sh.sePublications
Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Topos som meningsskapare: retorikens topiska perspektiv på tänkande och lärande geonom argumentation
Södertörn University, School of Communication, Media and it, Rhetoric. Örebro universitet.ORCID iD: 0000-0003-3313-4403
2012 (Swedish)Doctoral thesis, monograph (Other academic)Alternative title
Topoi as Meaning Makers : Thinking and Learning through Argumentation – A Rhetorical Perspective (English)
Abstract [sv]

De flesta teorier om meningsskapande som är moderna inom ramen för den högskolepedagogiska diskursen i Sverige idag utgår från en perspektivisk kunskapssyn. Det kan emellertid vara svårt att realisera en didaktik som tar många synsätt på allvar i klassrummet utan att landa i hållningslös relativism. Det är detta övergripande problem som motiverar denna avhandling som anknyter till den retoriska toposläran. Den utvecklades som en kognitiv verktygslåda för tänkande och argumentation i problematiska, föränderliga och mångfacetterade frågor. Den byggde på antagandet att en fråga skulle kunna hanteras genom att teman, skäl och resonemangssätt som fungerat tidigare i liknande frågor skulle kunna ställas mot varandra i debatt och på så vis erbjuda en mångsidig perspektivprövning. Det finns skäl att anta att den därför också skulle kunna vara värd att pröva i arbetet med att utveckla en högskolepedagogik för problematisk kunskap och för en dynamisk värld. För att en sådan didaktik ska vara intressant bör den emellertid vara förankrad i en genomtänkt teori om meningsskapande. Det mer konkreta syftet med avhandlingen är därför att undersöka förutsättningarna för en sådan teori. Frågan som ställs är: Hur kan vi förstå meningsskapande om vi ser det genom toposbegreppets lins? Utifrån en undersökning av toposlärans framväxt och historiska kontext och en rekonstruktion av dess bakomliggande kunskapsteori föreslås en utvecklad toposmodell. Denna används sedan för att komplettera och vidareutveckla ett sociokulturellt och dialogiskt synsätt på meningsskapande, inspirerat av Bachtin. Till sist prövas dessa tankar som utgångspunkter för design av högskoleundervisning i seminarieform.

Abstract [en]

Most theories of meaning making in Swedish higher education pedagogy today are based on a broadly perspective view of knowledge. But, in practical terms, how can academic teachers facilitate the inclusion of different perspectives that challenge one another in the classroom while avoiding anything-goes relativism? The present thesis seeks solutions to this problem in rhetorical theory and, more specifically, in the concept of topos. Topos theory was developed as a cognitive toolkit for thinking and reasoning about contingent and multifaceted matters. It proceeds from the assumption that issues can be fruitfully addressed through themes, arguments and reasoning methods previously shown to work for similar issues. The merits of the various topoi  could then be debated, thus allowing diverse perspectives to be tried out and scrutinised. I believe that topos theory may have much to contribute to pedagogy for higher education vis-à-vis problematic knowledge in a dynamic world. Such a theoretical enterprise, however, must be founded on a carefully developed theory of meaning making. The specific aim of the present thesis is to investigate the feasibility of such a theory. The main question is: How is meaning making to be understood from the viewpoint of topos theory? An overview of the emergence and historical context of the concept of topos, and a reconstruction of its underlying epistemology form the basis of a proposal for a novel/contemporary model. The proposed concept will be employed to advance a sociocultural and dialogic approach to meaning making, inspired by the work of Bachtin. Finally, these ideas will be used as vantage points for designing higher education seminars.

Place, publisher, year, edition, pages
Ödåkra: Retorikförlaget, 2012. , 224 p.
Series
Örebro Studies in Rhetoric, ISSN 1652-3970 ; 7Södertörn Doctoral Dissertations, ISSN 1652-7399 ; 70
Keyword [en]
Rhetoric, topoi, critical thinking, learning, Aristotle, Meaning making
Keyword [sv]
Retorik, topos, doxa, kritiskt tänkande, pedagogik, Aristoteles
National Category
Languages and Literature Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:sh:diva-17015ISBN: 978-91-86093-16-7OAI: oai:DiVA.org:sh-17015DiVA: diva2:549897
Public defence
2012-09-21, MA 624, Södertörns högskola, Huddinge, 13:00 (Swedish)
Opponent
Supervisors
Available from: 2012-05-21 Created: 2012-09-05 Last updated: 2014-12-22Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Search in DiVA

By author/editor
Wolrath Söderberg, Maria
By organisation
Rhetoric
Languages and LiteraturePedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 781 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link