Artikeln undersöker förskolans beredskap för krissituationer, som skjutningar, sprängningar, bilbränder och pandemier, genom intervjuer med elva rektorer i särskilt utsatta områden. Med stöd i det multiteoretiska ramverket Cynefin analyseras ledarskapshandlingar som används i olika typer av krissituationer, som inkluderar gängvåld och rykten och deras påverkan på förskolans beredskap. Studien visar att närvaron i förskolor i särskilt utsatta områden kan sjunka till så låga nivåer som 10–15% under krissituationer, vilket förstärker de långsiktiga negativa konsekvenserna för barns utveckling och lärande. Rektorernas förmåga att anpassa sig till olika sammanhang lyfts, där kriser innebär ökad arbetsbelastning och brist på tid för reflektion. Analysen visar att specifika ledarskapshandlingar och verktyg behövs för att få barn att komma tillbaka till förskolan efter en kris, hantera misstänksamhet mot samhället och spridning av rykten. Långsiktig och hållbar beredskap betonas. Slutsatsen är att mångfacetterade ledarskapshandlingar krävs för att hantera krisartade sammanhang inom förskolor i särskilt utsatta områden, som flexibla ledarskapshandlingar, samarbete och anpassad kommunikation för olika målgrupper.

This study explores preschool crisis preparedness, focusing on how preschool managers in particularly vulnerable areas describe handle crises such as gang violence, pandemics, and other community disruptions. Using the Cynefin framework, which integrates knowledge management and complexity science, the article examines the leadership strategies used in simple, complicated, complex, and chaotic situations. Through interviews with eleven preschool managers in Sweden, the study highlights the significant challenges posed by crises in vulnerable areas, where decreased child attendance during such events threatens support for language and other developmental skills crucial for children most in need. The findings emphasize the importance of adaptive leadership, including the ability to make rapid decisions, manage communication with parents who have varying levels of language proficiency and literacy, and address mistrust and rumors within the community. The study concludes that effective crisis management in preschools requires collaboration, flexibility, and context-specific strategies to ensure long-term crisis preparedness. The role of preschools in maintaining safety and community cohesion during crises is critical, especially in preventing the escalation of societal divides and ensuring that preschools continue to serve as safe havens for children in vulnerable areas.