sh.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Skammen och de ickeverbala signalerna vid inlärningssituationer
Södertörn University, School of Culture and Education, Centre for Studies in Practical Knowledge.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 15 credits / 22,5 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Skam förlamar och förminskar. Den fördärvar och fördämmer. Men kan man också utvecklas

genom skam? Det tar denna vetenskapliga essä upp på ett tvärvetenskapligt sätt. Som logonom

och pedagog har jag uppmärksammat min och mina studenters kommunikation i rummet under

påverkan av skam eller i situationer då skam kan uppkomma. En yrkesrelaterad händelse som

utlöste ett kraftigt skamtillstånd i mig startade en process som ledde vidare till ett utforskande

av två pedagogiska situationer där jag detekterade och förebyggde skam under inlärningssituationerna.

I dessa situationer visade sig att kommunikationen bortom orden blev avgörande för

om inlärningsprocessen skulle gå vidare på ett konstruktivt sätt.

Syftet är att undersöka betydelsen av den ickeverbala kommunikationen i rummet, de kroppsliga

och röstliga signalerna, att läsa mellan raderna för att medvetandegöra denna kommunikation

hos studenter och pedagoger.

I sökandet efter det skamfria rummet fann jag att olika förändringar i min pedagogik kunde

förebygga skam för mig och mina studenter och på så sätt kunde skapa en bättre lärandemiljö.

Med hjälp av bland annat fenomenologin, Nathanson, Cullberg Weston, Dreyfus & Dreyfus

och en förståelse för olika skammekanismers påverkan på det ickeverbala mötet ledde det till

en insikt om preventiva åtgärder för att undvika skam och skuld under inlärning.

Det går att utvecklas genom skam, den möjliggjorde en förändring för mig som pedagog.

Abstract [en]

Shame and nonverbal communication in learning processes

Shame, dishonour, disgrace. However described, it is often paralysing and diminishing. It is

crippling and destructive. But is it possible to develop through shame? This research paper

takes an interdisciplinary look at this subject. As an aesthetic voice and speech pedagogue I

have observed how shame has affected communication between my students and myself in

situations where shame could and/or has occurred. One particular vocational event invoked a

powerful sense of shame within me and launched a process which led to the investigation of

two pedagogical situations where I detected and prevented shame in the learning process. These

situations revealed that communication beyond words were crucial for the learning process

to continue in a constructive manner.

The purpose of this study is to explore the importance of nonverbal communication, the wordless

cues of paralanguage, in body language and voice in the learning process, increasing the

awareness of the students and pedagogues to this type of communication.

In this quest for a shame free workspace, I found that changes in my pedagogy had the ability

to prevent shame for both my students and myself, whilst doing so shaping an improved learning

environment. A phenomenological approach by way of Nathanson, Cullberg Weston,

Dreyfus & Dreyfus along with an understanding of the different mechanisms of shame and its

influence on nonverbal interaction has led to the realisation of the preventive measures that can

be taken to avoid shame and guilt in learning situations.

It is possible to develop through shame, it enabled a change within myself as a pedagogue.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 42 p.
Keyword [en]
shame, shame in learning processes, aesthetic voice and speech pedagogue, nonverbal communication, phenomenology, guilt, phronesis, practical knowledge
Keyword [sv]
skam, skam vid inlärning, logonom, ickeverbal kommunikation, fenomenologi, skuld, fronesis, praktisk kunskap
National Category
Humanities and the Arts
Identifiers
URN: urn:nbn:se:sh:diva-33106OAI: oai:DiVA.org:sh-33106DiVA: diva2:1131208
Subject / course
Studies in Practical Knowledge
Uppsok
Humanities, Theology
Supervisors
Available from: 2017-08-15 Created: 2017-08-13 Last updated: 2017-08-15Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Skammen(635 kB)12 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 635 kBChecksum SHA-512
5b0cbf4a66b67c22eab65e80a8b270d0cc63051e1fa769460b1006a0c31a2e28bb3653755d34c06f11e8976cebaedf59792349a1b1477f9e0ec0bfab910f439d
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Centre for Studies in Practical Knowledge
Humanities and the Arts

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 12 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 10 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf