sh.sePublikasjoner
Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Logics of business education for sustainability
Södertörns högskola, Institutionen för naturvetenskap, miljö och teknik, Miljövetenskap. Södertörns högskola, Lärarutbildningen.ORCID-id: 0000-0002-0045-1587
Örebro Universitet.
2016 (engelsk)Inngår i: Environmental Education Research, ISSN 1350-4622, E-ISSN 1469-5871, Vol. 22, nr 4, s. 463-479Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
Abstract [en]

This paper explores various kinds of logics of ‘business education for sustainability’and how these ‘logics’ position the subject business person, based on eight teachers’ reasoning of their own practices. The concept of logics developed within a discourse theoretical framework is employed to analyse the teachers’ reasoning. The analysis takes its starting point in different approaches to how a business ought to or could take responsibility for sustainable development. Different approaches to business ethical responsibilities, in combination with assumptions about how educational content is legitimised and presupposed purposes of education, are used to construct logics of business education for sustainability. In the paper, the results of this analysis are presented as: the logic of profit-, social- or radical-oriented business education. Our results also show how the different logics position the subject business person differently, as one who adapts to, adds or creates ethical values. The results are first discussed in terms of how environmental and social challenges could be dealt with in the future and secondly, considering the risk of de-subjectification with regard to profit-oriented business education, the implications this may have for the educational quality itself.

sted, utgiver, år, opplag, sider
2016. Vol. 22, nr 4, s. 463-479
Emneord [en]
business education; ethics; education for sustainable development; subject position; logics
HSV kategori
Forskningsprogram
Miljövetenskapliga studier
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:sh:diva-26551DOI: 10.1080/13504622.2015.1015493ISI: 000377025100001Scopus ID: 2-s2.0-84924170160OAI: oai:DiVA.org:sh-26551DiVA, id: diva2:794149
Tilgjengelig fra: 2015-03-10 Laget: 2015-03-10 Sist oppdatert: 2018-04-05bibliografisk kontrollert
Inngår i avhandling
1. The Responsible Business Person: Studies of business education for sustainability
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>The Responsible Business Person: Studies of business education for sustainability
2016 (engelsk)Doktoravhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
Abstract [en]

Calls for the inclusion of sustainable development in the business curriculum have increased significantly in the wake of the financial crisis and increased concerns around climate change. This has led to the appearance of new initiatives and the development of new teaching approaches. This thesis explores business education at the upper secondary school level in Sweden following the inclusion of the concept of sustainable development in the curriculum. Drawing on poststructuralist discourse theory, the overarching purpose is to identify the roles of a responsible business person that are articulated in business education and to discuss how these roles could enable students to address sustainability issues. The thesis consists of four studies, based on textbook analyses, teacher interviews and classroom observations. Three categories of roles have been identified, implying that a business person is expected to either adapt to, add or create ethical values. These three categories are compared with the roles indicated in the environmental discourses constructed by Dryzek and the responsibility regimes developed by Pellizzoni. Drawing on Dryzek’s and Pellizzoni’s reasoning about which qualities are important for addressing sustainability issues, it is concluded that the roles identified in the studies could mean that students are unequipped (the adapting role), ill-equipped (the adding role) or better equipped (the creating role) to address uncertain and complex sustainability issues. The articles include empirical examples that illustrate how and in which situations specific roles are articulated, privileged or taken up. The examples also indicate how the scope for business students’ subjectivities are facilitated or hampered. It is suggested that the illustrative empirical examples could be used for critical reflection in order to enhance students’capabilities of addressing uncertain and complex sustainability issues and to improve educational quality in terms of scope for subjectivity.

Abstract [sv]

I kölvattnet av den finanskris som kulminerade 2008 och växande uppmärksamhet för olika miljö- och hållbarhetsutmaningar, som exempelvis klimatförändringar, har uppmaningar till integrering av ’hållbar utveckling’ i ekonomiutbildningar ökat internationellt. Miljö och hållbarhetsfrågor har sedan tidigare varit framskrivna i gymnasieskolans styrdokument men i samband med den senaste gymnasiereformen 2011 skrevs begreppet hållbar utveckling tydligare in i Företagsekonomiämnets ämnesplan. Denna avhandling undersöker integrering av hållbarhetsfrågor inom ramen för undervisning i företagsekonomi och närliggande ekonomiämnen på gymnasienivå. Utifrån ett poststrukturalistiskt perspektiv är det övergripande syftet att identifiera vilka företagarroller som artikuleras i läromedeloch undervisning, och även att diskutera i vilken utsträckning dessa roller förbereder de studerande, som framtida företagare, att hantera hållbarhetsfrågor. Avhandlingen består av fyra delstudier som baseras på analyser av läroböcker, lärarintervjuer och klassrumsobservationer. Tre kategorier av företagarroller, som rymmer olika förväntningar på en ansvarstagande företagare har identifierats. Dessa olika roller innebär att en företagare förväntas antingen: anpassa sig till etiska värden som uttrycks i lagar och regler, addera etiska värden som efterfrågas av andra, eller skapa etiska värden. Rollerna skiljer sig åt huruvida en företagare: skall hålla egna känslor för hållbarhetsfrågor åt sidan (anpassande rollen), har utrymme för egna känslor (adderande rollen) eller måste involvera egna känslor (skapande rollen), vid fattande av affärsbeslut. Dessa roller jämförs med de företagarroller som impliceras i Dryzeks miljödiskurser och Pellizzonis ansvarsregimer. Utifrån Dryzeks och Pellizzonis argument om vilka kvaliteter som är viktiga för att hantera hållbarhetsfrågor dras slutsatsen att de studerande kan bli: icke rustade (den anpassande rollen), illa rustade (den adderande rollen) eller bättre rustade (den skapande rollen), att hantera osäkra och komplexa hållbarhetsfrågor, beroende på hur hållbarhetsfrågor integreras i företagsekonomiundervisningen. De fyra artiklarna innehåller detaljerade exempel på hur och i vilka situationer specifika företagarroller artikuleras eller privilegieras. Exemplen visar också i vilka situationer utbildningen tilltalar de studerande och potentiellt blivande företagarna som moraliska subjekt och ger utrymme för de studerandes subjektivitet (som inbegriper förnuft och egna känslor).Dessa exempel kan användas av (bl a) lärare som utgångspunkt för kritisk reflektion i syfte att förstärka de studerandes förmågor att som framtida företagare hantera osäkra och komplexa hållbarhetsfrågor, samt för att utveckla utbildningens kvalitet avseende dess subjektifierande funktion.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Huddinge: Södertörns högskola, 2016. s. 195
Serie
Södertörn Doctoral Dissertations, ISSN 1652-7399 ; 116
Emneord
education, sustainable development, responsibility, environment, business, curriculum, teaching, discourse analysis, poststructuralism, pedagogy, classroom
HSV kategori
Forskningsprogram
Miljövetenskapliga studier
Identifikatorer
urn:nbn:se:sh:diva-29400 (URN)978-91-87843-40-2 (ISBN)978-91-87843-41-9 (ISBN)
Disputas
2016-03-04, Room MA 636, Alfred Nobels allé 7, Södertörn University, HUDDINGE, 13:00 (engelsk)
Opponent
Veileder
Tilgjengelig fra: 2016-02-05 Laget: 2016-01-29 Sist oppdatert: 2017-04-12bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

Fulltekst mangler i DiVA

Andre lenker

Forlagets fulltekstScopus

Personposter BETA

Andersson, Pernilla

Søk i DiVA

Av forfatter/redaktør
Andersson, Pernilla
Av organisasjonen
I samme tidsskrift
Environmental Education Research

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar

doi
urn-nbn

Altmetric

doi
urn-nbn
Totalt: 350 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf