Denna studie undersöker diskurser kring kultur och språkinlärning i Läroplanen för grundskolan, förskolan och fritidshemmet (Lgr11) i alla delar som rör grundskolans senare år och i alla ämnen utom språkämnen. Studiens bakgrund fokuserar på diskurser om ämnet Svenska som andraspråk (sva) och använder teorier om kritisk diskursanalys, kulturella erbjudanden från Torpsten (2008) för att fokusera diskursanalysen som används för att analysera materialet (Lgr11). Resultatet visar att Lgr11 har motsägelsefulla diskurser rörande kultur, och att den är öppen för tolkning, detta speglar Torpstens analys av tidigare kursplaner. Vikten av språkutveckling i alla ämnen är, med några undantag, en tydlig diskurs genom hela Lgr11. 

The aim of this study is to find discourses about culture and language learning in the Swedish Curriculum for the compulsory school, preschool class and school-age educare (abbreviated Lgr11) in all parts that is aimed for the later ages of compulsory school except the curricula for language courses. The background of the study focuses on discourses about the subject Swedish as a second language (abbreviated sva) and uses critical discourse theory and theory about cultural possibilities from Torpsten (2008) to focus the discourse analysis used to analyze the material (Lgr11). The results show that the discourses about views on culture in Lgr11 are contradictory and open for interpretation, which reflects the findings in earlier curricula from Torpsten. The need for teaching language in all subjects is, with some exceptions, a clear discourse throughout the whole of Lgr11.