För att på lärarutbildningen kunna bygga upp en undervisningsmodell som bygger på studenters ingångskunskaper och skolans behov av kompetenta lärare, har vi analyserat vilken behållning våra lärarstudenter har av 10 - 12 års matematikstudier i skolan. Vi har då konstaterat att det finns en rad missuppfattningar av systematisk karaktär som studenter har med sig från skolan. För att få en bild av orsakerna till detta, har vi följt upp våra analyser med en rad forskningsstudier där vi kartlägger hur undervisningen i grundskolan faktiskt går till.  

Resultat av en rad observationer, och analyser av, matematiklektioner i skolan har visat ett tydligt samband mellan studenters missuppfattningar och den undervisning som bedrivs i skolan.

I den här presentationen ges en kort inblick i våra forskningsresultatet med fokus på multiplikativa strukturer.