Alla barn som är bosatta i Sverige har rätt till utbildning vilket för med sig nya språk, kulturer, religioner och synsätt för läraren i klassrummet (Skolverket, 2022). Denna studie undersöker lågstadielärares perspektiv på nyanlända elevers mottagande och inkludering i undervisningen samt hur skolornas resurser som svenska som andraspråkslärare används för att främja detta. Metoden som användes i studien är en kvalitativ intervjumetod med semistrukturerade intervjufrågor. Fyra lärare intervjuades, dessa arbetade i två olika kommuner och har varierad erfarenhet av yrket. Intervjumaterialet transkriberades och sedan analyserades med hjälp av en tematisk analys. Detta material diskuteras sedan med hjälp av teori och tidigare forskning.

Studiens resultat visade på att lärares upplevelser och beskrivning skiljer sig åt beroende på skola och kommun. Lärarna som arbetar i den mindre kommunen med större erfarenhet av arbetet med nyanlända elever beskriver både mottagande och inkludering som positiv. Lärarna uttrycker att de har tillräckliga resurser med en god struktur och ett bra samarbete med ledningsgruppen på skolan. Lärarna i den större kommunens upplevelser beskrivs som mer problematiska. Här beskriver lärarna inkludering och mottagande svårare då det inte har erfarenheten eller resurserna för att arbeta med nyanlända elever. Dessa lärare beskriver också att de inte känner sig stöttade av ledningsgrupp samt saknar struktur och resurser både från skolan och kommunens håll. Vilket visar på just vikten i samarbetet mellan lärare, ledning och kommuner.