sh.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 16 av 16
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Boberg, Karin
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Högberg, Anna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Estetiska lärprocesser i skola och lärarutbildning2014Ingår i: Konst och lärande: essäer om estetiska lärprocesser / [ed] Anders Burman, Huddinge: Södertörns högskola , 2014, s. 75-91Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 2.
    Dahlborg, Bi
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Modet att mötas genom vänskap och konst2014Ingår i: Konst och lärande: essäer om estetiska lärprocesser / [ed] Anders Burman, Huddinge: Södertörns högskola , 2014, s. 269-289Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 3.
    Fredricson Flodin, Fia
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Improvisation som estetisk lärprocess2014Ingår i: Konst och lärande: essäer om estetiska lärprocesser / [ed] Anders Burman, Huddinge: Södertörns högskola , 2014, s. 217-232Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 4.
    Larsson, Stina
    et al.
    Göteborgs universitet.
    Lundberg Bouquelon, Petra
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Speeddating och bikupa: former för lärarledd gruppreflektion med inspiration från drama2015Ingår i: Seminariet i högre utbildning: erfarenheter och reflektioner / [ed] Lotta Jons, Lund: Studentlitteratur AB, 2015, s. 109-134Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 5.
    Lundberg Bouquelon, Petra
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Aesthetic Experiences and the Miracle of Action: On the Radical Possibility of Art in Teaching and Learning2019Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I inledningen till denna masteruppsats möter författaren två fjortonåriga pojkar som säger att de är nazister. I ett skolprojekt där eleverna skulle göra kortfilmer som gestaltade samhällsnormer gjorde de här pojkarna en film med ett tydligt rasistiskt och homofobiskt budskap. Författaren hade, i egenskap av frilansande konstnär inom skolutvecklingsprogrammet Skapa och Lära, uppdraget att leda eleverna i arbetet med filmerna och syftet var att eleverna skulle lära sig något om de olika normer som påverkar oss människor varje dag. Alla filmer uppfyllde syftet, men denna film gjorde något mer: den fick den här specifika skolans noll-tolerans-mot-rasism-regel att framstå som en norm som tystade inte bara de här två pojkarna, utan alla elever med –ur lärarnas perspektiv -avvikande åsikter.

    Den ovan beskrivna situationen utspelade sig i ett klassrum i Stockholmsområdet för ett antal år sedan och även om filmen aldrig visades för någon som hade kunnat ta illa upp –förutom författaren själv –lämnade författaren skolan med en känsla av totalt misslyckande och två frågor ringande i öronen: Varför kunde inte hon, och ingen av lärarna i skolan, ta sig tid att möta pojkarna genom att ta deras inbjudan till samtal om noll-tolerans-normen på allvar? Och vilken roll spelade det faktum att skolan hade en noll-tolerans-mot-rasism-regel i kultiverandet av pojkarnas känslor av exkludering och i lärarnas hanterande av deras uppenbara behov av erkännande som sunda, snart vuxna unga män?

    Med utgångspunkt i Hannah Arendts idéer om handlandet ställer författaren frågor om vilket handlingsutrymme lärare i dagens skola har, men hon undersöker också vad som händer när det inte finns något handlingsutrymme, när läraren blir en blind administratör, en homo faber. Metodologiskt använder sig författaren av 1) ett dialogseminarium med lärare från grundskolan, 2) exempel och reflektioner från hennes egen lärarpraktik, och 3) en filosofisk undersökning med fokus på begreppen estetisk erfarenhet, estetiska lärprocesser, icke-vetande och av-lärande. I dialog med Sarah Ahmed, John Dewey, Hans-Georg Gadamer, Maurice Merleau-Ponty, Jacques Rancière, Cusanus och Jonna Bornemark, försöker hon vidare förstå vilken roll filmen som en estetisk erfarenhet spelade I exemplet med de två nazistpojkarna. Finns det en radikal potential i konstnärliga uttryck som kan skapa handlingsutrymme i Arendts mening? Vidare,i dialog med poeten Wiszlava Szymborska, clownen Nalle Laanela, och två romanförfattare; Rachel Cusk and Albert Camus, försöker författaren utröna vilka möjligheter som kan rymmas i estetiska lärprocesser vad gäller att tänka om (om-tänka) lärarrollen med målet att finna ett hållbart förhållningssätt till undervisning och lärande i ett samhälle där lärare arbetar sig sjuka.

  • 6.
    Lundberg Bouquelon, Petra
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Att bli berörd till handling: det estetiska och dess förmåga att skapa angelägenhet i undervisningen2014Ingår i: Konst och lärande: essäer om estetiska lärprocesser / [ed] Anders Burman, Huddinge: Södertörns högskola , 2014, s. 153-181Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 7.
    Lundberg Bouquelon, Petra
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Estetisk reflektionsstrimma: att skapa sin erfarenhet2014Ingår i: Att växa som människa: om bildningens traditioner och praktiker / [ed] Anders Burman, Huddinge: Södertörns högskola , 2014, s. 273-299Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 8.
    Lundberg Bouquelon, Petra
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Gestaltning i seminarierummet2015Ingår i: Seminariet i högre utbildning: erfarenheter och reflektioner / [ed] Lotta Jons, Lund: Studentlitteratur AB, 2015, s. 83-108Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 9.
    Moerman, Paul
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Dance and learn! Why dancing is fun and fruitful in learning2014Ingår i: International Journal of Pedagogy and Curriculum, ISSN 2327-7963, Vol. 19, nr 4, s. 1-20Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Dancing in an educational setting is a joyful and powerful means for growth and multimodal learning. Dancing Through the Alphabet, Dancing Math, Dancing Science, Dancing is Being, are four teaching and learning programs, drawing on dance as creative expression and on the reciprocal stimulation of dance, spoken and written language. By stimulating the envy and capability to express oneself and one's knowledge through dance, language learning, mathematics, science, philosophy or other subject learning is enhanced. The core idea is the expression of the self and the perception of previous subject comprehension and further development of skills. Dancing contributes essentially to establishing a fruitful space of learning with immediate and perceptible interaction between teacher, peer learners and the subject learned. Creativity and play, tactile perception and motoric activity are involved in the learning process. Thresholds are lowered and learners eagerly explore fields of knowledge previously experienced as difficult to access. Effective acquisition and sustainable storage of knowledge is enhanced. A continuous development in literacy takes place. Critical reflection is encouraged in a broader view on knowing and being. Concentration and cooperation skills improve. Multiple intelligences are used and cognitive capacities are developed. Participants with varying cultural and language backgrounds, exchanging experiences and references, embark at equal terms on joyful journeys through fields of knowledge. © Common Ground, Paul Moerman, All Rights Reserved.

  • 10.
    Moerman, Paul
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Dance Art, Math, Education – An Eternal Triangle2018Ingår i: Proceedings of Bridges 2018 on Mathematics, Art, Music, Architecture, Education, Culture / [ed] Eve Torrence, Bruce Torrence, Carlo Sequin, Kristóf Fenyvesi, Phoenix, Arizona, 2018, s. 347-350Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper discusses the nature of art activity, such as dance, in teaching and learning subject matter, such as math, querying what is left from the artistic when art is put to serve a cause, such as education. Does any partner, dance, math or education gain or give up more in the triangular affair?

  • 11.
    Moerman, Paul
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser.
    Dancing and Learning Natural Sciences: Aesthetics, Embodied Knowledge and Classroom Interaction.2016Ingår i: International Journal of Science, Mathematics and Technology Learning, ISSN 2327-915X, Vol. 23, nr 3, s. 15-32Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article presents a teaching and learning program in natural sciences starting from the aesthetic expression of dance as the agent in seeking knowledge and meaning. The program was originally conceived as a joyful, effective and threshold lowering activity for learners apprehensive about the science curriculum subject, including students in teacher training. It has been further developed as a mode to visualize learners’ amassed previous science subject knowledge while dancing together. Pre-knowledge is seen as the base for further investigation of the field of knowledge and its adherent concepts and axioms. The program’s overall object is to establish a fruitful interactive space of learning where aesthetic literacy and scientific literacy are enhanced and interplay gainfully. Lesson observation data are presented, indicating intensive classroom interaction on a range of levels crucial to learning, as well as increased learning goals achievement. Suggestions are made for further investigation of teaching and learning modalities in the intersection of aesthetic and science literacies.

  • 12.
    Moerman, Paul
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser.
    Dancing Math: Teaching and Learning in the Intersection of Aesthetic and Mathematical Literacy2016Ingår i: Bridges Finland: Mathematics, Music, Art, Architecture, Education, Culture: Confrerence Proceedings: Bridges Finland 2016: University of Jyväskylä / [ed] Torrence, E., Torrence, B., Séquin, C., McKenna, D., Fenyvesi, K., Sarhangi, R., Phoenix: Tessellations , 2016, s. 269-276Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper presents a teaching and learning program in mathematics drawing on the aesthetic expression of dance as the medium of seeking knowledge and meaning. The program was developed to visualizing, in dancing, the learners’ previous subject knowledge as a base for further acquisition of proficiencies in the discipline. The overall object is to create an effectual interactive space of learning with immediate interaction between teacher, peer learners and the math subject. Aesthetic literacy through dance and math numeracy are enhanced and interplay gainfully. Data gathered from observations of lessons designed according to the program and dealing with a number of math curriculum items are presented and analysed. Conclusions are drawn for further investigation of the intersection of the proficiencies and literacies of aesthetics and mathematics.

  • 13.
    Moerman, Paul
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Dansa och lär: hur dans gör lärandet effektivt och lustfyllt2014Ingår i: Konst och lärande: essäer om estetiska lärprocesser / [ed] Anders Burman, Huddinge: Södertörns högskola , 2014, s. 183-216Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 14.
    Moerman, Paul
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser.
    Här finns dansen och konstarterna på lärarutbildningen2016Ingår i: Dagens Nyheter, ISSN 1101-2447, nr 31 oktober, s. 4-4Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [en]

    At Södertörn University a purposeful decade long work has been done to integrate the arts in teaching education, following a range of strategic phases and quality criterion. Pre-service teachers meet dance, music, visual art, film, theatre and creative writing, preparing for their mission in a school for the future. Professional dancers, actors, musicians and artists teach aesthetic skills and understanding in curriculum subjects as well as artistic expression in its own right, adding to Södertörn University's interdisciplinary, intercultural and liberal arts ethos, dealing with relational, aesthetic and ethical issues and challenges in eduction, society and the world at large.

  • 15.
    Roos, Jeanette
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Drama och teater som estetiska lärprocesser2014Ingår i: Konst och lärande: essäer om estetiska lärprocesser / [ed] Anders Burman, Huddinge: Södertörns högskola , 2014, s. 291-309Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 16.
    Rozenkrantz, Jonathan
    et al.
    Stockholms universitet.
    Mund, Marta
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Estetiska lärprocesser. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Alltid redan en aktivitet: åskådarskap och estetiska lärprocesser2014Ingår i: Konst och lärande: essäer om estetiska lärprocesser / [ed] Anders Burman, Huddinge: Södertörns högskola , 2014, s. 405-425Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
1 - 16 av 16
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf