sh.sePublikasjoner
Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Arkitektur och pedagogik: en historisk och samtida studie över arkitekturens pedagogiska betydelse
Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
2016 (svensk)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
Abstract [en]

This essay studies the relationship between architecture and pedagogy. More precisely, it focuses on how architects pedagogical ideas influence the way they plan and design a school. Their thoughts have been read through three older pedagogical thinkers and the Design theo-retical perspective. Within this perspective there’re different theories about how the archi-tecture of schools affect the teaching and the students ability to learn.

During my studies to become an after-school teacher we’ve mainly focused on different ways of teaching and learning. However we’ve not studied how the space in the schools can be used in the teaching of the students or how the architecture of classrooms and schools can ef-fect the pedagogical texture in schools. Therefore this is the interest of my essay. I’ve written this essay in the purpose of learning more about when a school is being built, what pedagogi-cal thoughts that lies behind the design and what similarities and/or differences there are between these thoughts and the three older pedagogical thinkers and the modern Design theo-retical perspective’s view on the architecture's impact on the education.

The interviewed architects shared what they think is important when they are designing and building a school. There are a lot of similarities between the reflections of the architects and the studied theories, not only about how to perform the teaching but also in the matter of how the design of the rooms in the schools and the design of the schools in general can affect the education and the students. My results show that there are very few differences between the interviewed architects thoughts and the thoughts of the studied theories about the architectu-re's impact on education.

Abstract [sv]

Denna uppsats har behandlat relationen mellan arkitektur och pedagogik. Mer precist, be-handlar uppsatsen hur arkitekters pedagogiska idéer påverkar hur de designar och bygger sko-lor. Deras tankar har sedan tolkats utifrån tre äldre tanketraditioner (Reggio Emilia, Waldorf och Montessori) och det Designteoretiska perspektivet. Inom ramen för det Designteoretiska perspektivet finns det olika teorier om hur arkitekturen i skolan påverkar undervisningen och elevernas lärande.

Under min utbildning till grundlärare med inriktning mot fritidshem har pedagogik och olika lärostilar varit i stor fokus. Däremot har vi inte studerat hur man kan använda rummen i sko-lan i undervisningen eller hur klassrummens och skolans arkitektur kan påverka pedagogiken. Därför är detta ämnet för min uppsats. Jag har skrivit detta arbete för att få mer insikt i hur det går till när en skola byggs, vilka tankar som ligger i centrum samt vilka likheter och/eller skillnader som finns mellan dessa tankar och de tre äldre tanketraditionerna eller det Design-teoretiska perspektivets syn på arkitekturens påverkan på pedagogiken.

Arkitekterna som intervjuades berättade om vilka tankar som är centrala när de ritar en skola. Dessas reflektioner har mycket gemensamt med alla behandlade teorier gällande både hur un-dervisningen skall genomföras samt hur rummet och arkitekturen kan användas i och påverka undervisningen samt eleverna. Resultaten visar att det finns ytterst få skillnader mellan de in-tervjuade arkitekternas tankar och de behandlade teoriernas (både de historiska teorierna och den moderna teorin) tankar kring arkitekturens påverkan på pedagogiken.

sted, utgiver, år, opplag, sider
2016. , s. 48
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:sh:diva-30935OAI: oai:DiVA.org:sh-30935DiVA, id: diva2:1014994
Fag / kurs
Education Studies
Uppsök
Social and Behavioural Science, Law
Veileder
Tilgjengelig fra: 2016-10-04 Laget: 2016-10-03 Sist oppdatert: 2016-10-04bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

fulltext(315 kB)154 nedlastinger
Filinformasjon
Fil FULLTEXT01.pdfFilstørrelse 315 kBChecksum SHA-512
4059469c08879d5fdb76b4b1c5c7797df7bf5786a3f60fec693255771258caa3d74946907a4798702e4962458c0807e0ca0a4cc8bc21a094c5f2d7575fe65327
Type fulltextMimetype application/pdf

Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 154 nedlastinger
Antall nedlastinger er summen av alle nedlastinger av alle fulltekster. Det kan for eksempel være tidligere versjoner som er ikke lenger tilgjengelige

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 245 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • harvard-anglia-ruskin-university
  • apa-old-doi-prefix.csl
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf