I läroplan för förskolan står att förskolan ska medverka till att de barn som har ett annat modersmål än svenska utvecklar både sitt modersmål och det svenska språket. Ett sätt att stödja dessa barns modersmål är att aktivt använda de flerspråkiga pedagoger som arbetar på förskolan. Denna studies huvudsyfte är att undersöka hur flerspråkiga pedagoger använder sitt modersmål i arbetet på förskolan. Men också att undersöka hur användandet av modersmålet påverkar de barn som har samma modersmål som pedagogen.

Fem flerspråkiga pedagoger har intervjuats om hur de använder sin flerspråkighet på förskolan. Frågorna har utgått från pedagogernas arbetssätt med barnen, föräldrarna och hur de arbetar för att stärka barnens modersmål.

Resultatet visar att pedagogerna anser att de använder sitt modersmål vid många olika situationer på förskolan. Men resultatet visar också att det finns svårigheter när det gäller hur pedagogerna ska arbeta för att stärka barnens modersmål på förskolan. Trots det ser pedagogerna det som viktigt att barnen utvecklar sitt modersmål och det finns en vilja hos de flerspråkiga pedagogerna att arbeta mer med barnens modersmål än vad som är fallet idag.