Title: LEISURE ASSIGNMENTS -A qualitative textual analysis of leisure-based curriculum

Author:  Ljungman Yvonne &  Khelifa Chaht Amina

Mentor:  Sahlén Patric

Examiner: Lilja Agneta  

Term: Spring 2017

In 2016 the leisure had a new chapter in The curriculum for primary school, pre-school class and the leisure (2011). In our study, we examine what the curriculum say about the leisure activities mission. We did our study through a qualitative text analytic method we have designed ourselves. The new curriculum for after-school should supplement the school and give students a meaningful leisure time based on each individual's needs. One mission the leisure have is teaching students, and also educate democratic citizent.  Dewey believed that knowledge is created through experience and actions and it’s consequences. Because the leisure have many missions, the personell in leisure misses interaction and planning time. Interaction and planning time are important factors for the leisure to get a stimulant enviroment.

The research emphasizes that the curriculum for the leisure is a clarification of the leisure mission, but it takes a didactic expertise for those who work at leisure to fulfill the missions. 

Titel: FRITIDSHEMMETS UPPDRAG -En kvalitativ textanalys om fritidshemmet med utgångspunkt i läroplanen

Författare: Ljungman Yvonne & Khelifa Chaht Amina

Handledare: Sahlén Patric

Examinator: Lilja Agneta

Termin: Våren 2017

År 2016 fick fritidshemmet ett nytt kapitel i Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (2011). I vår studie undersöker vi vad läroplanen för fritidshemmet säger om fritidsverksamhetens uppdrag. Studien har gjorts genom en kvalitativ textanalytisk metod som vi har konstruerat själva.

Den nya läroplanen för fritidshemmet ska komplettera skolan och ge elever en meningsfull fritid utifrån varje individs behov. Fritidshemmets uppdrag är att undervisa elever. Undervisningen i fritidshemmet har som uppdrag att fostra demokratiska medborgare. Dewey ansåg att kunskap skapas genom erfarenheter och handlingars följder. Fritidshemmets flera uppdrag har gjort att det saknas samverkan och planeringstid för fritidspersonal, som är centrala delar för att fritidsverksamheten ska vara en stimulerad miljö. Forskningen lyfter fram att läroplanen för fritidshemmet är ett förtydligande för fritidsverksamhetens uppdrag, men det krävs en didaktisk kompetens för fritidspersonal att fullfölja uppdragen.