sh.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Förstår vi varandra?: En studie om hur fyra lärare i grundskolans mellanår beskriver och arbetar i läsförståelse med lässvaga elever
Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
2018 (Svenska)Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
Abstract [en]

The purpose of this thesis is to study how four different Swedish teachers in elementary school are teaching pupils reading comprehension to develop the low-performing pupils. To investigate and find out this I intend to try to answer the following questions:

  • What strategies / methods / support structures do the teachers consider to help the lowperforming pupils understand the content of texts?
  • How does the teacher reflect on the support the pupils receive?
  • What types of questions do the teachers use in the text talks to support the pupils in developing their reading skills?

The research questions are answered by qualitative methods in forms of interviews and observations. The theoretical point of view of the study is Lev Vygotsky's socio-cultural perspective, where Vygotsky describes how children develop when interacting with other people. Because teachers are the ones helping pupils develop, I will investigate how the interviewed teachers are working with those pupils and whether they believe this theory helps and guides the low-performing pupils forward in the learning process.

The results of the study show that all the interviewed teachers agree on that pupils develop their reading skills when interacting with more competent classmates because it increases their ability to absorb information.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2018. , s. 56
Nyckelord [en]
Swedish teaching, reading comprehension, reading comprehension strategies, support, textcalls
Nyckelord [sv]
Svenskundervisning, läsförståelse, läsförståelsestrategier, stöttning, textsamtal
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:sh:diva-36243OAI: oai:DiVA.org:sh-36243DiVA, id: diva2:1246175
Ämne / kurs
Svenska
Uppsök
samhälle/juridik
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2018-09-07 Skapad: 2018-09-06 Senast uppdaterad: 2018-09-07Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(1572 kB)234 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 1572 kBChecksumma SHA-512
cf025afb4df2699beaf5fdad1035bd0a2fef768a842d5207b15a1b320d7026ea5a90f4c64b4811b24dbf43296da18a5bcc00216535d306e7b8b51bdd7a2b6be0
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Av organisationen
Lärarutbildningen
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 234 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 781 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf