sh.sePublications
Change search
Refine search result
1 - 38 of 38
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Gullö, Jan-Olof
    Södertörn University, School of Communication, Media and it, Journalism. Kungl. Musikhögskolan.
    A“key” model for education in Music Production2010In: ARP Conference Abstract [online], Leeds: ARP , 2010Conference paper (Refereed)
  • 2.
    Gullö, Jan-Olof
    Södertörn University, School of Communication, Media and it, Journalism.
    Aspects on future Television: an experiment on how to produce readability and perceived comprehensibility in a sport television broadcast2012Conference paper (Refereed)
  • 3.
    Gullö, Jan-Olof
    Södertörn University, School of Discourse Studies, Journalism.
    Content is King for Young Swedish Music Producers2008Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Music Production has in Sweden become a more and more important subject in school and higher education. The general aim of this paper is to outline some new demands that this puts on the training and work of music teachers as well as new tasks for suppliers of music production software and music technology. Recent research indicates that the young Swedish music production students of the millennials generation generally have a limited interest in questions concerning audio quality and technology. On the other hand they show some generic abilities that only highly skilled professionals had a generation back, such as understanding of rhythmical complexity, extensive repertoire knowledge and musical expression skills. The young producers hold the musical content as the most important in a production. For music production teachers the subject involves many technical problems as well as ethical issues. And even if some suppliers of music production software now show a growing interest in the educational market, more research as well as cooperation between educators, researchers and the industry are needed for future development.

  • 4.
    Gullö, Jan-Olof
    Södertörn University, School of Communication, Media and it, Journalism.
    Desktop Music Production and the Millennials: a challenge for educators, researchers and the audio equipment and music software industry2009In: 127th Audio Engineering Society Convention 2009: Volyme 2, New York: Audio Engineering Society, Inc., 2009, p. 1146-1152Conference paper (Other academic)
  • 5.
    Gullö, Jan-Olof
    Södertörn University, School of Discourse Studies, Journalism.
    Desktop music production: remediation in a music education2007In: The Virtual: design digital experience : a conference 2006 / [ed] Patrik Hernwall, Handen: School of Communication, Technology and Design, Södertörn University College , 2007, p. 200-215Conference paper (Other academic)
  • 6.
    Gullö, Jan-Olof
    Södertörn University, School of Communication, Media and it, Journalism.
    Elevernas och föräldrarnas attityd till och intresse för musikämnet2005In: Nationella utvärderingen av grundskolan 2003 (NU-03): Musik / [ed] Ralf Sanberg, Gunnar Heiling, Christer Modin, Stockholm: Skolverket , 2005, p. 133-134Chapter in book (Other academic)
  • 7.
    Gullö, Jan-Olof
    Kungl. musikhögskolan.
    Elva studier om kreativitet i musikproduktion: Till invigningen av Kungl. Musikhögskolans nya campus 20172017Collection (editor) (Other academic)
  • 8.
    Gullö, Jan-Olof
    Södertörn University, School of Communication, Media and it, Journalism.
    Föräldrarnas inställningar och hur dessapåverkar deras barns inställningar och resultat2005In: Nationella utvärderingen av grundskolan 2003 (NU-03): Musik / [ed] Ralf Sanberg, Gunnar Heiling, Christer Modin, Stockholm: Skolverket , 2005, p. 135-138Chapter in book (Other academic)
  • 9.
    Gullö, Jan-Olof
    Södertörn University, School of Communication, Media and it, Journalism.
    Inclusion and Exclusion in Higher Education Programs in Journalism and Music Production2011Conference paper (Refereed)
  • 10.
    Gullö, Jan-Olof
    Södertörn University, School of Social Sciences, Journalism.
    Leadership in live television broadcasts of sporting events2015Conference paper (Refereed)
  • 11.
    Gullö, Jan-Olof
    Södertörn University, School of Social Sciences, Journalism.
    Leadership in Music Production in the Internet Age2014Conference paper (Refereed)
  • 12.
    Gullö, Jan-Olof
    Södertörn University, School of Communication, Media and it, Journalism.
    Man lär sig bäst när man lär andra2010In: Tradition och praxis i högre utbildning: tolv ämnesdidaktiska studier / [ed] Anders Burman, Ana Graviz, Johan Rönnby, Huddinge: Södertörns högskola , 2010, p. 81-98Chapter in book (Other academic)
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 13.
    Gullö, Jan-Olof
    Södertörn University, School of Communication, Media and it, Journalism.
    Millenniegenerationen - en utmaning för oss musikpedagoger2010Conference paper (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 14.
    Gullö, Jan-Olof
    Södertörn University, School of Communication, Media and it, Journalism.
    Millenniegenerationens särskilda lärandestrategier2010Conference paper (Refereed)
  • 15.
    Gullö, Jan-Olof
    Södertörn University, School of Discourse Studies, Journalism. Kungl. Musikhögskolan.
    Music Production and Music Education2008In: Musical Development and Learning: Proceedings of the Second European Conference on Developmental Psychology of Music. London: Roehampton University - Society for Education, Music and Psychology Research (sempre) / [ed] Alison Daubney, Elena Longhi, Alexandra Lamont & David Hargreaves, Hull: GK Publishing , 2008, p. 115-118Conference paper (Refereed)
  • 16.
    Gullö, Jan-Olof
    Södertörn University, School of Communication, Media and it, Journalism.
    Music Production with Changing Tools: a Challenge to Formal Education2010In: CROSSING BORDERS: Nordic Research in Music Education in an International Perspective / [ed] Karin Johansson, Malmö: Malmö Academy of Music, Lund University , 2010, p. 18-19Conference paper (Refereed)
  • 17. Gullö, Jan-Olof
    Musikproduktion med föränderliga verktyg: en pedagogisk utmaning2010Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    The Millennials, today’s pupils and students, is the first generation to grow up with tools for interactive communication and media production. Many students choose to study music production in higher education establishments. Therefore music production is an emerging subject and important research topic. The aim of this thesis is to develop knowledge of music production and to identify key skills necessary for music producers and music production teachers. Three sub-studies were performed to investigate what characterizes music production, both in an educational context and as a professional activity. In the first study, a Desktop Music Production project in a municipal music school was investigated. Observations and interviews were used as data collection methods. The results show that teachers need to be multi skilled to teach musicproduction. In addition to standard teaching skills they need to have extensive knowledge of music technology and relevant contemporary knowledge about trends in youth culture and popular music. In the second study students' views on important learning outcomes in music production were investigated. Questionnaires and group interviews were used to collect data. The results show that music production is a topic that includes various types of content. Issues regarding music, technology, music industry, personal development and employability were of central importance to the students. In the third study eleven professionals were interviewed, all music production teachers or active music producers. The main result was that the skills required for both music producers and music production teachers are varied and extensive. Psychology and leadership, music, technology, ethics, law and copyright, entrepreneurship and cultural timing are particularly relevant to music production. Based on these results, a model for education in music production is presented. Music production also differs from traditional music education. In addition to traditional musical and pedagogic skills it requires technical competence from the teachers. Men dominate music production teaching, and the vast majority of professional music producers are also men. Technological developments are affecting young people's musical skills, and therefore it’s a challenge for music teachers to meet pupils and students who already have advanced knowledge of music production and are eager to learn more.

  • 18.
    Gullö, Jan-Olof
    Södertörn University, School of Social Sciences, Journalism.
    Nachwuchs von der Uni Praxisbeispiel I: Wie in Schweden Journalisten für Online-Publishing ausgebildet werden2013In: Message, ISSN 1438-499X, no 1, p. 42-43Article in journal (Other academic)
  • 19.
    Gullö, Jan-Olof
    Södertörn University, School of Communication, Media and it, Journalism.
    Peer teaching in higher education: a two-week project with journalist students2010In: Design for Learing 2010: Abstracts, 2010, p. 30-Conference paper (Refereed)
  • 20.
    Gullö, Jan-Olof
    Södertörn University, School of Social Sciences, Journalism. Kungl. Musikhögskolan.
    Sonic Signature Aspects in Research on Music Production Projects2014Conference paper (Refereed)
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 21.
    Gullö, Jan-Olof
    Södertörn University, School of Communication, Media and it, Journalism.
    To achieve ecological validity in higher education courses in journalism: reflections over two student projects2011In: INTED 2011: International Technology, Education and Development Conference, 5th edition, Valencia (Spain), 7th-9th March, 2011 : conference proceedings cd / [ed] L. Gómez Chova, I. Candel Torres, A. López Martínez, Valencia, Spain: IATED Academy , 2011, p. 6518-6523Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    The purpose of this paper is to present and discuss selected results from a didactical higher education project where journalist students produced short news items for television and results from a test where the intention was to examine journalism students' linguistic abilities. From a cultural psychological perspective (Bruner 1996) students learn differently depending on the culture where the learning takes place. With a cultural psychological perspective it is essential to view the world, in both everyday life and research, from different perspectives. In addition theories on expectation and intellectual development (Rosenthal & Jacobson, 2003) as well as theories on skills and expertise development (Csíkszentmihályi, 1999; Dreyfus & Dreyfus, 2000; Hageskog, 2006; Kemp, 2005) were used to broaden the perspective and to reflect on the results. In the television project some 90 students from three different journalism courses in a 3-year multimedia journalist undergraduate program participated. During a two-week project in television production the students worked editorial groups and produced short news items. Students from the first semester were reporters and researchers; students from the fourth semester were editors and cameramen and editors in chief; students from the sixth semester participated as interviewees. The overall view, shared by both students and teachers, was that the project was successful. The cooperation between students from different semesters worked generally well and was appreciated by the students. The more experienced students instructed the inexperienced students in various ways. The students described this as a particularly valuable experience. Many students reported that they had learned in a different and better way compared with more traditional teaching.In the language test all 40 students from the first semester in a 3-year multimedia journalist undergraduate program participated. The test was structured in several sections and one typical task was to fill in a missing word or correct something wrong in a sentence. All students did not pass the test and some students had to redo the test many times to pass. To check to validity of the language test some staff members, lecturers and administrative personal, were asked to answer some of the questions. This was a difficult task for them and none of the participants managed to answer all the questions correctly. Surprisingly some of the students managed better the staff members in the test. The conclusion was that the language test actually measured the ability to understand a certain codes or instructions for how to answer specific types of questions. The test was less successful in measuring participant’s linguistic abilities. The over all reflection is that in projects like the television project the students learn much from working together with their peers, maybe even more than they learn from teachers or hand books and other literature. The actual project was structured similar to how journalists work professionally and consequently the project was considered as ecological valid. This in contrast with tests like the language test. The conclusion is that one way for higher education to keep up with today’s students – the Millennials – and future changes in the youth culture, international trends in education and not at least the student’s ability to reach employability – the Bologna Process – is to strive for high ecological validity.

  • 22.
    Gullö, Jan-Olof
    Södertörn University, School of Social Sciences, Journalism.
    Vilka egenskaper eller förmågor behövs i ett förändrat musiklandskap?2014In: Ett förändrat musiklandskap / [ed] Thomas Florén, Stockholm: Mirac , 2014Conference paper (Refereed)
    Abstract [sv]

    Vilka egenskaper eller förmågor behövs i ett förändrat musiklandskap?

    Syftet med detta konferensbidrag är att ge en kort presentation av en idé för ett kommande forskningsprojekt där syftet är att identifiera och undersöka möjliga särskilda individuella eller kollektiva egenskaper eller förmågor som kan bidra till individers eller kollektivs framgång i musikbranschen.

    Det är rimligt att anta att de som är framgångsrika i den svenska musikindustrin har särskilda egenskaper eller förmågor som starkt har bidragit till deras framgång. Men då det i tidigare forskning inte är väl undersökt vilka egenskaper eller förmågor som är särskilt värdefulla i detta avseende och då dessutom musikindustrin under senare år förändrats mycket är det en utmaning att i högre utbildning utveckla och bedriva utbildning som är inriktad på att förbereda studenter för framtida arbete i musikindustrin.

    Fram till åren kring millennieskiftet var det i Sverige fram för allt musikhögskolorna som erbjöd utbildning för musiker och andra i musikrelaterade yrken. Men det ökade intresset under senare år bland studenter för musik och musikskapande har resulterat i att många svenska lärosäten numera erbjuder utbildning med relevans för musikindustrin, som till exempel utbildning i musikproduktion.

    Sedan den första svenska högskoleutbildningen i musikproduktion startade 1983, vid Musikhögskolan i Malmö, har stora förändringar skett inom såväl produktion som distribution och konsumtion av musik. Och detta har resulterat i ett förändrat musiklandskap. När det gäller produktionen av musik kan en viktig förändring beskrivas som en demokratiseringsprocess.  Musikproduktion, för till exempel fonogram, har utvecklats från att ha varit en verksamhet som mycket få hade teknisk kompetens eller tillgång till nödvändig inspelningsutrustning för att arbeta med till att bli något som de flesta som äger en dator, surfplatta eller smartphone har möjlighet att ägna sig åt. Sådana möjligheter till musikskapande i digitala miljöer har också resulterat i att många ägnar sig att skapa musik. Detta kan förklara att allt fler gör anspråk på upphovsrättslig ersättning för sin musik.  Stim, Svenska tonsättares internationella musikbyrå, har numera drygt 70 000 anslutna medlemmar och det gör att alltså knappt en procent av den svenska befolkningen är upphovsrättsinnehavare i musikbranschen. 

    Men den digitala revolutionen har också resulterat i att konsumtionen av musik har genomgått stora förändringar och även detta kan ses som en demokratiseringsprocess och källa till ny kunskap för många. Den ökade tillgängligheten har resulterat i förändrade konsumtionsmönster som gjort att många lyssnar mycket på musik. Därför är det rimligt att anta att de flesta som växt upp efter millennieskiftet genom sitt myckna musiklyssnande också har skaffat sig särskilda kompetenser som ingen tidigare generation har haft. Detta antagande nyanserar den bild av att skolungdomar ofta har omfattande kunskapsluckor jämfört med tidigare generationer. En bild som inte minst betonats i medierapporteringen av till exempel resultat från genomförda kunskapstest som till exempel Pisaundersökningen. Det är kanske så att unga som växer upp idag har andra egenskaper eller förmågor jämfört med tidigare generationer men också att det kanske är just sådana egenskaper som kan vara värdefulla för dem som vill vara verksamma i musikindustrin?

    En möjlig väg att undersöka vilka särskilda egenskaper eller förmågor som är särskilt viktiga för att vara verksam i musikindustrin är att undersöka vilka som är verksamma nu på viktiga positioner och undersöka deras bakgrund, hur de har fått den position de har och hur de själva och andra kring dem värderar deras särskilda egenskaper eller förmågor. Det finns tidigare studier som till exempel Gustavsson, Börjesson & Edling (2012) som möjligen kan fungera som en metodologisk utgångspunkt. Men framför allt ser jag det som värdefullt att under konferensen få diskutera denna idé med andra forskare och tillsammans överväga hur och om ett sådant här projekt kan gå vidare. 

  • 23.
    Gullö, Jan-Olof
    et al.
    Södertörn University, School of Social Sciences, Journalism.
    Goldenzwaig, Gregory
    Södertörn University, School of Social Sciences, Journalism.
    How independent are journalism students in the course of their individiual work?: Representations of independence in two academic contexts.2017In: Journalism education across borders, Moskva, 2017Conference paper (Refereed)
  • 24.
    Gullö, Jan-Olof
    et al.
    Södertörn University, School of Social Sciences, Journalism. Kungl. musikhögskolan.
    Holgersson, Per-Henrik
    Kungl. musikhögskolan.
    Attityder och förhållningssätt bland unga och oerfarna respektive etablerade och erfarna musikproducenter2015In: Konferensbidrag Vidgade vyer över musiken: Stockholms universitet november 2015, Stockholm: Music focused interdisciplinary research & analysis center , 2015, p. 13-14Conference paper (Refereed)
  • 25.
    Gullö, Jan-Olof
    et al.
    Södertörn University, School of Social Sciences, Journalism.
    Holgersson, Per-Henrik
    Kungl. musikhögskolan.
    Education in popular music production based on scholarship or artistic practice2014Conference paper (Refereed)
  • 26.
    Gullö, Jan-Olof
    et al.
    Kungl. musikhögskolan.
    Holgersson, Per-Henrik
    Kungl. musikhögskolan.
    Konstnärliga och vetenskapliga kunskapsvärldar i högre musikutbildning: en beprövad erfarenhet?2015Conference paper (Refereed)
  • 27.
    Gullö, Jan-Olof
    et al.
    Södertörn University, School of Social Sciences, Journalism.
    Holgersson, Per-Henrik
    Kungl. musikhögskolan.
    Magic mirror in my hand, who is the coming producer in the land?2015Conference paper (Refereed)
  • 28.
    Gullö, Jan-Olof
    et al.
    Södertörn University, School of Social Sciences, Journalism.
    Holgersson, Per-Henrik
    Kungl. musikhögskolan.
    När det virtuella blir autentiskt: en analys av tre musikproduktionsprojekt2013Conference paper (Refereed)
    Abstract [sv]

    Syftet med detta paper är att presentera utvalda resultat från analysen av tre musikproduktionsprojekt. Musiken var, i samtliga tre projekt, specialproducerad för särskilda sammanhang: en scenisk musikdramaproduktion, en barnradioteaterproduktion och en filmproduktion. Projekten genomfördes oberoende av varandra av olika musikproducenter som samtliga, vid tiden för produktionernas genomförande, var studenter i högre utbildning i musikproduktion. De tre projekten utfördes på uppdrag av olika klienter: en teatergrupp, ett radioföretag och ett filmproduktionsbolag. Förenande för dessa tre projekt är att musiken till stor del producerades att låta som om den var spelad med riktiga traditionella musikinstrument men att produktionerna främst genomfördes med virtuella instrument och musikproduktionsprogramvara. När riktiga musiker deltog genomgick inspelningarna, med få undantag, bearbetning för att ändra till exempel tonhöjd, rytm, klang eller dynamik. Några tagningar behövde mycket omfattande bearbetning för produktionsmålen skulle nås. Analysen av de tre projekten genomfördes med en tvärvetenskaplig kvalitativ ansats baserad på tidigare forskning om musikproduktion. För att ge ett bredare perspektiv användes även media- och designteori, lärandeteori och immaterialrättsregler i analysen. Datainsamlingsmetoden var främst intervjusamtal med de tre musikproducenterna samt analys av de musikproduktioner som skapades under projekten. Undersökningen generade fyra olika aspekter: 1) upphovsrättsliga frågor, 2) etiska och konstnärliga aspekter, 3) frågor om vilka färdigheter musikproducenter måste ha för att nå uppsatta produktionsmål och 4) frågor om hur den teknik som används för inspelning och bearbetning av inspelad musik påverkar slutresultatet. Resultaten visar att modern mjukvara för musikproduktion i digitala arbetsstationer kan användas för att producera musik med stor noggrannhet och detaljrikedom och att det även för tränade lyssnare kan vara mycket svårt att skilja en inspelning med en äkta levande orkester från en produktion där virtuella digitala musikinstrument har använts. En obesvarad frågeställning som avslutningsvis diskuteras är frågan om vem som egentligen är upphovsman till den musik som skapas med sådana här produktionsmetoder.

  • 29.
    Gullö, Jan-Olof
    et al.
    Södertörn University, School of Communication, Media and it, Journalism.
    Holgersson, Per-Henrik
    Kungl. musikhögskolan.
    Johansson, Sören
    Högskolan Dalarna.
    The Future of Education in Music Production in a European Perspective from Sophia to EQF2011Conference paper (Refereed)
  • 30.
    Gullö, Jan-Olof
    et al.
    Södertörn University, School of Social Sciences, Journalism.
    Holgersson, Per-Henrik
    Kungl. musikhögskolan.
    Sveen, Hanna
    Södertörn University, School of Culture and Education, English language.
    Magnusson, Jenny
    Södertörn University, School of Culture and Education, Swedish Language.
    Undergraduate Students' Learning During Supervision of Independent Projects2013In: Creativity and Innovation in Educational Research: Network 22. Research in Higher Education, Istanbul: European Educational Research Association (EERA) , 2013Conference paper (Refereed)
  • 31.
    Gullö, Jan-Olof
    et al.
    Södertörn University, School of Social Sciences, Journalism.
    Höglund, Ivan
    Kungl. musikhögskolan.
    Jonas, Julia
    Kungl. musikhögskolan.
    Lindetorp, Hans
    Kungl. musikhögskolan.
    Näslund, Anton
    Kungl. musikhögskolan.
    Persson, Joakim
    Kungl. musikhögskolan.
    Schyborger, Peter
    Kungl. musikhögskolan.
    Nobel Creations: Producing infinite music for an exhibition2015In: Dansk Musikforskning Online, ISSN 1904-237X, E-ISSN 1904-237X, no Special ed., p. 63-80Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    In 2014 a collaborative artistic music production project gave rise to the development and use of new methods for composition and music production. With a specially de- signed software engine the music productions responded interactively to actions of the visitors at the Nobel Museum in Stockholm. The music was distributed by multi- ple loudspeakers in the museum hall, week after week without interruption through the four months the exhibition lasted. The results of the project show clear evidence, that the romantic ideal, that creativity and creative capacity primarily is individual, in- born and inherent, is not valid. Instead, by combining different art forms, using struc- tured project planning, aiming to develop creative actions, people can create artwork in collaboration, that far exceeds what they individually can achieve. 

  • 32.
    Gullö, Jan-Olof
    et al.
    Kungl. musikhögskolan.
    Höglund, Ivan
    Kungl. musikhögskolan.
    Jonas, Julia
    Kungl. musikhögskolan.
    Näslund, Anton
    Kungl. musikhögskolan.
    Persson, Joakim
    Kungl. musikhögskolan.
    Four studies on creativity in music production2015Conference paper (Refereed)
  • 33.
    Gullö, Jan-Olof
    et al.
    Kungl. musikhögskolan.
    Höglund, Ivan
    Kungl. musikhögskolan.
    Jonas, Julia
    Kungl. musikhögskolan.
    Näslund, Anton
    Kungl. musikhögskolan.
    Persson, Joakim
    Kungl. musikhögskolan.
    Lindetorp, Hans
    Kungl. musikhögskolan.
    Nobel Creations2015In: , 2015Conference paper (Refereed)
  • 34.
    Gullö, Jan-Olof
    et al.
    Södertörn University, School of Social Sciences, Journalism.
    Hök, Jöran
    Södertörn University, School of Social Sciences, Journalism.
    Journalism Students, Vocational Training And The Professional Ethics Of Mass Media2018In: 12Th International Technology, Education And Development Conference (Inted) / [ed] Chova, LG Martinez, AL Torres, IC, Valencia: International Association for Technology, Education and Development, 2018, p. 5030-5035Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    How are journalism students' basic perceptions of their future occupation influenced and changed during their education? This research question is the starting point for a survey based on current internship reports at Sodertorn University, the largest University journalist education Center in Sweden. At the heart of the Anglo-Saxon mass media tradition is the common normative concept of journalism as first and foremost a third estate; an independent professional reviewer of society's power groups and central institutions. As a pilot project we have chosen to focus on reflections on this basic value and how it is perceived during the first period of education in relation to the internship semester at the end of three years of education. Two research hypotheses are tested; H1: Students are influenced by a strong normative perception of the role of journalism prior to long-term practice. H2: Most of the students revise the perception of journalism's emphasis on critical inquiries during the three-year program foremost in connection to their internship during the last semester The survey is based on reading of student's internship reports from 2012 and 2013. In their reports nearly all pointed out that they were strongly influenced by an normative image of the profession as relatively free and focused on investigative journalism. Which suggests that hypothesis H1 is correct. During their courses and in connection to their internship during the last semester, the reports show that images of the profession have changed. In their reports students says that freedom within the profession is more limited, the financial framework tight and the scope for investigative work limited. The observations indicate that the hypothesis H2 is correct. As the observations are based on a limited number of reports, the project will continue with interviews of the students who got their degree five years ago, as well as interviews with teachers and supervisors.

  • 35.
    Gullö, Jan-Olof
    et al.
    Södertörn University, School of Social Sciences, Journalism.
    Magnusson, Jenny
    Södertörn University, School of Culture and Education, Swedish Language.
    Goldenzwaig, Gregory
    Södertörn University, School of Social Sciences, Journalism.
    Hur självständiga är studenter när de genomför sina självständiga arbeten?: En jämförelse mellan journalist- och lärarutbildning i Ryssland och Sverige2016In: NU2016 Högskolan i samhället - samhället i högskolan, Malmö, 2016Conference paper (Refereed)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna konferenspresentation är att redovisa erfarenheter från ett pågående forskningsprojekt som undersöker hur begreppet självständighet förstås och användas på olika nivåer, i olika utbildningsprogram i högre utbildning. Undersökningen är fokuserad till två utbildningsprogram: journalist- och lärarutbildning, i två olika länder: Ryssland och Sverige. Sedan Bolognadeklarationen 1999 har begreppet självständighet fått stor betydelse inom den högre utbildningen. Detta inte minst när det gäller det självständiga arbete som alla studenter på kandidat- och masterutbildningar måste genomföra för att kunna ta ut in examen. Självständighet är dock ett begrepp som kan tolkas på olika sätt i olika sammanhang. Eftersom självständighet är ett centralt begrepp i många styrdokument på olika nivåer är det rimligt att utbildningens praxis, alltså hur undervisningen genomförs, påverkas av hur självständighet som begrepp förstås och används. Tveksamheter i hur självständighet kan förstås och används i praktiken kan leda till osäkerhet och kan till och med vara ett hinder för studentutbyte och även försvåra internationell jämförbarhet i enlighet med intentionerna i Bolognadeklarationen. I projekts studeras hur studenters självständighet kommer till uttryck när de genomför sina självständiga arbeten. Projektet genomförs i tre delstudier: för det första genom att studera lokala styrdokument, för det andra genom att undersöka interaktionen mellan lärare och studenter i samband med handledning och för det tredje genom att undersöka tillsynsmyndigheters och studenter åsikter och uppfattningar om självständighet. Den teoretiska ramen för studien är sociokulturell, där sammanhanget för att skriva ett självständigt arbete är av särskild betydelse. Projektet studerar både makroperspektiv genom analys av styrdokument, och mikroperspektiv genom analys av interaktionen vid faktisk handledning. Dessutom har projektet en jämförande ansats, med fokus på skillnader i ideologiska eller värdebaserade perspektiv mellan de två länderna. En uttalad målsättning är att projektet ska bidra till att fylla kunskapsluckor och utveckla teoretiska ramar om just studenters självständighet i samband med handledning av självständiga arbeten. En annan målsättning är att projektet också ska bidra till att ge verksamma lärare i högre utbildning en teoretisk grund och ett meta-språk för att diskutera och lyfta iakttagelser från sin egen praxis i samband med handledning av självständiga arbeten, vilket i sin tur bör leda till pedagogisk utveckling. Ytterligare en målsättning är att projektet ska bidra med ny kunskap till forskningsområdet högre utbildning och internationalisering. Projektet är beräknat att pågå fram till 2018. 

  • 36.
    Gullö, Jan-Olof
    et al.
    Södertörn University, School of Social Sciences, Journalism.
    Magnusson, Jenny
    Södertörn University, School of Culture and Education, Swedish Language.
    Goldenzwaig, Gregory
    Södertörn University, School of Social Sciences, Journalism.
    Independence: Different Understandings and Meanings in Steering Documents in Higher Education in Sweden and Russia2016In: ECER 2016 Leading Education: The Distinct Contributions of Educational Research and Researchers, 2016Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Since the Bologna Declaration in 1999, independence is a concept that has gained much importance in higher education. Within the Bologna cooperation, an overall European framework has been developed with general learning outcomes and competences for different examination levels. In this framework, independence is a central concept to describe progression. Concerning independence, the independent project on the undergraduate level, also called bachelor essay or degree project, has a special role in ensuring and maintaining the relevant learning outcomes (e.g. Prop. 2004/05, Prosser & Webb 1994), partly due to its pre-dominance as a means of assessing student performance (cf. Lillis 1999, Scott 1999, Turner 1999), and is therefore of special relevance here.

    Consequently, independence has become increasingly important in higher education in Europe, in steering documents as well as assessment criteria. Due to different epistemologies in, as well as between, countries (e.g. Fox 1994, Cadman 1997), the different understandings of independence are both varying and complex and needs to be further examined. The complexities and variations also stem from a general problem of implicitness rather than explicitness in higher education (e.g. Lillis 1999, Scott 1999, Turner 1999), for instance regarding independence.

    Independence is however a concept which could be understood in different ways in different contexts. Since independence appears to be a central concept in many steering documents on different levels it is reasonable that the higher education practice is influenced by how independence, as a concept, is understood and used. Ambiguities in how independence is understood and used in practice can lead to uncertainty and may even be a barrier to student exchange and hamper international comparability in accordance with the intentions of the Bologna Declaration. The aim of this paper is therefore to explore how the concept of independence is used in steering documents in different countries, Sweden and Russia more specifically, and by that capture different perspectives and meanings of the concept of independence.

    In this study, a substudy of a three-year research project, we focus on steering documents since the national and local steering documents form the legal basis for the practice of producing independent projects. The steering documents consist of learning outcomes, assessment criteria, instructions and descriptions concerning the independent project. All national and local steering documents relating to the independent project are collected in a corpus, and then analyzed and compared.

    The framework for our study is based on a socio-cultural and dialogical perspective (Bachtin 1981; Vygotskij 2001, Lea & Stierer 2000; Lillis 1997; 2003, Linell 2011), which proposes that learning and understanding develop in context, and that the role of language is important when it comes to constructing epistemologies and academic knowledge.

    Bachtin, M. (1981). The dialogic imagination: four essays. Austin: Univ. of Texas P.

    Cadman, K. (1997). Thesis writing for international students: A question of identity?. English for Specific Purposes, 16(1), 3-14.

    Fox, H. (1994). Listening to the World: Cultural Issues in Academic Writing. National Council of Teachers of English: Urbana, IL.

    Lea, M. R., & Stierer, B. (2000). Student writing in higher education: New contexts. Open University Press/Society for Research into Higher Education.

    Lillis, T. (1997). New Voices in Academia? The Regulative Nature of Academic Writing Conventions. Language and Education, 11(3), 192-207.

    Lillis, T. (1999). Whose common sense. I C. Jones, J. Turner. & BV Street (Eds.), Students writing in the university: Cultural and epistemological issues, 127-47.

    Lillis, T. (2003). Student Writing as 'Academic Literacies': Drawing on Bakhtin to Move from Critique to Design. Language and Education, 17(3), 182–199. 

    Lillis, T. (1999). Whose common sense. I C. Jones, J. Turner. & BV Street (Eds.), Students writing in the university: Cultural and epistemological issues, 127-47. Linell, P. (2011). Samtalskulturer: Kommunikativa verksamhetstyper i samhället. Institutionen för kultur och kommunikation, Linköpings universitet.

    Prosser, M., & Webb, C. (1994). Relating the process of undergraduate essay writing to the finished product. Studies in Higher Education, 19(2), 125-138.

    Regeringens proposition 2004/05:162 (2005). Ny värld – ny högskola. Prop. 2004/05:162.

    Scott, M. (1999). Agency and subjectivity in student writing. In: Jones, Carys, Turner, Joan & Street, (Eds.). Students writing in the university: Cultural and epistemological issues (Vol. 8). John Benjamins Publishing.

    Turner, J. (1999). Academic literacy and the discourse of transparency. Students writing in the university: Cultural and epistemological issues. Amsterdam: John Benjamins, 149-160.

    Vygotskij, L. S. (2001). Tänkande och språk. Göteborg: Daidalos.

     

     

     

     

     

  • 37.
    Gullö, Jan-Olof
    et al.
    Södertörn University, School of Communication, Media and it, Journalism.
    Magnusson, Jenny
    Södertörn University, School of Communication, Media and it, Swedish language.
    Sveen, Hanna
    Södertörn University, School of Culture and Communication, English language.
    Muntlig och skriftlig respons: möjligheter och begränsningar i handledning av självständiga arbeten2012In: NU2012 Gränstlöst lärande: Göteborg 17-19 oktober 2012 : konferenskatalog, Göteborg, 2012, p. 43-44Conference paper (Refereed)
  • 38.
    Holgersson, Per-Henrik
    et al.
    Kungl. musikhögskolan.
    Gullö, Jan-Olof
    Södertörn University, School of Communication, Media and it, Journalism.
    Johansson, Sören
    Högskolan Dalarna.
    På konstnärlig eller vetenskaplig grund: olika förutsättningar för studenters lärande2012In: NU2012 Gränstlöst lärande: Göteborg 17-19 oktober 2012 : konferenskatalog, Göteborg, 2012, p. 105-106Conference paper (Refereed)
1 - 38 of 38
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf