sh.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
12345 1 - 50 av 227
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Abdulwahab, Farah
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Ledarskap i klassrummet: Demokratiskt eller auktoritärt2010Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The aim is to examine how teachers view their leadership, how leadership is used and developed, and what kind of perceptions teachers have of leadership and how it is important to their students.

    My questions are: 

    • In what ways can the teachers develop their leadership?
    • In what ways can the teachers make use of leadership in the classroom?
    • What do the teachers in the study consider to be a good leadership?
    • What do the teachers inte the study think of their leadership and its´ importance to students?

    The study uses a qualitative research method and consists of interviews with four teachers working in a school south of Stockholm. The results of the study shows that teachers´ leadership in the classroom has a significance for students´ learning and development. The teachers´style of leadership should not be static and should be adapted to students´development level. The results also shows that teachers´ leadership in the classroom is about various tasks. The conclusions are that the teacher in her/his leadership needs to be democratic and allow students to affect the activities in the classroom, but also use an authoritarian leadership to get an effective classroom.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT03
  • 2.
    Afshin, Gilda
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Genusperspektiv i en interkulturell förskola: En kvalitativ studie av pedagogers förhållningssätt till genusperspektiv ur ett socialkonstruktivistiskt och intersektionellt perspektiv2017Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This work is a qualitative study that aims to create a deeper knowledge regarding teacher's perceptions on gender and gender equality in an intercultural preschool. This study also clarifies whether preschool can counteract the stereotypicaltraditional gender norms andif so, how it iscapable todo that. Based on a social constructivistperspective,in this study I indicate that children constructgender through interaction with othersin different social contexts. Additionally, based on intersectional perspective, I suggest that it is the relationship between various categories such as ethnicity and gender which is detrimental in constructing gender for preschool children. For example, in meeting with other cultures boys may gain more value than girls. The method of the study is based on interviews and observations and for interpretation of the collected data Iused literature and web based documents. The results show that preschool teachers have some degree of awareness when it comes to gender and equality between sexes. In accordance with this study teachers have enough knowledge about the importance of language in communication with children and they show good ability to distinguish what kind of influence language might haveon children's gender making. On the other hand, in pedagogical practical activities, for example in the design of physical environment one can notice some lack of knowledge among preschool teachers when it comes to creation of gender equality between children. Mystudy also indicates that parents from other ethnicities create inequality between children's gender, and preschoolteachers emphasize thatit is their duty to counteract such inequalities via intercultural pedagogy.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    genusperspektiv
  • 3.
    Albornoz, Sara
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Hellman, Therese
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Eugeniahemmet: Synen på barnen i Eugeniahemmet2010Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The aim of this essay is to examine the view on children with disability´s in the end of the 19 Th to the beginning of the 20 Th. We will examine the children that lived in Eugeniahememt but we will also examnie the view the society had on the children who lived on Egueniahemmet. In our essay there are four questions that we are going to answer.

    - Who took the initive to start Eugeniahemmet and how did it affect the activity?

    - Which view had the society on the children who lived on Eugeniahemmet?

    - How did the work with the children look like?

    - Which view had the staff, in Eugeniahemmet, on the children?

    The method that is being used in this essay is trying to analyses what the material tells us about the view on the children and how the work with the children lookt liked in Eugeniahemmet.

    The theory that we use is about Michel Focaults look on madness. Focault says that a person who is mad dosen’t have a connection between body and soul and that creates hallucinations witch leeds to madness. We also use a gender theory by Yvonne Hirdman who explains that women and men have diffrent roles in the society. Womens role is to be responsible for their home and the mens role is to be responsible for the public business.

    The main conclusion is that the view on children with disability in the society made it hard for Eugeniahememt staff to work whit the home´s activity. The view of the children in the society was that they were more a burden on the society than good citizen. These children was learned fast, but if the children who did´t learned fast were called idiot´s. Another coclusion is that in the beginning of Eugeniahemmet activity they accepted everyone even the children who consider be impossible to be educate. But in the beginning of the 20 Th they started to exlude the children who were impossible to educate, because they were idiot´s.

    Title: "The home of Eugenia, The view on the children in Eugenia" qreaters Sara Albornoz and Therese Hellman. Keywords: disabled, protége, free intelligence, institution, idiot.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 4.
    Aleksic, Sonja
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    "De kommer alltid för sent!": En vetenskaplig essä om kommunikationsproblem mellan föräldrar och förskola2019Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    My science- and experience based essay depicts the communicative difficulties I perceive with a special parent couple at my preschool. My questions are: What kind of relationship can I have with the parents based on my duty ethics, utility ethics and virtue ethics? How can the power between me and the parents be described from a power perspective? How can my practical knowledge help me deal with parents who are late? In the essay I present my interpretation of two self-experienced situations that I illustrate in two different stories. The problems are also from a more general perspective regarding the communication between home and preschool. The study will help me learn more about what communication is and what new challenges that may arise when home and preschool meet. Furthermore, my reflection will help me to get an overview from a power-related perspective and what is in the preschool curriculum about cooperation between parents and preschool. How can I see the problem from the parents´ perspective and take their position? What makes me react the way I do? What makes parents act the way they do? The purpose of this study is to analyze the importance of communication between parents and educators in preschool and then see what the consequences will be for the child when the communication fails. I intend to also shed the light on the power relationship that exists between educators and parents. To get further, I need to reflect on my actions based on several different perceptions and with this create a deeper insight into the whole dilemma. From different ethical  perspectives, I will help to see my dilemma. I will also highlight the significance and influence of Aristotle´s three forms of knowledge for my practice. I believe that education, learning and care are important components that we preschool educators should relate to.

    The conclusion I see is that the steering documents are important to me as an educator and just as important is the cooperation with all parents at the preschool. Relationship competence is important to have when we educators at preschool have to work with it every day, through all our “meetings” with educators, children and parents. That relational competence requires that I as an educator have intuition and am extremely responsive to how I should act there and then.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 5.
    Allert, Hannah
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Lund, Anne-Merethe
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Förskolebarns möjlighet till fysisk aktivitet inomhus: En kvalitativ studie om förskolepedagogers uppfattningar2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Swedish children are growing up in an increasingly physically inactive society, even though research shows the positive effects of physical activity (Wikland 2013, p. 40). Children spends most of their days in preschools, which means a great responsibility for preschools and its teachers as they affect children's opportunities for physical activity. The purpose of the study is to examine how preschool teachers perceive the work with children's physical activity indoors. In our study, we have assumed phenomenography, whose purpose is to describe people's different perceptions of phenomena (Alexandersson 1994, p. 112). To collect empirical data, we have conducted interviews with six teachers at three different preschools.

    This study results and analysis showed that there are different perceptions of the teachers about the work with the children's physical activity indoors. The study showed that all teachers perceived that physical activity is important for children, but they expressed different views about the work on this. The overall perceptions were that they planned and enabled the movement activities indoors with different purposes or that they worked with physical activity when the children expressed a need for this. Another view was that children should not be physically active indoors, because this was something they could vent outdoors. The teachers perceived that there were several factors that influenced their work including knowledge, facilities, furnishings, noise, their own and colleagues' approach and preschool educational focus. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 6.
    Alvarez, Catherine
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Jaeschke, Kajsa
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    "... en utbildning är ju inte allt, erfarenhet väger mer ibland": - en fenomenografisk studie om personal i fritidshemmet2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att belysa och analysera hur fritidspersonalen uppfattar uppdraget i fritidshemsverksamheten samt om deras uppfattning påverkas av deras olika bakgrunder. Vi menar med bakgrund vad de har för erfarenhet samt deras utbildningsnivåer. I vår studie har vi använt oss av kvalitativa intervjuer för att införskaffa datamaterial, detta har vi gjort i två fritidshemsverksamheter. För att kunna analysera och kategorisera vårt inhämtade datamaterial har vi utgått från den teoretiska utgångspunkten fenomenografi.

     

    Vi intervjuade fjorton personer som arbetar i fritidshemmet och av dem var det bara en högskoleutbildad fritidspedagog, resterande hade ingen liknande utbildning och baserade sina kunskaper på erfarenhet. Med fenomenografi som utgångspunkt kunde vi kategorisera fritidspersonalens uppfattningar om uppdraget i fyra kategorier. Dessa kategorier var fostran, barnen, aktiviteter och vuxnas samverkan. Vi fick även fram uppfattningar om deras syn på utbildning och dess relevans för fritidshemsverksamheten. Ytterligare framgår det om hur fritidspersonalen beskriver hur det är att arbeta i fritidshemmet. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 7.
    Alwert, Kalle
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    På bron mitt emellan: En kvalitativ studie av elevers sociala kategorisering utifrån känslorna av inkludering och exkludering i specialpedagogiska lösningar2010Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this paper is to find more understanding for pupils in compensatory educational situations and get an idea about how they place themselves in the social hierarchy. In my study I have interviewed four pupils with different experiences from school with the common denominator of being placed in a special class during some hours of the week. The purpose of this placement is to get them to achieve better results in various subjects depending on their grade but this also means a social separation from friends in the ordinary class and this doesn't correspond well with the democratic idea of "one school for all".

    What I found was that these pupils categorize themselves different from each other and while two of the pupils find themselves very included in the school's social network the remaining two had problems functioning satisfactory in a social matter according to their own liking. The feeling of exclusion though can not be connected to their participation in the special class but rather to their earlier social experiences.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 8.
    Amedi, Sisen
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Diagnos eller behov: behovstödet till elever som har svårt att läsa och skriva2009Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This paper is concerning students' with reading and writing difficulties and dyslexia. This paper clarifies the difference between reading and writing difficulties and dyslexia. The essay also gives an insight into dyslexia in an historical perspective. The purpose of the paper is to find out if teachers believe that students with a diagnosis of dyslexia may be more or different help than students with other reading and writing difficulties. By answering this question, I conducted a survey study in two schools in two municipalities. The survey aims to find out if teachers out of schools think that students with a diagnosis may be the right kind of help in their teaching. Teachers at each school feel different. One school believes that students with a diagnosis may be more help than other students with other difficulties. While teachers at the other schools felt that pupils with a diagnosis must not be more help than students in other writing difficulties.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 9.
    Andersson, Christel
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    En kommun - Tre grundskolor2007Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [en]

    In this essay, I will look at three different Compulsory comprehensive schools in one community and I will compare final grades from students who graduated in spring 2006. I will also examine how the three schools work with students, and in what way they approach students with dyslexia/reading- and writing difficulties, so that they could reach goals set by The Swedish National Agency for Education. The aim with this essay is to show differences between schools in the same community and my question is if it is the way you approach students with dyslexia/reading- and writing difficulties that affects the student’s grades and results.

    The study is concentrating on three schools in one community and students with dyslexia and reading- and writing difficulties that went to those schools. I have spoken to remedial teacher at each school about how they approach students with dyslexia/reading- and writing difficulties, what kind of methods the use, how they investigate if a student is in need of special help and how they grade their students who are in need of special teaching because of their learning disabilities. This essay will also present different ways of defining dyslexia and how to approach the pedagogic difficulties that will appear in situations where students with reading- and writing difficulties gets exposed and are in need of special education or help.

    The results of this study can only be connected to those schools that have been studied for this exam. The results can not in any way be generalising for all schools in Sweden. However did the study results show that students that went to school 2 reached higher goals than students that went to school 1 or 3. The study also shows that these schools use different ways to work with students with dyslexia and reading- and writing difficulties. But to compare numbers and grades can’t give a fair picture of how each school work with each student so that they develop those skills and knowledge that is seen as necessary to become a democratic member of the society. Because numbers and grades cant tell anything about the student’s disabilities or what kind of knowledge or skills the student is in possession of. Nevertheless can this study when comparing grades, in the most general way, say that students that go to school 2 are more likely to reach goals that are set by The Swedish National Agency for Education.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 10.
    Andersson, Josefin
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Att osynliggöra det synliga: En studie om normer, könsidentitet och språk2016Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to explore how well prepared educators at pre-schools are to receive children with another gender identity than their biological gender. The focus for the study lies on the discourses that exist in the pre-school regarding gender norms and how they become visible through the language educators use in the equal treatment plans, that are a part of the pre-schools value works, and in talks between educators.

    My research questions are:

    ·         How does pre-schools describe their work with children with another gender identity than their biological gender?

    ·         Which discourses regarding gender norms does the pre-schools equal treatment plans and group talks with educators show?

    To answer these questions, I have used the analyses of five equal treatment plans and two group talks.

    By analysing the equal treatment plans and the group talks with the four strategies for anti discrimatory education from Kumashiro, by letting the strategies make the discourses visible, I have come to the result that gender identity is made invisible in the pre-schools by the educators. The equal treatment plans contain descriptions of the discrimination grounds but not how the educators work with these in the daily workings with the children, and the educators describe gender instead of gender identity in the group talks. In my discussion and conclusion I reason about the causes for this in relation to previous research about norms around gender and gender identity in pre-schools. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Att osynliggöra det synliga
  • 11.
    Andersson, Ken
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    I ett ombonat rum2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    I hope this scientific essay can shed som light over how guilt kan appear at a school, primarily for those working as fritidslärare. Fritidslärare come often in close contact with special needs children.In the story I shall recount a case where I have taken the roll of carer and helping an extroverted pupil through his schoolday. He spends most of his time outside the classrum and is mostly with a special needs teacher. Generally his day is filled with rewards and punishment; methods that I find myself uncomfortable with. On one of these schooldays I find myself giving up on him. I see myself ignoring him, taking out my cell phone while he watches a film on the computer. In this situation I feel guilt. Do I have a bad moral standard or am I just acting in accordance with the situation? The question of how I deal with this guilt and what shape the guilt takes are two of the questions I pose to myself. I have made use of the Algerian author and philosopher Albert Camus and his theory of the absurd and the lack of freedom in our lives and how the absurd always stands in the way of total freedom. If we are aware of its existence then we can live with it and minimize its effect upon us. I will also refer to his novel The Fall (2007) in which the protagonist has long managed to avoid guilt and judgement. He comes to feel discomfort after an incident that he identifies as feelings of guilt. The guilt can be both collective and individual. In my text I shall concentrate on individual guilt. I, as an individual teacher, have my version of the truth whilst those around me have another. What does this imply? I also treat the mechanisms of control within the school that manifest themselves through reward and punishment.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 12.
    Andersson, Lars
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Skolan som demokratiprojekt2010Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this thesis is to examine if the school's democracy project is successful. The objective is examined in relation to two specific questions. The first question is whether students, after completing their studies in civics A, understand the relationship between the concepts of human rights and democracy. The second is if the students understood the concepts of practical significance and impact on society and the individual. Variation theory comes from the phenomenographic theories and is central to this work. The approach to learning, in this essay, is a change in how a person experiences, understands or perceives a phenomenon. Variation theory focuses on a learning object and contextualization sees as crucial to how the individual perceives the object.

    The study is based on a quantitative research method in the form of a survey at a secondary school. A number of students may respond to valuation questions about how they perceive democracy and human rights in practical situations. The results are related to curriculum goals.

    The results of the study is not positive in relation to curriculum objectives, where many students respond negatively to questions.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 13.
    Arlinder, Robert
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Bundesen Strandberg, Andreas
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Elevers roller i det sociala samspelet under mellanmålet: Ett möjligt rum för lärandesituationer2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The after-school centresdevelopment has shifted from being a workplace to today's after-school centre as part of elementary school curriculum with a central content and purpose. Research in the field is in terms of conversational styles and roles but is not so much linked to the after-school centre'ssnack time. The present study has been intended to distinguish and exemplify the social interaction that is taking place in the after-school centre's snack time. Focus off interest has been how pupils talk and listen to each other and whether it is possible to discover in the conversation whether the conversation can be linked to school skills. Based on Sociocultural perspective on learning as well as Goffman's dramaturgical perspective as a frame, four recorded and observed conversations at two different after-school centres have been analysedwith an abductive approach. The purpose of this work is to identify the learning situations that occur during the after-school centre's snack, as well as describe how the students talk to each other. The roles that emerged in the result were categorized into five qualitatively distinct roles called; the conversation leader, listener, co-driver, clown and expert. The conversation leader is dependent on both the listener and the co-driver while the other roles are more independent of each other. The learning situations that can be linked to school skills are described in a separate section and are highly dependent on the role of the expert. All results are exemplified by direct quotes from the transcribed material.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 14.
    Axelsdottir, Frida
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    "Det är min kropp och jag säger faktiskt stopp!": En kvalitativ studie om pedagogers beskrivning av sitt arbete och betydelse med barns integritet2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The aim of the study is to examine how pre-school educators relate to the work on children’s integrity and how educators describe their didactic work on the integrity of children in pre-school. The purpose of the study is to get a better understanding of how educators teach children integrity in pre-school.

    Through interviews with educators who work actively with the children in preschool, it showed how the educators described their work with children's integrity. The result showed that the educators work to teach children the integrity but in different ways. Educators are aware that children need to learn integrity but the knowledge about how to teach the children integrity is not there yet. 

    With good communication and interaction with the children, educators can show the children how to show respect towards themselves and each other and how to be a good friend in pre-school.

    With this study, the idea is to contribute knowledge and awareness about how teachers in pre-school can work with children´s integrity and for the children to learn to respect their body and other bodies.

     

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 15.
    Axelsson, Jenny
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Behöver barnet verkligen nappen?: En essä om olika förhållningssätt i förskolan2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This essay is based on a story where you get an eye on pedagogue’s different approaches to the pacifier in preschool. A pedagogues approach towards, for example, the pacifier affects how you choose to act and in the story it is seen that pedagogues can have different approaches to how to act against children´s use of pacifiers in preschool. In the reflection section, I discuss pedagogue’s different approaches to the pacifier and how one´s approach is formed. Discourse ethics has taken a large part in the essay as it can be used as a tool in the discussions between pedagogues when they have different approaches. How can different approaches affect the children and how these approaches can work in relation to power is something that is discussed in the essay. I will also analyse more deeply the power perspective to get an insight on such power that may not be so visible in everyday life, but which is found in all meetings between people. I have interviewed pedagogues in preschool to gain a better insight into how collegial relationships in preschool can be affected by different approaches towards the use of pacifiers, and what pedagogues regard as being important to consider when approaches collide. At the end of the reflection I discuss different performances and discourses about the pacifier in order to get an idea of ​​what can affect the approaches of pedagogues, and to show that it is not always easy to choose an approach when you do not know what is the "best" way.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 16.
    Axelsson, Rasmus
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Västfält, Anna
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Vad får fritidshemspedagogen att gå till jobbet?: En undersökning av vad som motiverar pedagoger i fritidshemmet2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka och skapa förståelse för vad pedagogen i fritidshemmet ser som motiverande drivkrafter på arbetsplatsen. Detta då det under de senaste åren har rått stor brist på utbildade pedagoger inom fritidshemmet och då det lyfts fram stora brister inom yrkets förutsättningar. Vi vill därför ta reda på vad som motiverar pedagogen samt vilka faktorer som påverkar motivationen. För att ta reda på detta genomförde vi en kvantitativ enkätstudie där vi vände oss till yrkesaktiva pedagoger inom fritidshemmet. Utifrån enkätsvaren genomfördes en kvalitativ fördjupad intervjustudie på målgruppen lärare i fritidshem med fyra informanter. Resultatet analyserades utifrån den socialpsykologiska motivationsteorin Self-determination theory (SDT) som utgår ifrån att människans inre motivation baseras på tre grundbehov; autonomi-, kompetens- och samhörighetsbehovet.

    Resultatet visade att de sociala faktorerna på arbetsplatsen var av stor betydelse för motivationen. Relationen till barn och kollegor kunde kopplas till uppskattning, bekräftelse på ett väl genomfört arbete samt känslan av att vara betydelsefull. Vi kunde också se att utbildningsgraden har betydelse för motivationen då det pedagogiska uppdraget uppfattades mer motiverande för yrkesgrupperna med högskoleexamen. I motsättning till den tidigare forskningen visade det sig också att pedagogen inte motiveras i någon hög grad av lönen.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 17.
    Aziz, Yadgar
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Hur påverkas barns fria lek i förskolan?: En vetenskaplig essä om lek och huruvida vuxnas roll är påverkande i barns fria lek2019Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Free play in pre-school has been a widely discussed topic, and researchers have come to different conclusions about the role of the educator in free play. This essay is based on a self-perceived dilemma about free play. The main focus is whether children's free play should be free from adults and whether or not educators control free play. The dilemma occurs when a colleague points out that adults should not participate in children's play. The aim with this essay is to investigate and explore the presence of adults in the free play and in what way educators influence the free play. The research questions also consider children's experiences of play and how one can perceive the role of the educator in free play. The method has been to write a scientific essay by reasoning, reflecting and exploring the concept of "free play" with the help of theories, research and literature that highlights free play. In conclusion, there is no right or wrong about the presence of adults in the free play. Children need to both be completely free of adults to experiment on their own and time to play with an adult who can balance and enrich the game. The disadvantage is that the play without adults can result in certain children deciding at the expense of other children and with adults present, the development can be hampered, and the game can be controlled.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Hur påverkas barns fria lek i förskolan
  • 18.
    Back, Marie
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Om du lyssnar på mig kanske jag lär mig något!: En essä om relationers betydelse för barnets lärande på förskolan2011Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med den här essän är att undersöka hur pedagoger ska prioritera sitt arbete på förskolan så att alla barn blir lyssnade på och vilka förutsättningar som krävs för att barnen ska våga uttrycka sina känslor och tankar. På vilket sätt är relationen betydelsefull för barnets lärande? Hur ska jag bli en engagerad pedagog som vet hur jag ska tolka och prioritera i mitt arbeta så det gynnar barnens lärande maximalt? Jag utvecklar dessa frågor i två delar i min text. Först, skriver jag om varför det är viktigt att vi pedagoger möter barnet på sina egna villkor. I den delen, diskuterar jag tryggheten, närheten och distansen mellan barnet och pedagogen och vad den relationen kan betyda för barnets utveckling. Sedan tar jag upp hur jag ska prioritera för att kunna vara den bästa pedagogen för att gynna barnets lärande. Min metod är att reflektera och ifrågasätta den kunskap som jag tillägnat mig i mitt arbete på förskolan. Tillsammans med olika teorier som t.ex. anknytningsteorin, relationskompetens och filosofen John Dewey har jag försökt föra en diskussion. I texten använder jag mig av två händelser från mitt arbete som belyser problematiken. Jag utgår utifrån dem och diskuterar olika begrepps motsatspar som t.ex. kontroll – initiativ och dess betydelse för att kunna utforska mitt problem hur jag ska tolka läroplanen och prioritera i mitt arbete. Jag har kommit fram till att om vi ska kunna möta alla människor på ett demokratiskt och likvärdigt sätt behöver vi själva till viss del anpassa oss till den vi möter. Mötets kvalitet mellan pedagogen och barnet påverkar om barnet ska våga uttrycka sina tankar och känslor. När vi pedagoger utgår från barnets tankar och utveckling kan vi lättare se läroplanen och barnets lärande i ett helhetsperspektiv. Barnet har lättare att lära sig nya saker när vi som pedagoger utgår från barnets egna tankar . Relationen mellan barnet och pedagogen är viktig för barnets lärande. För att klara att uppfylla målen behöver vi pedagoger ha en känslomässig mognad och utveckling och den behöver utvecklas under hela livet. Vi pedagoger behöver bli bättre på att diskutera och lyfta problem som handlar om hur vi hanterar våra egna känslor i arbetet och vad vi behöver för kompetens för att kunna uppnå målen. Det kan hjälpa oss att bli en ”sprudlande eldsjäl” som tycker att arbetet som förskollärare är utvecklande och roligt.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 19.
    Backlund, Niclas
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    "Varför kom vi olika yrkesgrupper inte så nära varandra som jag hade tänkt mig?": En vetenskaplig essä om fritidslärarens yrkesroll, med fokus på makt, etik och kommunikation.2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Jag har i min essä reflekterat och sökt efter vad min yrkesroll som blivande lärare mot fritidshem ska vara och innebära. I samband med detta har jag också funderat över vad min plikt är i en dilemma situation där mitt yrkesuppdrag som fritidslärare ställs mot ett annat delegerat uppdrag i form av resurs till en elev under hela skoldagen. Jag har undersökt problematiken med hjälp av tre olika teoretiska perspektiv: den första är Michels Foucaults teori om makt, det andre är Ronald A Rothams teori om status och den tredje är Immanuel Kants teori om pliktetik.

    I den första delen har jag kommit fram till att skolan är en arena för olika maktstrukturer där resurser fördelas till olika verksamheter där bland annat skolan och fritidshemmet ingår. Jag har också kommit fram till att makten finns i alla relationer på vår arbetsplats och det som har betydelse i hur makten används i relationerna kan vara utbildning och yrkeserfarenhet bland annat. Makten behöver inte heller vara negativ utan kan användas som en produktiv kraft i att skapa kunskap och att skapa motstånd. Med hjälp av Ronald Rothmans teori om status har jag kommit fram till att den tillskrivna statusen, som vilar på en yrkesgrupps föreställningar om en annan, gör gällande att vi fritidspedagoger/fritidslärare ser lärarna som att inte ha någon förståelse för vår verksamhet och att lärarna ser oss fritidspedagoger/fritidslärare som ska hjälpa till klassrummet som en extra resurs. Vad gäller den förvärvade statusen, förutsättningar för arbetet, så menar jag att lärarna har en högre förvärvad status än oss fritidspedagoger/fritidslärare genom att de har legitimation, en högre lön och en längre utbildning exempelvis.  

