sh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Livsfrågor är något man måste äga in i märgen: en kvalitativ studie av två olika skolor om pedagogers syn på sitt bemötande och arbete med barns livsfrågor
Södertörn University College, Lärarutbildningen.
2009 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

”Livsfrågor är något man måste äga in i märgen”- en kvalitativ studie av två olika skolor om pedagogers syn på sitt bemötande och arbete med barns livsfrågorStudiens syfte var att undersöka pedagogers syn på sitt bemötande och arbete med barns livsfrågor. Även att undersöka vilken roll pedagogerna anser sig ha i arbetet med barns livsfrågor och vilket förhållningssätt pedagogerna anser sig ha då barns bakgrunder ser olika ut. Den kvalitativa intervjumetoden har använts, då målet var att få en nyanserad bild av pedagogers olika arbeten med barns livsfrågor. Intervjuerna har skett på två olika skolor där den ena skolan har en majoritet med elever med svensk bakgrund medan den andra skolan har en majoritet med elever från skilda kulturer. Två pedagoger från varje skola har varit med i studien. Rektorerna på båda skolorna har även intervjuats för att få deras syn på pedagogernas arbete med barns livsfrågor. Resultatet visar att pedagogerna anser sig ha en betydelsefull roll i arbetet med barns livsfrågor. Genom att lyssna och vara lyhörd inför eleverna blir allas tankar betydelsefulla. Den problematik som framkom i studien var att då elevers kulturer skiljer sig åt kan det vara svårt som pedagog att finna ett förhållningssätt där alla blir sedda. Det är av stor betydelse att lyfta barns olikheter för att finna en förståelse för varandra. Skolan är inte bara en plats för lärande av ämnen utan en plats med lärande för livet, då arbetet och bemötandet av barns livsfrågor har en stor roll. Pedagogerna saknade teoretisk kunskap från lärarutbildningen gällande barns livsfrågor men genom erfarenhet utvecklas man som pedagog inom ämnet. Studien visar att man önskat mer utbildning.

Abstract [en]

“Vital questions are something one has to possess in the marrow according to”- a qualitative study of the pedagogue’s opinion on their behavior and work with children´s vital questions in two different schools. The aim of the study was to investigate the point of view of the pedagogues in their work with children´s vital questions. Also to investigate which role the pedagogues believe they have in working with the vital questions of children and which behavior the pedagogues consider they have when the children’s backgrounds look different. The qualitative method of the interview has been used because the aim was to get a verified picture of the pedagogues´ different work with children´s vital questions. The interviews have been taken place in two different schools, where one school has a majority of children with a Swedish background, while the other one has a majority of pupils from various cultures. Two pedagogues from each school have taken part in the study. The headmasters from both schools have also been interviewed in order to get their point of view on the pedagogues´ work with children´s vital questions.The result shows that the pedagogues think that they have an important role in working with vital questions of the children. Through listening and having sensitive ears in the presence of the pupils will all thoughts be important. The problems which came out in the study were because of the difference in cultures it can be difficult as a pedagogue to find a method where all can be seen. The school is not only a place in order to learn subjects. It is a place with learning for life, because the work and meeting of children´s vital questions have a great role. The pedagogues have no theoretical knowledge from the education of teachers according to children´s vital questions but through experience one develops as a pedagogue within the subject. The study shows that they wish much more education.

Place, publisher, year, edition, pages
2009. , p. 44
Keyword [en]
vital question, pedagogy, children view
Keyword [sv]
livsfrågor, pedagogik, barnsyn
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:sh:diva-2899OAI: oai:DiVA.org:sh-2899DiVA, id: diva2:283514
Presentation
(English)
Uppsok
Humanities, Theology
Supervisors
Examiners
Available from: 2010-01-07 Created: 2009-12-29 Last updated: 2010-01-07Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(216 kB)332 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 216 kBChecksum SHA-512
41ce79ab909a97df8975c349b536079a83a0ca5a85fa723ffe9c3292180dd96d501f85a54946e8c4262449e3e3d775ee597a4c15c8f11372499c8a3512623d6c
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Josefsson, Lina
By organisation
Lärarutbildningen
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 332 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 582 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf