This study is based on a self-experienced dilemma in which I find it difficult to understand why a colleague and I do not have similar views on the professional practice of the recreation centre and its staff. A conflict ensues because I fail to understand him when he articulates everything that he perceives to be wrong with our recreation centre.    

The purpose of my study is to explore how different views on learning and professional practice can be understood, how this discrepancy affects the pupils of the recreation centre and if an intercultural perspective can be used to achieve a consensus. These are also the questions posed in this study. The method I have chosen is that of scientific essay with a hermeneutic and phenomenological approach and an intercultural perspective. 

I find several possible answers to these questions. Among other things I conclude that different views on learning and professional practice may be determined by which schools of thought were contemporary with one’s higher education and if one considers oneself to be a recreation centre teacher or recreation centre staff. I discover that recreation centre teachers have historically been considered to have a lower status, both by themselves and by schoolteachers. I also conclude that pupils are, in fact, affected by a discrepancy in how the staff view learning. Unfortunately, I can offer no explanation as to how they are affected. I do however conclude that it is important for staff to be aware of this.  I suggest that a consensus, from an intercultural perspective, is more easily achieved if the organisation is characterized by equality, mutual respect, reflection and self-criticism.

Denna undersökning utgår ifrån ett egenupplevt dilemma inom vilket jag har svårt att förstå varför jag och min kollega inte ser på fritidshemmets och fritidshemspersonalens uppdrag på liknande sätt. Vi hamnar i konflikt när han påtalar sin upplevelse av allt som inte är bra med vår fritidshemsverksamhet eftersom jag inte förstår honom.   

Syftet med min undersökning är att utforska hur skild syn på lärande och yrkespraktik kan förstås, hur denna diskrepans påverkar fritidshemseleverna, samt finna möjliga vägar till att skapa en samsyn utifrån ett interkulturellt perspektiv. Dessa utgör även mina frågeställningar. Metoden jag har valt för mitt utforskande är vetenskaplig essä och jag använder mig av fenomenologisk och hermeneutisk metod, samt ett interkulturellt förhållningssätt.   

Jag finner flera tänkbara svar på mina frågeställningar. Bland annat att en skild syn på lärande och yrkespraktik kan bero på vilken den rådande idétraditionen var under utbildningen samt om man uppfattar sig som lärare mot fritidshem eller fritidspedagog. Jag upptäcker att yrkeskategorin fritidspedagoger ansetts ha en lägre status historiskt, av både dem själva och lärare. Jag finner att eleverna påverkas av en skild syn på lärande. Tyvärr kan jag inte tydligt klargöra på vilket sätt. Däremot finner jag att det är viktigt att vara medveten om att eleverna påverkas. Jag inser även att en samsyn med ett interkulturellt förhållningssätt skapas lättare om verksamheten organiseras så att den är jämlik, präglad av ömsesidig respekt och uppmuntrar till reflektion och självkritik.