    I min tredje reflekterande teoretiska del resonerar jag hur Immanuels Kant teori om pliktetik kan hjälpa mig till att förstå vad som är min plikt i mitt dilemma. Jag kommer här fram till att plikten alltid finns där och den förhåller sig till det som är det rätta, och inte alltid det som andra kräver av mig. För mig som yrkesutövande fritidslärare konstaterar jag att detta innebär att jag måste göra min plikt gentemot mitt yrkesuppdrag då det båda gynnar elevernas bästa och verksamhetens bästa. I den sista delen skriver jag en fiktiv berättelse där jag återigen möter läraren Kristina och försöker med språkets hjälp förklara min yrkesroll tydligare nu med en större insikt om den ska innebära.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 20.
    Baitar, Rami
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Carlsson, Hanna
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Prövning av ett praktiskt verktyg för att främja likabehandling i skolan2008Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen)Studentuppsats
    Abstract [en]

    The purpose of this study was to examine the laws, govern documents and guiding principals that are available for schools and their work regarding the work against discrimination, insulting and other forms of harassments, and then to form a method for the schools to implement this work in practice.

    The work to counteract discrimination, insult treatment and other forms of harassments should be done both in a short term and a long term. In this paper there is a presentation of a project, a set of lessons that was created and carried out as a trial. The project aims for conscious making among children and students in school regarding norm, deviation, discrimination and power and the fact that equal treatment is hard to achieve. The basic purpose behind the project is to offer a tool to schools and teachers so that they can decrease the possible gap between the laws and the practice of these laws by creating awareness among students and other teachers. The long term work for achieving equal treatment should be done on a political level. But at the same time one must learn to discuss the fact that there are and always will be power orders in school and all of society.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 21.
    Barbus, Anna
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Allas lika rätt att gå i skolan: En essä om inkluderingsprocesser i praktiken2018Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med min vetenskapliga essä är att undersöka hur elever med särskilda behov ska inkluderas i skolan och på fritidshemmet. Samt vilka förutsättningar har jag som blivande fritidshemslärare i mitt arbete med detta? Under min skrivprocess har jag synliggjort mina egna tankar och min erfarenhet genom att reflektera över dem samt ställt dem mot andra pedagoger, samtalat med studiekamrater och gått tillbaka till mina yrkeserfarenheter.

    Dilemmat jag beskriver är ett alltför vanligt exempel i verksamheten. Det har varit intressant att utforska vad som sägs i litteraturen, vad studiekamrater samt vad kollegor haft för upplevelser om inkludering. Genom skrivprocessens gång har jag undersökt begreppet inkludering och då speciellt inkludering av elev i behov av särskilt stöd. Beteendeproblem hos eleven påverkar klasskamrater samt påverkar mig som fritidshemslärare.

    I min yrkesroll i skolan och på fritidshemmet står jag inför inkluderingsprocesser med barn i behov av särskilt stöd där mina strategier inte fungerar och mitt bemötande inte har någon effekt. I arbetet med inkludering på en skola, krävs det många olika kunskaper, egenskaper och förutsättningar hos pedagogerna för att få till en bra vistelsetid för eleverna och det måste skolans ledning se till att ge. Jag har kommit fram till att det finns inte enbart finns ett sätt att bemöta människor, bemötandet behöver utformas för varje elev. Då och då möter jag en elev där vägen mot målet inte är så enkel att gå. Men samarbetet och förutsättningarna i arbetslaget är kärnan för att försöka nå målet.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 22.
    Bengtsson, Emelie
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Ryttersson, Cornelia
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Tecken som alternativ och kompletterande stöd: En studie om hur förskollärare använder TAKK2018Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att ta reda på förskollärares syn på TAKK, som är en förkortning på teckensom alternativ och kompletterande kommunikation, och hur de använder det i förskolansverksamhet. För att ta reda på det har vi gjort en enkätundersökning samt intervjuat sjuförskollärare. Utifrån empirin fick vi fram fyra underrubriker som på olika sätt indikerar hurförskollärare använder TAKK i förskolans verksamhet men också deras tankar och erfarenhetkring det. Vi har använt oss av det sociokulturella perspektivet och Vygotskij, Dewey ochPiaget som våra teoretiska utgångspunkter. Studiens resultat har visat att TAKK är ett komplement till det verbala språket och att barn lärsig i det sociala samspelet, det underlättar när det är fler som kan och hjälps åt att påminnavarandra.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Tecken som alternativ och kompletterande kommunikation
  • 23.
    Berglund, Jenny
    Södertörns högskola, Institutionen för historia och samtidsstudier, Religionsvetenskap.
    Publicly Funded Islamic Education in Europe and the United States2015Rapport (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Islamic religious education in the United States and Europe has become a subject of intense debate after Muslims raised in the West carried out attacks against their fellow citizens. People worry their governments are doing too little or too much to shape the spiritual beliefs of private citizens. In a new analysis paper, Jenny Berglund explains the differences in publicly funded Islamic education in nine European countries and the United States. 

    Berglund lays out the religious education framework of each country and explains the state policies governing the teaching of Islam in public schools. State involvement, Berglund writes, ranges from sponsoring religious education in public schools to forgoing it entirely. The policies vary according to the national political culture of each country, as well as the historical and religious norms that shape public perceptions and debates over religious education. 

    In Germany and Austria, many public schools teach Islam to Muslims as a subject within a broader religious curriculum in which parents can choose their students’ religious courses. In the United Kingdom and Sweden, public schools teach Islam as an academic subject, and train teachers through comparative religious studies departments in universities. French and U.S. public schools do not teach religion, although students can lean about Islam in subjects such as art, history, or literature.

    Despite the diversity of these approaches, Berglund notes three good practices that apply across the board:

    1. Establishing rigorous academic standards of training for teachers of religious education courses.
    2. Providing factual textbooks informed by academic scholarship, both for Islamic religious education and non-confessional school subjects that teach about Islam. 
    3. Building upon current curricular and pedagological best practices through international exchange and dialogue of scholars.

    By adopting these practices, Berglund argues, governments can further their citizens’ knowledge of important aspects of the human experience and promote inclusive citizenship and respect.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Publicly Funded Islamic Education in Europe and the United States
  • 24.
    Bergström, Malin
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Elevråd: Elevrådsarbete i två skolor2006Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [en]

    The purpose of this thesis is to determine whether the student councils at two schools really have the power to influence, or if it is a matter of mock democracy. I wanted to determine how the student councils work in reality. I conducted my investigation through personal and qualitative interviews with the board of the student council, a social studies teacher and the principle/school management at both schools. After the interviews I compared an analysed my findings. The results show that the two schools work very differently when it comes to studentdemocracy, and even have very different levels of ambition when it comes to the degree of influence that the student council should have at their respective schools. Still, in reality the council at both schools function much the same. They are not fully functional and don’t manage to accomplish much, other than basic things like what the school should look like or which shirts the council should have. My opinion is that there seems be some extent of mock democracy at one of the schools, but that at the same timed there is the need to further examine and determine what studentdemocracy really means today, and should mean in the future, in the context of student councils. Otherwise the schools will never have a fully functional student council.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 25.
    Biberg, Madeleine
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen. 840602.
    Hashimoto, Sophie
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen. 751031.
    ”Djungelns lag i stora barngrupper”: En kvalitativ studie om anknytningens betydelse för de yngre barnens trygghet på förskolan2016Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syfte

    Studiens syfte har varit att ta reda på pedagogers tankar om och erfarenheter av begreppet anknytning. Vi ville även ta reda på vilka strategier pedagogerna använder sig av för att skapa trygga relationer för de yngre barnen i stora barngrupper. Utifrån detta syfte har vi formulerat följande frågeställningar:

    • Vilka erfarenheter har pedagogerna av att arbeta med stora barngrupper?
    • Hur uppfattar pedagogerna begreppet anknytning i förhållande till de yngre barnen i förskolan?
    • Vilka uttalade strategier säger pedagogerna att de använder sig av för att skapa trygghet till de yngre barnen i stora barngrupper?

    Metod

    Vi har med en kvalitativ metod intervjuat sex pedagoger på tre förskolor i olika kommuner. Vi har även observerat på två av förskolorna som ett komplement till vårt intervjumaterial. Det är empirin från intervjuerna som vi har lagt störst fokus och vikt på.

    Teori

    Vi har tagit stöd av Bowlbys anknytningsteori som belyser vikten av nära känslomässiga relationer i vår studie samt använt oss av aktuell forskning. Vi har endast valt att utgå från denna teori då vi anser att den motsvarar studiens huvudsyfte det vill säga barns trygga anknytningar.

    Resultat

    Ett av våra resultat påvisar att stora barngrupper försvårar pedagogers möjligheter att dagligen tillgodose det enskilda barnets behov, sett utifrån ett anknytningsteoretiskt perspektiv som betonar vikten av nära och känslomässiga relationer för det enskilda barnets utveckling och trygghet. I intervjumaterialet framkom det att alla pedagoger är överens om vikten med att vara en lugn och närvarande pedagog i anknytningsarbetet med yngre barn. Vårt resultat påvisar att strategier som gruppindelning samt ett strukturerat arbetslag är betydelsefulla faktorer i arbetet med stora barngrupper. Flertalet pedagoger betonar att en inspirerande miljö bidrar till att väcka barns nyfikenhet och utforskande, vilket främjar barnets trygghet på förskolan.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 26.
    Birksjö, David
    Södertörns högskola, Institutionen för samhällsvetenskaper, Företagsekonomi.
    Undervisningsdebuten – som man frågar gråter svaren2014Ingår i: Att lära en företagsekonom att tänka / [ed] Jonna Hjertström Lappalainen, Ann-Sofie Köping Olsson & Tommy Larsson Segerlind, Huddinge: Södertörns högskola , 2014, s. 57-69Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Undervisningsdebuten – som man frågar gråter svaren
  • 27.
    Bjerstedt, Kristin
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Är det ens möjligt?: En essä om lika villkor i förskolan.2017Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 15 poäng / 22,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna essä tar sitt avstamp ur en berättelse som handlar om barnen Anna och Martin. Berättelsen skildrar hur barn kan hamna i olika sammanhang och ges olika förutsättningar inom samma förskola beroende på vilken barnsyn och förmåga till följsamhet till det enskilda barnets behov som arbetslaget och den ledande förskolläraren har. Denna skillnad lyfts och diskuteras ur ett likvärdighetsperpektiv som utmynnar i tre forskningsfrågor: Hur tolkar huvudmannen samt förskoleorganisationen begreppet likvärdiga villkor? Hur arbetar huvudmannen samt de olika förskoleorganisationerna för att skapa förskolor som arbetar för barns bästa och barns likvärdiga villkor? Hur arbetar förskollärarna med frågan i verksamheten?

    En mindre kvalitativ studie har utförts som med hjälp av att genomföra intervjuer med en representant från huvudmannen (kommunen), en förskolechef, samt två förskollärare. Syftet har varit att söka svar på frågorna samt att ge perspektiv på berättelsen om Anna och Martin. Efter reflektion och analys av informanternas svar samt genom att studera vad aktuell forskning säger i ämnet har det framkommit att likvärdiga villkor är ett begrepp som innehåller många faktorer.

    Det handlar bland annat om kompetens, utbildning, och ekonomiska resurser. En central faktor som tydligt framträder för att barnen skall erbjudas likvärdiga villkor är pedagogens förmåga till praktisk kunskap. Pedagogen måste vara kunnig i att upprätta nära relationer till barnet och svara upp till barnets behov. En egenskap som en del är mer kunniga i än andra. Dock visar samhällsdebatten och informanternas svar att i utvecklingsarbetet på förskolorna prioriteras inte denna fråga. Istället ligger fokus på ett utökat krav på lärandemål i traditionella skolämnen. Bildningsbegreppet lyfts med anledning av det ökade kravet på lärande och frågan om vilken kunskap som är väsentlig för ett rikt liv ställs. Kan det vara andra värden som är viktigare då tekniksamhället erbjuder hjälpmedel som gör vissa skolämnen överflödiga?

    En analys utifrån Bronfenbrenners ekologiska systemteori visar att debatten om ökat lärande ger ringar på vattnet från samhällsdebatt och trend till verksamheten där det möter barnet. Dock uppfattas påverkan vara större från trend till regering och från regering till huvudman men försvagas då det kommer till förskoleledning och pedagogerna i verksamheten. En tydligare målbild och insatser för fortbildning och stöd efterfrågas för både verksamma pedagoger och förskolechefer, men också ett salutogent förhållningssätt, för att istället för att fokusera på tillkortakommanden, bygga på det som är positivt och skapa uppåtgående energispiraler. Nätverk och pedagogisk handledning ses som effektiva verktyg för utvecklingsprocesser och fokus bör ligga på att stödja en utveckling av pedagogers relationsskapande förmågor samt hur barnens individuella behov möts upp. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 28.
    Björk-Lindberg, Nicolas
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Kalla vindar: En vetenskaplig essä berörande demokrati, etik och ledarskap i skolan2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 29.
    Björkum, Emma
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    ”Å ena sidan, så är vi helt oumbärliga, å andra sidan så behöver vi ingenting”: En kvalitativ studie av hur fritidspedagoger upplever att deras yrkesroll påverkats av att fritidshemmet blivit en del av skolan2014Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    In the early nineties leisure-time pedagogic establishments moved in to school. The aim of the study is to try to find out how leisure-time pedagogues, who have been working for a long time, experience the moving of their establishment in to school and how this affect their practical work and their profession.

    The study is based on interviewes with four leisure-time pedagogues, who all have been working before—and therefore have experienced the time before—during and after their establishment moved in to school.

    These interviewes were recorded and later fully transcribed in preparation of analysis. Data was analysed with the help of the sociology of Pierre Bourdieu as a basis. Findings of the study suggest that the leisure-time pedagogues find it positive to be able to cooperate with teachers and other professional groups working in school, they explain how it enabels themselves to see pupils from a different angle and for others working in school to see pupils from a leisure-time pedagogue angle.

    Some of the pedagogues explain that they find it hard to work with big groups of pupils, or in small surfaces, which they did not have to do before their establishment moved into school. They also mean that this counteract the aims and guidelines of what school should offer the pupils in forms of education, security and social development.

    Findings of the study also suggest that the leisure-time pedagogues experiences their profession to be subordinated teachers. How well the pedagogues experience cooperation with teachers seems to be connected with how they experience their own profession’s status in relation to school leaders and teachers in their workplace.

    In conclusion the pedagogues’ work and profession is highly influenced by their new context, which is differently experienced depending on the status of the profession in the specific sociological field, how big groups of pupils they work with, how small the surfaces which they work within are and the practical work of the pedagogue.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 30.
    Blomqvist, Petra
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Barn med koncentrationssvårigheter: Om förhållningssätt och bemötande2011Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Concentration problems have been discussed from a variety of angles and have been problemized in different ways. One approach is to place the major part of the problem on the child independent of its environment. The terms used as an explanatory model are “attention disorder, impulsiveness, difficulty at finding suitable activity levels, difficulty in understanding rules and instructions” (Kadesjö 2007). Others place the root of the problem in the environment prevalent at pre-school and school. In this case the prevailing arguments are aimed at the pedagogical environment and the organisation of time and space (Nordin-Hultman 2005). My experience is that independent of reasons these children struggle, but often feel quite inadequate.

    The aim of this study is to examine how special pedagogues argue and problemize the concept of concentration difficulties. I also want to examine if there is anyway to reason and act in a way which will aid children with concentration difficulties, what that work would be and how a pedagogue can be a resource.

    The main result of my study is that the concentration problems found among the individuals I examined are relatively common in pre-school and school. The results regarding attitude and pedagogical methods can be summarized by the concept that pedagogical methods should be adapted to the individual.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Petra Blomqvist C-uppsats Vt 2011
  • 31.
    Blomqvist, Stefan
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och kommunikation.
    Kunskapssyn och lärande i estetiska lärprocesser och waldorpedagogik2010Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 32.
    Borgbrant, Daniel
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Konflikthantering på fritidshemmet: elev- och pedagogperspektiv2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    At the after-school center, at which I’ve been working for about twenty years, I have noticed different kinds of conflicts. There are conflicts during both indoor and outdoor activities. Lately I’ve been thinking about both why these conflicts occur and how the conflicts are solved in a way that’s developing both the pupils and pedagogues. In this study, I’m looking for answers to four questions:

    • What conflicts occur during breaks and at after-school center?
    • What thoughts do the pupils have regarding conflicts they have observed at the after-school centers or breaks?
    • How do the pedagogues perceive the pupils’ thoughts about conflicts?
    • How do the pupils and the pedagogues make use of possibilities created by the conflicts?

    To get answers about what kind of conflicts that occur (question 1), I made observations at two centers. In total, there were six observations, twenty minutes each. During these observations, I made a protocol of six incidents. The conflicts I have observed are mostly between two pupils and have elements of both verbal and physical activity.

    With these events as a starting point I made five group interviews in total at the two after-school centers. At every group interview three pupils attended. The purpose was to hear the pupils’ reflections regarding the observed conflicts and how the conflicts can be made useful (questions 2 and 4). In their answers the pupils showed that they had reflected regarding the six types of conflicts at different ways. Some pupils stated that all events are frequently occurring at the after-school center.

    The reasons can be that a pupil wants to reach his/ her goals, for example get first in line, win the soccer game or get away when he/ she get tagged at playing dabbed. Then you push yourself ahead or tackle others. At playing dabbed the pupils find several reasons why they are not dabbed even though they know they are dabbed. Another goal that the pupils strive to reach is to get their will through. For example, by moaning to get to play alone with your best friend or show yourself strong by hitting others with sticks (even if it means that the one that is beaten gets sad or angry). It also revealed that pupils run or walk away at fights or go to the teacher to get help.

    The third part of the study is individual interviews with four pedagogues, two at respectively after-school center. The purpose was to hear their point of view about the pupils’ reflections of the observed conflicts and their opinions on how the conflicts can contribute to the development of the pupils (question 3 and 4).

    The pedagogues say that the pupils have many good ideas about how they can solve conflicts, both alone and with the help of the pedagogues, in a good way. The pedagogues regard the six events as tangible situations that can be useful regarding conflict handling and at creating proactive activities. One conclusion is that the pedagogues view the conflicts as a learning process contributing to the pupils’ development and rarely as a problem. Another conclusion is that the pedagogues try to get the pupils to solve the conflicts by themselves, but to be nearby if the conflicts cannot be solved.

    The pupils mean that during a conflict you can together decide upon a solution. Maybe a compromise is possible for solving the conflict so that the work or play can be continued. Frequently occurring proposals from the pupils, at the interviews, are to offer different kinds of activities either to solve the conflict or to learn from the conflict. Examples are to show empathy, suggest cooperation, support the one that is hurt, pull away in order to not enhance the conflict and to intervene when the conflicts are violent. These actions the pedagogues can follow up afterwards to proactively obstruct new conflicts. One conclusion is that the presence of a pedagogue is of importance to minimize the conflicts between pupils.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 33.
    Brander Hirsch, Klara
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Struktur - en förutsättning för arbetet i stora barngrupper på fritidshemmet?: En kvalitativ studie kring fritidshemmets möjligheter med stora barngrupper2020Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Min empiriska studie utgår från hur fritidshemmets verksamhet är planerad och organiserad utifrån stora barngrupper. Fritidshemmet har genomgått en stor förändring under de senaste 40 åren, och storleken på barngrupperna bara ökar. Med läroplanen för fritidshem så har även det pedagogiska arbetet ökat och forskning visar på svårigheter med att tillgodose varje individs utveckling och lärande. Den teori som jag har använt mig av är läroplansteori med fokus på analys av ramfaktorer, då det finns ett flertal olika faktorer som påverkar verksamheten, vilka möjligheter som finns för att det ska ske en process och till slut leda till ett resultat. Tidigare forskning visar på att barngrupperna på fritidshemmen växer, vilket även syns i mina resultat. Det visar också att fritidshemmet har utvecklats och blivit en pedagogisk verksamhet, vilket sätter andra krav på barn och pedagoger. Detta betyder att man behöver skapa en verksamhet på ett annat sätt, där mina resultat visar på olika faktorer som påverkar verksamheten. Jag har besökt två skolor, varav en är en kommunal skola i Stockholm stad och den andra är en privat skola i en kommun strax utanför Stockholm. Under mina besök så har jag utfört intervjuer med pedagoger som arbetar på skolan och fritidshemmet samt en observation. I mina resultat så framkommer det att struktur, uppdelningen av barngruppen, ledningen, en helhetssyn och läroplanen påverkar verksamheten. Det blev tydligt att pedagogerna som jag träffade var väldigt engagerade och angelägna om att skapa en bra verksamhet för barnen, men att det fanns flera olika faktorer som påverkade hur väl de kunde utföra deras tankar och idéer. Ett område som jag anser skulle vara intressant att forska vidare kring är hur man tillämpar läroplanen i verksamheten, och hur man följer upp detta. Ett annat område som vore spännande att titta på är hur uppdelningen av barn sker, vilka faktorer som påverkar och hur tankegången går när man grupperar in barn i olika konstellationer.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 34.
    Brandt, Niklas
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Erbayraktar, Taygun
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Kvalitet i förskolan: En kvalitativ studie om begreppet kvalitet i relation till utbildning, lärande och omsorg2019Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of the study is to examine how quality in the preschool is perceived by preschool teachers. In this study quality in the preschool is examined in relation to care and learning as well as the introduction of the term education in the curriculum for preschools (Lpfö18). To do this the study uses a qualitative approach with applied grounded theory. The data has been collected through semi structured interviews with six preschool teachers.

    The scientific field of quality in preschool is complex as there are postmodern ideas that question the use of the expression altogether while other more modernistic ideas calls for a more precise definition of the term. This study aims to navigate this field through Dahlberg, Moss & Pence (2014) ideas on postmodernism in preschool, Sheridan (2007) and Sheridan & Pramling Samuelssons (2009) concepts of forms and dimensions of pedagogical quality, Berghs (2010) application criteria for quality in education and a theoretical model on how preschool teachers perceive quality developed during the study.

    The study concludes that the preschool teachers express care and learning as a dichotomy and implies that this may lead to compromises through having to prioritize between the two. The respondents further imply that focus on a certain dimension of pedagogical quality may have negative consequences on other dimensions. The study finds that the respondents express that certain ideas based on application criteria concerning market, result and system quality lead to a perceived pressure on the preschool teacher to deliver more result quality which in turn can undermine the process quality of the preschool.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 35.
    Broman, Lovisa
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Holmlund, Karin
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Anknytning som ett gummiband: En essä om anknytningens betydelse under barnets introduktion i förskolan2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Den här essän kommer att behandla ett vanligt förekommande ämne inom förskolan, introduktioner av nya barn och föräldrar. Genom introduktionen måste pedagoger förhålla sig till den nya familjen för att försöka få till anknytning och trygghet. Utgångspunkten ligger i två egen upplevda dilemman där pedagogerna beskriver två olika introduktioner. Den ena introduktionen pågår en längre period. Barnet vill inte släppa sin förälder och är ledsen så fort föräldern försöker lämna honom. Den andra introduktionen går fort, barn och förälder visar glädje. Pedagogerna på den förskolan känner trots det en oro då barnet upplevs gränslöst när hon springer mellan aktiviteter, andra barn och deras föräldrar. Syftet med den här essän är att undersöka hur olika anknytningsmönster och förutsättningar kan påverka introduktionen av nya familjer i förskolan. Den kommer även att belysa pedagogens eller pedagogernas erfarenhet, samt hur viktigt det är med ett gott samarbete. Förskolans miljö och organisation kommer också att undersökas och vilken roll den spelar för barnets introduktion och även för pedagogernas möjlighet att utföra en god introduktion. Detta kommer att göras genom tre frågeställningar, vilka är: Hur kan vi som pedagoger möta Pelle och Almas olika behov? Vilka är förutsättningarna för en god introduktion? Vilka psykologiska fenomen är relevanta för introduktionen? Genom att använda olika begrepp såsom affektteori, affektintoning, trygg bas, säker hamn och anknytning kan den här essän närma sig dessa frågeställningar. Essäns huvudsakliga uppgift är att ge pedagoger, oavsett erfarenhet, olika perspektiv på introduktionen och hur dessa kan tillämpas på nya familjer. I essän beskrivs anknytningsteorins framväxt och graderingar av olika anknytningar. Trygg bas och säker hamn är olika sätt att se hur en anknytning fungerar mellan barnet och föräldern, då det är där den första anknytningen börjar. Under arbetets gång har fokus på barn och föräldrar blivit mer nyanserat och pedagogernas roll undersökts allt mer kritiskt. Genom litteraturstudier och samtal i handledningsgruppen på skolan och med kollegor har vi fått en större förståelse för alla parter som deltar under introduktion till förskolan. En viktig slutsats vi kom fram till är att anknytning, oavsett till vem, inte kan skyndas fram. Den måste få växa fram genom tillit och trygghet.  

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 36.
    Brännström, Pär
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Pedagogik.
    Frånvaro av närvaro: En pedagogisk-filosofisk undran kring det mellanmänskliga mötet och dess betydelse2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose with this study was to examine the interpersonal phenomenon in a pedagogical relation, with focus of a specific person-object-relation. The person in this study goes under the notional name Simon, and his experiences and perceptions of a previous drug abuse has been the empirical material of the study. Five interviews regarding Simons history of a previous drug abuse was made in November 2018. The interviews has been analyzed and interpreted with a relational pedagogical perspective using Martin Bubers dialogue philosophy, and inspired by existential hermeneutic as a method for analysis.

    The analysis concludes that presence of being regarding the interpersonal phenomenon during Simons situation is one way to understand the phenomenon in his pedagogical relation. The study also indicate a lack of presence of being in Simons relation to the human other and how it can be one of many reasons to his previous drug abuse.

    The study aims to give a further understanding about how an individual shared his life in a relation to an object during many years, and hopefully contribute to how pedagogical relations further to come, can be understood in a different way.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Frånvaro av närvaro : En pedagogisk-filosofisk undran kring det mellanmänskliga mötet och dess betydelse
  • 37.
    Burgman, Robert
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Makrigianni, Marika
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Att leda utan leda: En studie av ledarskap i klassrummet2006Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [en]

    In Sweden the latest curriculum, Lpo 94 was released in 1994. This document revolutionized the teaching profession. The school system was changed from a governmental control into a communal control. The earlier curriculums were controlled by rules; Lpo 94 is controlled by aims. This has led to a big spectrum of teaching styles which all of them agrees with the Lpo 94.

    Our purpose with this report is to illustrate two different leadershipstyles regarding the subject Swedish. We also want to illustrate how the individual teacher motivates their choice of leadership.

    The report takes place in three questions at issue:

    · What teaching style agrees best with the Lpo 94?

    · How do the two teachers understand their leadership styles?

    · What are the pupils’ opinions of the leadership styles?

    Our final conclusion is that the pupils prefer the traditional teacher who dictates the terms in the classroom, teaching as well as work procedures. However, the curriculum is relatively modern and the school as an institution has not been able to catch up with the Lpo 94.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 38.
    Bygde, Emil
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    IKT i hemmet: Studie i användning av digitala verktyg under fritiden2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to examine how students in third grade use ICT equipment intheir home environment, and if there are any correlations between their usage and the nationalpolicy documents, including the planned revision of those documents planned for 2017. Furthermore will potential differences between individual students ICT usage, and their teachers perception of said use be highlighted. The methods used for this study will be both quantitative and qualitative, where a quantitative survey taken by two classes in third gradefrom different schools is used to poll ICT usage. A qualitative interview with both classesteacher is also performed to highlight their perspective on ICT and their students use of it. The conclusion of the study shows that there are differences between how both students as individuals and classes as micro cultures use ICT, and that the teachers have a superficially correct perception of their individual classes. The study highlights that the ICT activities that the students claim to participate in during their leisure time have practical connections to the national policy documents, but that different activities have different connections. The study also shows that said micro cultures affects how the different classes use ICT as groups and by doing so, also affects the classes competency, within ICT as well as traditional school subjects.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    EmilBygdeSjälvständigtArbete
  • 39.
    Caballero Rivero, Juan Carlos
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Mörk eller ljus framtid: En undersökning om matematiksvårigheter i skolan med fokus på elever med utländskbakgrund.2006Studentuppsats
    Abstract [sv]

    Integration av elever inför nationalprov i matematik i niondeklass är centrala teman för mitt examensarbete. Fokus lägger jag på eleverna som betraktas som svaga i ämnet och därmed undervisas med hjälp av en speciell lärobok eller i små grupper, förutom att de går i en vanlig klass. Eftersom elever med utländsk bakgrund brukar överrepresentera gruppen som betraktas som svagast i ämnet, tar jag dessutom upp problematiken över skolans svårigheter/möjligheter att skapa en undervisningsform och undervisningsmiljö i sin uppgift att åstadkomma en skola för alla.

    Syftet med undersökningen är att skaffa mig en verklig vision om vilken syn/filosofi som skolan/lärare har i arbetet att integrera alla elever i undervisningen och ge en skola för alla dvs. en likvärdig utbildning för alla. Till största delen har jag använt mig av den social konstruktivistiska tänkande teoretiska perspektiv, för att genom att undersöka talet hos skolpersonal om meningar ”Språksvårigheter”, ”Språksvårigheter i matematik” och ”Matematiksvårigheter” komma fram till svaren. De slutsatser jag har kunnat dra av undersökningen är, att skolor har en dålig uppfattning om skolsvårigheterna när de bara relaterar svårigheter (i det här fallet ”Språksvårigheter”, ”Språksvårigheter i matematik” och ”Matematiksvårigheter”) till den absoluta synen av skolsvårigheter (dvs. eleverna egenskaper). Detta dålig uppfattning/ofullständiga synsätt på skolsvårigheter gör att elever i svårigheter med matematik (speciellt eleverna med utländsk bakgrund) inte integreras i undervisningen.

    Eleverna som särplaceras i mindre grupper pga. handikapp- problem eller socialproblem, ingår ej i min studie.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 40.
    Carlsson, Kajsa
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Same, same, or different? A comparative study of guided tours about evolution: Are fossils interpreted the same way in South Africa as they are in Sweden?2010Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Den här studien jämför utställningar om evolution och livets uppkomst, i synnerhet de mänskliga arternas utveckling, på naturhistoriska museer i Sverige och Sydafrika. De två länderna är ganska olika, men delar uppgiften och viljan att utbilda hela sitt folk. Museum kan erbjuda en alternativ lärandemiljö med nya kunskaper och perspektiv, men evolution kan vara ett känsligt ämne på grund av religiösa skäl. Hur en utställning förstås beror på besökarens bakgrund och referensramar, vilka i sin tur kan bero på etnicitet, kultur och socioekonomisk klass.

    Den här studien fokuserar på hur guider presenterar evolutionsämnet i sina visningar för skolklasser, och jämför de två länderna. Metoden har varit deltagande observation, och analysen baseras på teorier om etnicitet och multikulturell utbildning. Eftersom museerna i de båda länderna förlitar sig på samma forskning och samma fossil blir slutsatsen att visningarna och utställningarna är mindre olika än man först kan tro.

     

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 41.
    Carmstad Hofmeijer, Malin
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Ekholm, Jessica
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    "Jag blir ju mycket mer intressant om jag rör mig": Hur pedagoger med kroppsspråket engagerar barnen under samlingssituationer i förskolan2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this essay is to increase the understanding of how pedagogues use of body language can contribute to evoke and maintain the children’s interest during gatherings in preschool. We want to find out how the participating pedagogues use their own body language during gatherings and what they think about their own use of body language as a communicative tool. Since it has been shown that the body language has a huge role in human communication we insinuate that the pedagogues own conception and awareness about their body language is of importance. We hope and believe that this paper will broaden the awareness of body language use in preschool and that the pedagogues that participate in this search and/or read this paper will think about their own use of body language. Based on this study’s purpose, the following questions has been formulated:

    • How do pedagogues in preschool use their body language during gatherings?
    • What do the pedagogues think about the body language as a communicative tool?
    • How aware are the pedagogues about their own use of body language?
    • What significance can the body language have to evoke and maintain the children’s interest?
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 42.
    Cronquist, Anna
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Masi, Lorena
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Fritidsläraren i gråzonen: En vetenskaplig essä om fritidslärarens mångtydiga roll i skolan2019Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 43.
    Dayan, Saeid
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Ejal, Hakim
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    ”Man känner sig liksom klar i hjärnan”: En kvalitativ studie om sambandet mellan fysisk aktivitet och studiero2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    It is often emphasized that children and young people around the world are too inactive, that the schools only focus on theoretical learning and that children in school lack concentration or wander too much in the classroom. The connection between the aforementioned observations was something we wanted to interpret and was something that we found interesting. In order to answer our questions we approached them from a child’s point of view. The purpose of this study was to examine the correlation between physical activity and quietude for studying. This survey was conducted at two schools that participate in a project where they add more scheduled physical activity. Applying qualitative research methods such as interviews and observations, we obtained results that were then analyzed from different perspectives on learning and physiological processes, including theories about learning. The results showed that both the students and educators in the study considered that physical activity had positive effects. Furthermore, the results showed that the students perceived that physical activity leads to increased quietude for studying. Educators were also positive about the effects of physical activities had on studies, but they considered that structure and clarity were also important. From our research we can conclude that the students agree that having physical activity in school is advantageous.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 44.
    Delalic Stojiljkovic, Diana
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Frilekens betydelse för barn i förskolan: En kvalitativ studie av några pedagogers syn på den fria lekens betydelse för barns lärande2012Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to increase knowledge and understanding of free play or free fun time importance for children of age around five years in preschool, in order to promote children’s development and learning. The focus was on exploring and better understanding of teacher’s and educators’ approach to the free fun play time as a tool in their educational work, and also about their own role in this context as well as analyzing of forms, rules and structures spontaneously created by groups of children having free play fun time. Another important moment of this study was to give more light on approaches to this issue in education theories by Piaget, Vygotsky and Freud among others.

    As to the practical experimental part of the study it has been performed at a preschool and kindergarten in a suburb at the outskirts of Stockholm, with four employed educators there and with groups of children of age around five. The main methods used were interviews with teachers and observation of the children during their free fun play time.  

    To summarize the most significant conclusions on the educators approach to the free fun play time it can be mentioned that some of them use the free fun play as educational tools for learning, they see upon that as a part of established education. Some approach the free play time as an important and necessary ingredient of children school time, but not as an official educational activity and method. All are positive to the free play time in the way that it contributes to children’s social competence, to development of their language skills and to their emotional and psychological development. They look upon their own role in this context of the free play fun time as inspiration giving, leading and regulating.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Examensarbete Diana Delalic Stojiljkovic
  • 45.
    Demirel, Fonda
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Vägen mot kunskapsmålen: Ur ett lärar och elevperspektiv2009Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to investigate teachers 'and students' understanding of why students finish school with incomplete scores and which resources they consider necessary for students to accomplish the goals that are set for the students. Owing to the reuse of pupils and teachers' experiences, this study will highlight significant qualitative aspects of work with students who finish school with incomplete high school grades. Hopefully, will this study be a support and information base in secondary school.

    The material forming the basis for the report's theoretical assumptions and the basic assumption is based on Lev Vygotsky sociocultural perspective on learning that Olga Dysthe discuss and develop further in his book, Dialog, samspel och lärande.  The present work is based on qualitative research method. I selected this research method because I am interested in getting an understanding of the importance and significance of this research The study applied a qualitative interview format.

    As a result of the investigation as it has appeared that students difficulties to achieve the goals,depends on several factors, mostly on the student's socio-economic and psychosocial situation they live in. The life situation of the students determines the learning and knowledge process and how they reach their goals. The study concludes that a better synergy between the various stages need to be improved, the necessary resources, teachers need to understand the course objectives and then enlighten them to the students. As a final point, more explicit syllabus is needed owing to the easiness of being interpretable. Having more straightforward syllabus, unfair judgment will be prevented.

     

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 46.
    Dijana, Matic
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Pamela, Acevedo
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Det ska vara roligt på förskolan!: En kvalitativ studie om fyra förskollärares tankar och förhållningssätt kring barns inflytande2015Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This study examines how preschool teachers are working together with the children, and how much the children actually influence the work. In order to examine this, a qualitative study has been made, examining four preschool teachers thought and attitudes towards children's influence in some of the most important parts of their daily work. The study examines how preschool teachers are working with the children's influence in early childhood education. This is also the main purpose of the study.

    The questions made in the study to answer the main purpose are:

    • What does the preschool teacher think of the term democracy in general?
    • What do preschool teachers think about children's influence and how do they work practically with this in their daily work?
    • How does the preschool curriculum define children's influence?
    • To what extent does children's influence get limited in the daily work?

    The study has used previous research about children's influence in preschool andalso uses the preschool curriculum and the CRC. It shows that the participating preschool teachers working with children's influence within the various parts of preschool activities do so by taking advantage of the children's interests and opinions. At the same time, there may be situations where the children are not given as much influence. The study also shows that teachers assume the perspective of children and child perspective.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 47.
    Donsante, Kristin
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Hassan köper mat: En text- och bildanalys av läromedel i svenska som andraspråk2005Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [sv]

    Undersökningens syfte är att analysera hur Sverige, svensken och invandraren presenteras i läromedel i svenska som andraspråk. Dessa läroböcker är för många vuxna invandrare en dörr som leder till livet i Sverige då böckerna inte bara ger information om språket utan också om svenska traditioner, levnadssätt och hur man klarar sig i samhället.

    I resultatet framgår att läroböckerna ibland presenterar en stereotyp bild av landet Sverige och dess invånare. En del stereotyper kan anses vara positiva men en del är relativt negativa vilket ger ett dystert intryck. Vissa generaliseringar förekommer också vilket kan vara ett problem då läsaren, d.v.s. invandraren får en skev och vinklad bild av verkligheten.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 48.
    Ekeroth, Veronica
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Skolans organisering och pedagogiska arbete med svenska som andraspråk: ur ett lärarperspektiv2010Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Research has shown that students with another mother tongue than Swedish terminate elementary school with lower grades in all subjects, compared to students having Swedish as a mother tongue. This fact justifies further research on the forms of teaching Swedish as a second language. Attention has been given to the fact that the students with another mother tongue than Swedish have to cope with "dual learning". Parallel to the learning of a second language they need to obtain knowledge in all other subjects. The purpose of this thesis is to investigate how the School organise the work with students having another mother tongue than Swedish, and to find out how teachers in other subjects solve the problem of having students that struggle with "dual learning". The questions I will be answering in this paper is:

    1. How do the school organise the teaching of students having Swedish as second language (SVA-students), when in comes to improving language skills and obtaining knowledge?
    2. How has this particular organisation affected the work of teachers in other subjects?
    3. Which are the advantages and disadvantages of this form to organise the work and teaching, according to the teachers involved?

    The method used in the investigation is "qualitative deep interviews". The theoretical points of departure are Haug’s concepts of "excluding integration" and "including integration". In this analysis I have furthermore used organisational theories like "the learning of organisations" and the "learning cycle" from Kolb. In the didactical analysis I have used "theories of writing" from various authors and "theories of language" from Vygotskij.

    The result of the investigation shows that the investigated school gone from "excluding integration" to "including integration". Nowadays the responsibility for SVA-students are distributed among all teachers in the school, implying a substantial changes in the role of teachers. The role of the SVA-teachers has also developed simultaneously into something which could be described as tutor or mentor to teachers of the other subjects. The positive and clear response from the school management to these initiatives has also been of great significance. In this process the book "Schaffholding Language – Schaffholding Learning" of Pauline Gibbon has played an important role and has lead to the continuous training and development of methods at the school.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 49.
    Elia, Moreen
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Ledarskap och ledarstilar i klassrummet: Lärarens upplevelse av sin egen ledarstil: demokratisk eller auktoritär?2012Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The aim is to examine teachers own experiences of leadership, leadership styles and what good leadership is and to find out how teacher leadership can influence students according to teachers.

     My questions are: 

    • How do teachers evaluate leadership and their own leadership styles?
    • What is good leadership according to teachers?
    • How can the teachers leadership styles affect students in the classroom according to teachers?

    The method used is a qualitative method based on interviews with five teachers. The reason why I have chosen a qualitative research method is that I believe that this method can give me better results by understanding the world from the interviewees’ point of view.

    I have come to the conclusion that the interviewed teachers believe that leadership and management style play a large role in the teacher's profession and that the teacher's leadership style in the classroom democratic or authoritarian have a major impact on students. The teacher should consider his management and find some sort of balance by exercising both democratic and authoritarian leadership style and adapt it to the situation. And In terms of results regarding good leadership of the interviewed teachers, I can say that good leadership is largely about good relationships between teachers and students and that a teacher can become accepted as leader by winning students confidence.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 50.
    Ericsson, Lina
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    En studie av barns lekval på förskolegården som kultursociologisk arena: Med utgångspunkt i Bordieus teorier om Habitus, Kapital och Fält2018Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 210 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I denna studie fokuseras vad barnen väljer att leka ute på förskolans gård när de leker utan vuxnas aktiva inblandning. Med Bourdieus begrepp om habitus, kapital och fält som teoretiskt ramverk undersöks frågorna: Hur avspeglar sig habitus, de omedvetna mönster människan bär med sig, i barns lekval?

    Hur kan barns lekval förstås utifrån förskolans kultur? Det empiriska materialet består av observationer av barnens lek, materialet de använder, platsen de väljer att leka på och pedagogernas placering samt vilket utbud av material barnen erbjuds på förskolans gård.

    Studien argumenterar för att lekvalen påverkas av den kultur som råder inom förskolan. Detta stärks utifrån resultaten från observationerna av barns lekval på två olika förskolor med olika kultur. Genom att upptäcka mönster i barnens lekval och jämföra resultaten med varandra blir det möjligt att analysera hur skillnader och likheter kan kopplas till habitus, kapital och fält.

    Studien visar att det finns skillnader i barns lekval, hur många de leker tillsammans och i vilken grad de pratar och rör sig i leken.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    En studie av barns lekval på förskolegården som kultursociologisk arena: Med utgångspunkt i Bordieus teorier om Habitus, Kapital och Fält
12345 1 - 50 av 227
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf