliska barns språksocialisation i hem och förskola i Sverige2005Book (Other academic)
  • 8. Rodell Olgac, Christina
    Förberedelseklassen: en rehabiliterande interkulturell pedagogik1995Book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 9.
    Rodell Olgac, Christina
    Södertörn University, School of Culture and Education, Education.
    "Hela det romska Europa finns i Sverige, en möjlighet som vi nu försöker använda oss av": En studie om Språkrådets språkvårdande insatser och revitaliseringsarbete i romani chib 2007-2012. Slutrapport februari 20132013Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    I rapporten redovisas ett uppdrag angående språkvårdande insatser och revitaliseringsarbete i det nationella minoritetsspråket romani chib för Språkrådet, Institutet för språk och folkminnen. Här undersöks Språkrådets arbete med att sprida kunskap och goda exempel på språkvårdande insatser och revitaliseringsinsatser för romani chib bland romer dels genom det språkvårdsinsatser som skett av de två romska språkvårdarna på Språkrådet mellan juni 2007- juni 2012, dels genom de 14 romska projekt som beviljats medel genom statsbidrag för insatser till stöd för de nationella minoritetsspråken åren 2010-2011. Särskilt fokus har i rapporten lagts på goda exempel och revitaliseringsinsatser inom ramen för dessa projekt. Studien bygger på intervjuer med språkvårdarna och med främst ansvariga i projekten samt dokumentstudier.

  • 10. Rodell Olgac, Christina
    Interkulturella arbetssätt i en förberedelseklass: att lära av sina romska och somaliska elever1999In: Tvåspråkiga barn och skolframgång: mångfalden som resurs / [ed] Monica Axelsson, Spånga: Rinkeby språkforskningsinstitut , 1999, p. 61-79Chapter in book (Other academic)
  • 11.
    Rodell Olgac, Christina
    Södertörn University, School of Culture and Education, Education.
    Minorías nacionales, conciencia nacional y proceso de aprendizaje intercultural entre docentes en formación en Suecia2015In: Revista de Educación, ISSN 1853-1318, no 8, p. 101-116Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    A period of nationalism during 200 years has led to a predominant image of Sweden as a cultural, religious and linguistic homogenous country. Even though this historical homogeneity has often been emphasized, it is a myth that can be deconstructed. Like most other nations, Sweden has always had a diverse population. Since the year 2000, Sweden has recognised the Samis, Tornedalers, Swedish Finns, Roma, and Jews as official national minorities in the country. This paper discusses how an intercultural approach in a course for student teachers can challenge hegemonic monocultural and monolingual discourses of national self-awareness in the master narrative of the country, and how an inclusive discourse of a “democratic credo” in relation to the minorities, can develop among the student teachers.

  • 12.
    Rodell Olgac, Christina
    Södertörn University, School of Culture and Education, Education.
    Rätten till en dåtid, nutid och framtid för den romska minoriteten och allas vårt ansvar2014In: Möten med Dalai lama: Reflektioner om fred, medkänsla och interkulturell dialog / [ed] Katrin Goldstein-Kyaga, Stockholm: Dialogos Förlag, 2014, p. 192-207Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Med utgångspunkt i Dalai lamas ord om att vi alla är förpliktigade att handla när orättvisa råder diskuteras den romska minoritetens rätt till en dåtid, nutid och framtid.

  • 13.
    Rodell Olgac, Christina
    Södertörn University, School of Culture and Education, Education.
    Snuvade på sin historia: Nationella minoriteter, lärarstudenter och smärtsamma interkulturella läroprocesser.2016In: Vem vågar vara interkulturell?: En vänbok till Pirjo Lahdenperä / [ed] Frank-Michael Kirsch, René León Rosales & Christina Rodell Olgac, Stockholm, 2016, p. 71-86Chapter in book (Other academic)
  • 14.
    Rodell Olgac, Christina
    Lärarhögskolan, Stockholm.
    Socialisation och lärande i diasporan: några somaliska pedagogers röster2000Report (Other academic)
  • 15. Rodell Olgac, Christina
    "Vi är rädda att förlora våra barn": romska barn i Norden och Barnkonventionen1998Report (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 16. Rodell Olgac, Christina
    "We are afraid of losing our children": Roma children in the Nordic countries and the UN Convention on the rights of the child1998Report (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 17.
    Rodell Olgac, Christina
    et al.
    Södertörn University, School of Culture and Education, Education.
    Dimiter-Taikon, Angelina
    "Mamma, ska jag säga att jag är rom?": En kartläggning av romska barns och eleversskolsituation i fem pilotkommuner för Skolverket2013Report (Other academic)
  • 18.
    Rodell Olgac, Christina
    et al.
    Södertörn University, School of Culture and Education, Education.
    Dimiter-Taikon, Angelina
    Södertörn University, School of Culture and Education, Education.
    Romsk brobyggarutbildning med inriktning mot skolan 2012-2015: Högre utbildning, social mobilitet och interkulturellt kapital2016Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Hösten 2012 fick Södertörns högskola och vi författare till föreliggande studie, Christina Rodell Olgaç och Angelina DimiterTaikon, i uppdrag av Skolverket att innan årets slut utveckla och starta en tvåårig romsk brobyggarutbildning med inriktning mot skolan, en utbildning som avslutades i juni 2015. Utbildningen kom att omfatta 15 romska brobyggare tillhörande olika romska grupper. Dessa var verksamma främst inom skolan i fyra av de fem pilotkommunerna, Luleå, Linköping, Göteborg och Helsingborg, som 2012 utsågs inom ramen för den dåvarande regeringens strategi för romsk inkludering åren 2012-2032. Den femte pilotkommunen Malmö valde att inte delta i just denna utbildningssatsning. Brobyggarna anställdes av kommunerna på heltid med femtio procent av tiden avsatt för brobyggarutbildningen. Utbildningen ägde rum på Södertörns högskola under två och en halv dag i månaden under fyra terminer med 7,5 högskolepoäng per termin, sammanlagt 30 högskolepoäng, motsvarande 25 procents heltidsstudier. Det övergripande syftet med denna studie är att utifrån ett interkulturellt pedagogiskt perspektiv och ur ett lärarperspektiv beskriva och analysera erfarenheter av just denna romska brobyggarutbildning med inriktning mot förskola, förskoleklass och grundskola. De frågor som studien främst undersöker gäller:

    Vilka innehållsmässiga och pedagogiska överväganden har funnits bakom brobyggarutbildningen?

    Vilka svårigheter och/eller möjligheter samt konsekvenser kan en högskoleutbildning få för en romsk brobyggare?

    Vilka pedagogiska lärdomar kan vi dra av erfarenheterna från utbildningen och implikationer av dessa lärdomar?

  • 19.
    Rodell Olgaç, Christina
    Södertörn University, Institutionen för medier, konst och filosofi, Education. Stockholms universitet, Lärarhögskolan i Stockholm (LHS).
    Den romska minoriteten i majoritetssamhällets skola: från hot till möjlighet2006Doctoral thesis, monograph (Other academic)
  • 20. Rodell Olgaç, Christina
    En utvärdering av Nacka språkprojekt2001Report (Other academic)
  • 21.
    Rodell Olgaç, Christina
    Södertörn University, School of Culture and Communication, Education.
    Föräldrasamarbete, tvåspråkighet och kulturell revitalisering i Roma Kulturklass: slutrapport2006Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    I denna studie har arbetet i Roma Kulturklass på Nytorpsskolan, Enskede-Årsta stadsdel i Stockholm, följts och utvärderats från början av vårterminen 2005 till och med vårterminen 2006 genom deltagandeobservationer i klassen, intervjuer och samtal med lärare och elever. Klassen som är en F – 9 klass har funnits sedan början av 1990-talet och har under olika perioder haft mellan 15 – ca 30 romska elever. Många av eleverna har kommit från andra skolor, där de tidigare ofta misslyckats med sin skolgång. Fokus för utvärderingen har varit samarbetet mellan lärarna och de romska hemmen kring barnens skolgång, arbetet med elevernas tvåspråkiga utveckling och litteracitet i klassen samt vilka konsekvenser erkännandet av romer som en av Sveriges fem historiska nationella minoriteter har inneburit för arbetet där. Inledningsvis kontextualiseras klassen genom en kort redogörelse för den romska historien, språksituationen, antiziganismens orsaker samt skol- och utbildningssituationen för romer både på europeisk och på nationell nivå. För analysen har teorier kring socialisation, språk och lärande i ett interkulturellt perspektiv använts. Dessa teorier visar hur variationer när det gäller språksocialisation,litteracitet och social bakgrund ofta påverkar elevers skolframgång.I studien konstateras att arbetet i Roma Kulturklass är mycket sammansatt och komplext, där många parallella läroprocesser pågår. Påtagligt är hur positiv åldersblandningen är för elevernas socialisation och lärande samt hur arbetet bygger på dessa mönster som är väl bekanta för såväl föräldrar som elever. Det goda samarbetet med föräldrarna har avgörande betydelse för verksamheten. I klassen pågår också ett mycket intressant litteracitetsarbete. Där tas traditionella berättartraditioner till vara tillsammans med ett arbete kring de olika varieteterna av språket romani chib, som används för att överbrygga mellan elevernas, föräldrarnas och minoritetens muntliga kunskapstradition och litteratur till mer skriftspråkligt fokus. Detta i sin tur utvecklar ett metalingvistiskt tänkande hos eleverna i klassen som också bidrar till elevernas tvåspråkiga utveckling. Arbetet i klassen präglas även av en kulturell revitalisering där det hos lärare, elever och föräldrar finns ett levande intresse för nya forskningsrön särskilt när det gäller den romska historien, romani chib (romanés) och tvåspråkig undervisning. Man följer med stort engagemang forskningen på området med exempelvis nära kontakt med lingvister i Österrike. I klassen intar lärarna också på ett självklart sätt ett interkulturellt förhållningssätt i arbetet. Sammanfattningsvis konstateras i utvärderingen att det arbete som pågår i Roma Kulturklass på många sätt är unikt och banbrytande, när det gäller romska elevers skolgång och att det är önskvärt att verksamheten får fortsatt stöd samt att erfarenheterna kan komma andra till del.

  • 22.
    Rodell Olgaç, Christina
    Södertörn University, School of Culture and Communication, Education.
    Kulturell och språklig revitalisering bland romska barn och ungdomar: en väg till självorganisering. En uppföljning av Allmänna arvsfondens 27 romska projekt åren 1996-20092009Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Föreliggande studie är en uppföljning för Allmänna arvsfonden som omfattar 27 romska projekt som under perioden 1996–2009 beviljats medel från Arvsfonden för olika typer av insatser riktade till romer, särskilt barn, ungdomar och unga vuxna. Den sammanlagda summan för de aktuella projekten utgörs av 14 789 000 kronor. Av de 27 projekten har 13 projekt pågått under ett år, 6 projekt under två år och 8 projekt under tre år. Urvalet av projekten har gjorts av Arvsfonden. Projekttiden sträcker sig mellan 1 och 3 år och av projekten var fem fortfarande pågående ärenden vid uppföljningens inledning i november 2008. Fokus i uppföljningen har främst inriktats på lärandeprocesser och utveckling.Inledningsvis ges en kort bakgrund om den romska minoritetens historiska och nutida situation mot vilken de här aktuella projekten bör betraktas. Den romska minoritetens 500-åriga historia i Sverige präglas av fördomar, diskriminering och rasism. Dessa antiziganistiska tendenser är något som förekommer än i dag och påverkar romska barn och ungdomars situation, exempelvis i skolan, även om förändringar också pågår.Den teoretiska utgångspunkten har utgjorts bland annat av Bourdieus kapitalbegrepp (Bourdieu, 1997), där organisationskapital (Broady, 2000) spelar en betydelsefull roll i svenska sammanhang. Vidare har teorier om socialisation, språk och lärande, och variationer av dessa begrepp i ett interkulturellt och romskt perspektiv, varit viktiga analysverktyg i studien. Denna har genomförts med hjälp av kvalitativ metod och då genom dokumentstudier, intervjuer, deltagande observationer och informella samtal. Uppföljningen innehåller vidare två fördjupade exempel, där det ena rör två kaaleromska projekt och det andra nio projekt som initierats av en och samma projektledare. Under uppföljningens gång identifierades centrala områden som projekten haft verksamhet kring. Av dessa återkommer fyra i cirka hälften av projekten. Dessa fyra områden rör kulturell och språklig revitalisering, skol- och utbildningsfrågor, drog- och brottsprevention samt slutligen allmän samhällsinformation till romer. En viktig utgångspunkt i verksamheterna har varit att de ofta byggt på traditionellt romska mönster för socialisation och lärande inom familjen i vid bemärkelse samt generationsöverbryggande aktiviteter. Mycket kraft i projekten har också lagts på att informera majoritetssamhället om minoritetens historia och aktuella situation.Erkännandet av romer som en av Sveriges fem nationella minoriteter år 2000 har inneburit en ökad revitalisering och ett stort engagemang inom minoriteten, särskilt när det gäller de romska barnens och ungdomarnas framtid och delaktighet i samhället. Arvsfondsprojekten har varit ett viktigt bidrag i denna revitaliseringsprocess och i erövrandet av det organisationskapital som föreningsarbete innebär, något som har stor betydelse i det svenska samhället. Förutom det ökade organisationskapitalet, den ökade kulturella och språkliga revitaliseringen inom minoriteten samt informationsarbetet om den romska minoriteten i majoritetssamhället har projekten vidare gett ökade kunskaper om andra romska grupper, det omgivande samhället och om datorer och internet. Revitaliseringen har också sannolikt bidragit till en stärkt identitet bland de barn och ungdomar som deltagit i projekten. Genom projekten har också en romsk förskola startats, fler romska ungdomar vågar åka kommunalt och några av ungdomarna har sannolikt överlevt genom det drog- och brottsförebyggande arbete som en del av projekten inriktat sig på.

  • 23.
    Rodell Olgaç, Christina
    Södertörn University, School of Culture and Communication, Education.
    Lärarstudenter i mötet med den romska minoriteten2011In: Tvära möten: Om utbildning och kritiskt lärande / [ed] Peter Strandbrink & Beatriz Lindqvist, Håkan Forsberg, Huddinge: Södertörns högskola , 2011, p. 97-114Chapter in book (Refereed)
  • 24.
    Rodell Olgaç, Christina
    Södertörn University, School of Culture and Communication, Education.
    Nationella minoriteter: en nordisk utblick2010In: Nasjonale minoriteter i det flerkulturelle Norge / [ed] Anne Bonnevie Lund og Bente Bolme Moen, Trondheim: Tapir akademisk forlag , 2010, p. 231-247Chapter in book (Refereed)
  • 25. Rodell Olgaç, Christina
    Några somaliska pedagogers röster om socialisation och lärande i diasporan2001In: Utbildning i det mångkulturella samhället. Vol. 2, Vetenskap i en mångkulturell och postkolonial värld: frågor och utmaningar / [ed] Gunlög Bredänge, Christer Hedin, Kerstin Holm, Mekonnen Tesfahuney, Göteborg: Institutionen för pedagogik och didaktik, Univ. , 2001, p. 125-148Chapter in book (Other academic)
  • 26. Rodell Olgaç, Christina
    ROMA GYEREKEK AZ ÉSZAKI ORSZÁGOKBAN2002In: Család, gyermek, ifjúság, ISSN 1216-8416, no 2, p. 75-79Article in journal (Other academic)
  • 27.
    Rodell Olgaç, Christina
    Södertörn University, Institutionen för medier, konst och filosofi, Education.
    Romska barn kan visst!2006In: I & M : invandrare & minoriteter, ISSN 1404-6857, no 4, p. 39-42Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Allt fler romer uppfattar skolan som en möjlighet och inte som ett hot mot den egna kulturen. Att bli erkända som nationell minoritet har underlättat. Inflytande, interkulturell pedagogik och en ny syn på den svenska historien är nästa steg.

  • 28.
    Rodell Olgaç, Christina
    Södertörn University, School of Culture and Communication, Education.
    Romskt föreningsarbete bland barn och ungdomar: på väg mot ett organisationskapital2012In: Den interkulturella blicken i pedagogik: Inte bara goda föresatser / [ed] Katrin Goldstein-Kyaga, María Borgström & Tobias Hübinette, Huddinge: Södertörns högskola , 2012, 1, p. 135-154Chapter in book (Refereed)
    Abstract [sv]

    Utgångspunkten i artikeln tas i det material som insamlades för en uppföljning av 27 romska projekt som under perioden 1996-2009 beviljades medel från Allmänna arvsfonden för olika typer av insatser riktade till romska barn, ungdomar och unga vuxna.  Syftet är att identifiera de frågor som av romer själva har betraktats som angelägna att arbeta med och vidare att ur ett interkulturellt perspektiv belysa och analysera vilken utveckling som pågår mer generellt i det romska föreningslivet i Sverige idag.

  • 29. Rodell Olgaç, Christina
    Socialisation, language and learning in a Somali diasporic community in Rinkeby2001In: Africa & Asia, ISSN 1650-2019, no 1, p. 69-78Article in journal (Other academic)
  • 30.
    Rodell Olgaç, Christina
    Södertörn University, School of Culture and Communication, Education.
    Stava rätt-programmen, dom begriper ju sig på oss!2007Report (Other academic)
  • 31.
    Rodell Olgaç, Christina
    Södertörn University, School of Culture and Education, Education.
    The Education of Roma in Sweden: an interplay between policy and practice2013In: Die Bildungssituation von Roma in Europa / [ed] Sabine Hornberg & Christian Brüggemann, Münster: Waxmann Verlag, 2013, 1, p. 197-214Chapter in book (Refereed)
    Abstract [en]

    This article analyses the interplay between policy and practice as concerns the education of Roma in Sweden. First, the article gives a historical background to the present situation and the recognition of Roma as a national minority in the year 2000 describing the various Romani groups that migrated to Sweden during the different historical periods. Second, it offers an overview of the social, economic, and educational situation highlighting the heterogeneity of Roma in the country. Finally, the paper presents a general overview of the educational situation of the Roma giving examples of some good practices and concluding with some remarks and future prospects.

  • 32.
    Rodell Olgaç, Christina
    et al.
    Södertörn University, School of Culture and Communication, Education.
    Demetri, Mikael
    Dimiter-Taikon, Angelina
    Nya perspektiv på romska barns skolgång2010In: Möten i mångfaldens skola: interkulturella arbetsformer och nya pedagogiska utmaningar / [ed] Pirjo Lahdenperä och Hans Lorentz, Lund: Studentlitteratur , 2010, 1. uppl., p. 133-155Chapter in book (Other academic)
  • 33.
    Rodell-Olgaç, Christina
    et al.
    Södertörn University, School of Culture and Communication, Education.
    Hellstén, Meeri
    Editorial: Special issue in intercultural and critical education2012In: Issues in educational research, ISSN 0313-7155, E-ISSN 1837-6290, Vol. 22, no 1, p. iii-viiArticle in journal (Other academic)
  • 34. von Brömssen, Kerstin
    et al.
    Rodell Olgaç, Christina
    Södertörn University, School of Culture and Communication, Education.
    Intercultural education in Sweden through the lenses of the national minorities and of religious education2010In: Intercultural Education, ISSN 1467-5986, E-ISSN 1469-8439, Vol. 21, p. 121-135Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The aim of this paper is to discuss two perspectives in relation to intercultural education and diversity in Sweden. One of the perspectives concerns the historical and current situation of the five Swedish national minorities with a special focus on education. The second perspective is related to religious diversity and education, as connected to an increasingly democratic, plural and inclusive society. Both perspectives are highly relevant when analysing intercultural education in a specific national context. The last section highlights two main discourses which have been predominant during the last century in relation to education and diversity in Sweden.

1 - 34 of 34
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf