Denna studie undersöker pedagogers erfarenheter av användningen av drama som undervisningsmetod inom förskolans ämnesdidaktiska områden. Genom en kvalitativ metodik utforskar studien hur pedagogernas erfarenheter påverkar deras inställning till drama i förskoleundervisningen samt identifierar hinder och utmaningar i detta sammanhang. Genom att mejla intervjufrågor till förskollärare och barnskötare har vi samlat in data och analyserat respondenternas synpunkter. Resultaten indikerar att, pedagoger har övervägande positiva inställningar till användningen av drama, särskilt för att främja språkutvecklingen, kreativitet och sociala färdigheter hos barnen. Dock visar studien att erfarenhet och kunskap inom drama kan påverka pedagogers syn på metoden. Vidare identifieras hinder såsom brist på kunskaper och resurser samt olika pedagogiska teorier och åsikter om barns lärande. Resultaten pekar mot behovet av ytterligare kunskap och resurser för att främja en inkluderande undervisningspraxis där drama kan integreras på ett meningsfullt sätt i förskolemiljön.